在游戲中培養(yǎng)幼兒健全人格
——以“尋寶”游戲為例

文 吳玨華

春夏交接，幼兒園里一片生機盎然，小草長高了，花兒開放了，大自然的小秘密藏在幼兒園的每個角落。幼兒總喜歡聚在一起，研究彼此的發(fā)現(xiàn)，分享發(fā)現(xiàn)的快樂?；谟變旱男枰?，幼兒園“尋寶”游戲順勢而生。

一、在“備寶”的用心中播撒愛的種子

行動：尋寶游戲的第一步需要準(zhǔn)備一份寶貝。教師的引導(dǎo)打開了幼兒的心結(jié)：“給不認識的同伴準(zhǔn)備什么寶貝好？”“我準(zhǔn)備的寶貝他會喜歡嗎？”“一定要用心準(zhǔn)備寶貝。”……幼兒分頭行動，準(zhǔn)備寶貝。一個小玩具，一張小賀卡，一個小手工，都是幼兒向同伴表達友誼的方式。

反思：合作交往指幼兒喜歡群體生活，樂于與他人交流，并能和諧地與他人相處的一種心理傾向，能夠反映幼兒人格外傾性維度的發(fā)展水平?！?～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出了不同年齡階段幼兒的社會性發(fā)展目標(biāo)：“喜歡交往，能與同伴友好相處?！绷己玫暮献鹘煌芰ε囵B(yǎng)幼兒的人格具有重要影響。在準(zhǔn)備一份份寶貝的過程中，幼兒嘗試站在他人的角度思考問題，主動和教師、家長、同伴交流想法，遇到困難時，也能用適合的方式尋求幫助。這一份份親手準(zhǔn)備的寶貝，是幼兒向他人傳遞友誼和愛的橋梁，也是他們學(xué)習(xí)的一種途徑。親力親為的過程還為幼兒養(yǎng)成尊重他人勞動成果的良好品德，打下了堅實的基礎(chǔ)。

二、在“藏寶”的思考中增強自主能力

行動：寶貝準(zhǔn)備完畢，接下來要藏寶了。幼兒帶著寶藏卡、紙、筆出發(fā)。把寶物藏在哪里好？房前、屋后、樹下、小河邊、沙池里……幼兒仔細地觀察幼兒園的每個角落，一雙雙眼睛像小小探照燈，搜尋自己覺得神秘的地方。

“看，這里有一個長著許多小草的洞洞，我要把寶貝藏在這里。”“我喜歡沙池，我要把寶貝藏在沙堆里?！薄斑@里有棵大樹，我把寶貝藏在樹根旁，再用一些小草把它蓋住?！薄變捍_定好地點，藏好寶貝，認真繪制尋寶線路圖，想著怎樣用圖和同伴“說”清楚寶貝的位置，希望同伴能看懂線路圖，順利找到寶貝。

反思：自主是一項重要的非智力因素，不僅是一種權(quán)利，還是個體充分認識自己的一種能力，對幼兒智力因素的發(fā)展有促進作用，是幼兒健全人格的重要組成部分。教師在幼兒期培養(yǎng)幼兒的自主能力有助于幼兒形成健康的自我意識，發(fā)展幼兒的潛能，幫助幼兒全面地發(fā)展。“藏寶”游戲創(chuàng)造了讓幼兒獨自面對問題的機會，鼓勵幼兒按照自己的想法去完成小任務(wù)。在這一行為過程中，幼兒能感受自己的力量，增強自信心，逐步體驗在困難和挫折面前不退縮的精神，逐漸提高了自我管理能力。“藏寶”后的地圖繪制鍛煉了幼兒的思維。如何清楚地用圖片或符號的方式畫出自己“寶貝”在幼兒園中的位置，讓其他伙伴能根據(jù)圖的引導(dǎo)順利找到寶貝，需要幼兒仔細觀察標(biāo)志物的特征并清楚地加以表征。在這個過程中，幼兒發(fā)展了觀察能力、思維能力、動手能力。

三、在“尋寶”的探索中培養(yǎng)堅持的品德

行動：“尋寶”開始了，隨機抽取一張藏寶圖，看看能不能根據(jù)圖中的提示順利完成任務(wù)。在這張圖的終點，有什么寶貝？圖上畫的是什么？寶貝在哪個位置？幼兒認真讀圖，仔細尋找，向著自己的“寶藏”一步步前進。

“老師，你看，我在草叢里找到了20號小汽車?！薄袄蠋?，我也找到了，我的寶貝是一只小黃鴨。”……尋寶路上，一個個暖心的鏡頭隨處閃現(xiàn)：同伴們互相幫助，破譯“藏寶圖”中的秘密。幼兒不斷有新的發(fā)現(xiàn)：小螞蟻在搬家，小蜜蜂在采蜜，好多不同顏色的小花開了，樹皮上長出奇怪的“小耳朵”……大自然的秘密真多，多么有趣！每張小臉上洋溢著好奇與興奮、快樂和自豪。

反思：樂于探索是幼兒個體的一種心理過程，也是一種人格品質(zhì)。幼兒園應(yīng)該通過多種途徑和形式，保持幼兒的好奇心，激發(fā)幼兒的探索欲，并鼓勵他們堅持到底。在“尋寶”過程中，幼兒園為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個寬松的探究環(huán)境，同伴提供的藏寶圖又為幼兒的探索提供了挑戰(zhàn)機會。幼兒想要順利取到寶貝，先要讀懂圖，然后再根據(jù)自己的解讀實踐。在這個過程中，幼兒會遇到各種困難。例如，有的幼兒不明白同伴藏寶圖的意思，有的寶貝藏的位置較隱蔽等。

四、在“曬寶”的快樂中收獲成長的意義

行動：你尋到的寶貝是什么？一起來曬曬你尋到的寶貝和你“尋寶”的故事；你想要對為你準(zhǔn)備寶貝的同伴說些什么？在分享會中，幼兒暢所欲言，有的幼兒說出了自己對寶貝的喜愛，有的幼兒談?wù)撟约涸趯氝^程中發(fā)生的小故事，有的幼兒向?qū)氝^程中幫助過自己的同伴和教師表示感謝……有的三言兩語，有的滔滔不絕，都是最真實且最溫暖的表達。

反思：情緒情感的良好發(fā)展是幼兒健全人格的重要組成部分，積極的交流溝通是幼兒保持良好情緒情感的有效途徑之一。幼兒在經(jīng)歷了一系列“冒險”后，非常需要一個用于交流的平臺。這既是一次經(jīng)驗的分享，又是一次讓幼兒站在他人立場看待問題的機會，還是一次同伴間的相互學(xué)習(xí)。當(dāng)看到自己準(zhǔn)備的寶貝被同伴認可時，幼兒的自豪感油然而生；當(dāng)?shù)弥獙氊愂峭榭朔芏嗬щy拿到時，幼兒心里會有滿滿的感動。

陳鶴琴先生說過：“應(yīng)該讓幼兒在與自然和社會的直接接觸中獲得知識和經(jīng)驗，在游戲中學(xué)習(xí)，游戲是幼兒的工作，幼兒的各種能力都是在游戲中獲得的。”在幼兒園“尋寶”游戲中，幼兒走進自然，仔細觀察，團結(jié)合作，其人格也在潛移默化中不斷健全。