發(fā)展學(xué)生思維能力，提高初中英語教學(xué)效果

呂 方

（甘肅省金塔縣第四中學(xué)，甘肅金塔 735300）

英語思維能力是初中生必須掌握的能力，有利于開發(fā)初中生的英語潛質(zhì)，拓寬初中生的英語學(xué)習(xí)途徑，提升初中生的英語水平。在新課程背景下，初中英語面臨新的機(jī)遇，英語教師不僅要鍛煉學(xué)生的英語表達(dá)能力和創(chuàng)造力，還承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的重任，使學(xué)生形成積極的情感、主動(dòng)的思維和自學(xué)的能力，為終身英語學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

一、發(fā)展初中生思維能力的意義

（一）是初中英語教學(xué)的重要目標(biāo)

初中英語是初中階段的重要課程，對(duì)初中生的個(gè)人成長(zhǎng)具有重要作用。英語教學(xué)的目標(biāo)是通過學(xué)生的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，逐步掌握英語知識(shí)，熟練運(yùn)用英語技能，樹立正確的英語學(xué)習(xí)觀念，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣和英語素養(yǎng)。而英語思維能力就是初中英語教學(xué)的目標(biāo)之一，初中英語教師要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，給學(xué)生提供廣闊的發(fā)展空間，在英語課堂中發(fā)現(xiàn)英語學(xué)習(xí)的樂趣。初中英語教師還要突出學(xué)生的主體地位，面向全體學(xué)生，將思維訓(xùn)練融入課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

（二）是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的關(guān)鍵

學(xué)生要想在未來的生活和學(xué)習(xí)中取得成績(jī)，必須要擁有完善的綜合素質(zhì)，能夠靈活地處理各種突發(fā)情況，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際問題，從而實(shí)現(xiàn)活學(xué)活用的目的。英語思維能力是學(xué)生綜合素質(zhì)的一部分，學(xué)生要勇于創(chuàng)新，挖掘生活中的英語資源，不斷提高課堂參與度，在反復(fù)交流中鍛煉英語思維，形成獨(dú)立思考和探究能力。初中英語教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)開放式的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性和能動(dòng)性，通過感知、實(shí)踐、參與、合作等方式，發(fā)展學(xué)生的心智，感受英語文化的魅力，形成積極的情感態(tài)度。

二、初中生思維能力現(xiàn)狀分析

（一）主動(dòng)思維意識(shí)淡薄

在實(shí)際教學(xué)中，有些學(xué)生思維呆板，不懂得變通，對(duì)于英語教師的依賴性較強(qiáng)，完全沒有自主學(xué)習(xí)的意愿，導(dǎo)致在學(xué)習(xí)英語的過程中遇到很大的困難，降低了學(xué)習(xí)興趣。初中英語教師的教學(xué)思維會(huì)在潛移默化中影響學(xué)生，有的教師仍然受應(yīng)試教育影響，采用單調(diào)、枯燥的教學(xué)方式授課，沒有給學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的空間，學(xué)生無法直觀地感受到英語學(xué)習(xí)的樂趣，不會(huì)主動(dòng)思考，久而久之，學(xué)生思維的能動(dòng)性就會(huì)下降。

（二）解答方法不夠靈活

由于學(xué)生的英語學(xué)習(xí)停留于表面，所以在具體做題的過程中會(huì)出現(xiàn)不能讀懂題意、解答方法不靈活、解題效率低等情況，這也導(dǎo)致學(xué)生的英語學(xué)習(xí)思維混亂，無法建立起科學(xué)的解題規(guī)劃，綜合歸納能力較弱。而且學(xué)生在運(yùn)用英語時(shí)還存在著片面、僵化的現(xiàn)象，不會(huì)將所學(xué)英語知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，沒有做到理論聯(lián)系實(shí)際，一旦題型改變，就會(huì)無從下手。所以，初中英語教師必須要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生英語思維的訓(xùn)練，給學(xué)生提供展示思維的機(jī)會(huì)，使學(xué)生由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。

三、初中英語教學(xué)中發(fā)展初中生思維能力的策略

（一）利用情感資源，挖掘主動(dòng)思維潛能

初中生已經(jīng)具備了一定的理性思維能力，但還是會(huì)受到情緒的影響，在日常學(xué)習(xí)中表現(xiàn)得較為情緒化，這也在一定程度上阻礙了初中生的學(xué)習(xí)水平發(fā)展。所以，初中英語教師要從學(xué)生的實(shí)際感受入手，深入挖掘初中英語教學(xué)中的情感資源，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，體會(huì)到英語課堂的樂趣。初中英語教材中有很多有關(guān)情感的小故事，這些資源可以作為情感教育素材，增強(qiáng)英語課堂的情感色彩，陶冶學(xué)生的情操，規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)行為。同時(shí)，初中英語教師要積極聯(lián)系日常生活，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)英語，消除對(duì)英語的畏難情緒。初中英語教師要善于構(gòu)建教學(xué)情境，運(yùn)用多媒體技術(shù)為挖掘?qū)W生的主動(dòng)思維助力。通過播放教學(xué)視頻、思維導(dǎo)圖、電子課件等，使學(xué)生掌握英語學(xué)習(xí)方法，主動(dòng)思考問題，探究解決問題的方法，改善英語課堂教學(xué)效果。

初中英語教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，在教學(xué)中必須要給學(xué)生做好示范，用自己的情感去感染學(xué)生，獲取學(xué)生的信任和愛戴，構(gòu)建起和諧的師生關(guān)系。初中英語教師要避免自己的負(fù)面情緒影響學(xué)生，對(duì)于課堂上出現(xiàn)的突發(fā)事件，要采用“冷處理”的方式，讓學(xué)生感受到教師的關(guān)愛，懂得更多學(xué)習(xí)和生活的道理。要想初中生主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，初中英語教師就要平等地對(duì)待每一位學(xué)生，不要因?yàn)閷W(xué)生成績(jī)差就不管不問，那樣會(huì)挫傷學(xué)生的自尊心。在教學(xué)時(shí)要注重因材施教，將英語課堂打造成學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園，使每一個(gè)學(xué)生都能夠獲得成就感，產(chǎn)生持久的學(xué)習(xí)情感。英語教學(xué)的藝術(shù)不在于知識(shí)傳授，而在于鼓勵(lì)和喚醒，初中英語教師要善于發(fā)現(xiàn)初中生身上的閃光點(diǎn)，巧妙運(yùn)用情感性的語言或動(dòng)作來激勵(lì)學(xué)生，消除學(xué)生的緊張和不安，全身心地投入到英語學(xué)習(xí)中，在英語課堂上展現(xiàn)自己的風(fēng)采。

（二）搭建實(shí)踐平臺(tái)，提供思考分析契機(jī)

學(xué)生思維能力的發(fā)展離不開實(shí)踐活動(dòng)，英語教學(xué)也是如此。初中英語教師要積極為學(xué)生搭建英語實(shí)踐平臺(tái)，鍛煉學(xué)生的英語運(yùn)用能力，指導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的英語知識(shí)轉(zhuǎn)化為探究動(dòng)力，使學(xué)生的思維水平不斷提升。初中英語教師要做好引導(dǎo)者和組織者角色，參與到學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)中，對(duì)學(xué)生的活動(dòng)思路進(jìn)行指導(dǎo)，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，提高英語活動(dòng)的實(shí)效性。學(xué)生是實(shí)踐和課堂教學(xué)的主體，初中英語教師要變“填鴨”“灌輸”為興趣激發(fā)，根據(jù)初中生的興趣愛好和認(rèn)知規(guī)律，設(shè)計(jì)多樣化的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生敢于開口說英語，鍛煉英語表達(dá)能力。初中英語教師要鼓勵(lì)學(xué)生自主閱讀，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語言運(yùn)用情境，在閱讀中拓寬英語知識(shí)的外延；鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主寫作，將自己心中的情感抒發(fā)出來，做到讀寫結(jié)合，樹立學(xué)習(xí)英語的自信心；開展閱讀分享會(huì)、閱讀競(jìng)賽等活動(dòng)，進(jìn)一步提升初中生的思維能力和英語素養(yǎng)。

網(wǎng)絡(luò)的普及給初中英語教學(xué)帶來便利，初中英語教師可以構(gòu)建線上展示平臺(tái)，激發(fā)初中生的求知欲，在英語活動(dòng)中培養(yǎng)其核心素養(yǎng)，將素質(zhì)教育落到實(shí)處。如今初中生的英語學(xué)習(xí)存在一個(gè)共性問題，那就是口語能力弱，重理論學(xué)習(xí)，輕英語表達(dá)，出現(xiàn)“啞巴英語”現(xiàn)象。因此，初中英語教師可以開展英語口語模仿線上展示活動(dòng)，如此，不僅使學(xué)生能夠聽到純正的英語發(fā)音，還可以在模仿中鍛煉英語口頭表達(dá)能力，激發(fā)英語學(xué)習(xí)熱情，開發(fā)初中生的英語思維和智力水平。初中英語教師可以為學(xué)生構(gòu)建移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)，利用網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，通過教學(xué)系統(tǒng)、教學(xué)App 等新型教學(xué)渠道，打破英語課堂時(shí)間和空間的束縛，讓學(xué)生更加便捷地學(xué)習(xí)英語知識(shí)，實(shí)現(xiàn)對(duì)英語知識(shí)的建構(gòu)。而網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的及時(shí)反饋和監(jiān)控功能也能夠作為初中英語教師進(jìn)行評(píng)價(jià)的依據(jù)，然后根據(jù)學(xué)生的實(shí)際感受，合理調(diào)整實(shí)踐活動(dòng)方案，最終達(dá)到提高綜合語言能力的目標(biāo)。

（三）傳授解題方法，發(fā)散學(xué)生英語思維

在英語學(xué)習(xí)過程中，解題能力是初中生必須掌握的技能。但是在實(shí)際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，初中生的解題能力并不強(qiáng)，英語思維不夠靈活，總是按照固定的思路去思考，當(dāng)出現(xiàn)新的題型時(shí)，學(xué)生就會(huì)陷入困惑，很難找到有效的突破口。因此，初中英語教師必須注重培養(yǎng)初中生的解題能力，教授科學(xué)的英語解題方法，提升學(xué)生的解題效率和學(xué)習(xí)自信。俗話說，萬丈高樓平地起。只有學(xué)生的英語基礎(chǔ)扎實(shí)了，才能夠有更大的進(jìn)步。所以初中英語教師要夯實(shí)學(xué)生的英語基礎(chǔ)，一步一個(gè)腳印地學(xué)習(xí)，聽課時(shí)做好筆記，課下經(jīng)常翻看，達(dá)到溫故而知新的效果。學(xué)生要認(rèn)真總結(jié)解題規(guī)律，要靈活掌握同一類題型的解題方法，形成善于分析和反思的習(xí)慣。初中英語教師可以將解題規(guī)律制作成思維導(dǎo)圖，以便學(xué)生能夠更加系統(tǒng)地理解和應(yīng)用，不斷提高自己的解題能力。

很多學(xué)生把學(xué)習(xí)英語當(dāng)作一門苦差事，即使花費(fèi)了很多的時(shí)間和精力，英語解題效率依舊得不到提高。初中英語教師要深入了解學(xué)生，給學(xué)生做好心理疏導(dǎo)，減少學(xué)生的畏難情緒，提高學(xué)生的心理素質(zhì)，在解題時(shí)能夠有效運(yùn)用新舊知識(shí)，增強(qiáng)英語思維能力。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新的解題思路時(shí)，英語教師要給予表揚(yáng)，激發(fā)學(xué)生自主解題的興趣。當(dāng)然，解題不能只滿足于獲得問題的答案，還要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語的價(jià)值。初中英語教師要做好學(xué)科價(jià)值滲透，使學(xué)生明白為什么要學(xué)習(xí)英語，應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)英語。英語教師可以通過多媒體大屏幕給學(xué)生播放英語在日常生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用，以及對(duì)于現(xiàn)代化建設(shè)的貢獻(xiàn)等相關(guān)內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)英語的意識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。初中英語教師要對(duì)英語試題進(jìn)行創(chuàng)編，讓初中生可以見到不同類型的試題，并嘗試著去解答，激發(fā)初中生的創(chuàng)造精神，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（四）注重知識(shí)遷移，提高綜合思維素養(yǎng)

在英語學(xué)習(xí)中，知識(shí)遷移的作用是巨大的，能夠使學(xué)到的英語知識(shí)更加系統(tǒng)化和條理化。很多初中英語教師已經(jīng)意識(shí)到知識(shí)遷移的作用，并且在教學(xué)中進(jìn)行嘗試和探索，并取得一定的成效。初中英語教師要發(fā)揮“以學(xué)定教”的優(yōu)勢(shì)，從初中生的實(shí)際能力出發(fā)，打破思維定式，選編適合初中生的英語學(xué)習(xí)內(nèi)容，使英語遷移產(chǎn)生最大的效用。在教學(xué)過程中，初中英語教師要結(jié)合初中生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)豐富的學(xué)習(xí)資源庫，使初中生潛在的英語思維能力得到最大限度的發(fā)揮。值得注意的是，要防止出現(xiàn)負(fù)遷移現(xiàn)象，提高初中生防范母語干擾的能力，改變初中生“中式英語”學(xué)習(xí)習(xí)慣，有針對(duì)性地進(jìn)行比較教學(xué)，讓學(xué)生更加直觀地感受到中西方文化的差異，提高語言的應(yīng)用能力。

培養(yǎng)初中生的英語知識(shí)遷移能力是一項(xiàng)長(zhǎng)期工程，是鍛煉初中生英語思維的重要方法。初中英語教師要減少對(duì)初中生的思維約束，讓學(xué)生主動(dòng)挖掘各個(gè)英語知識(shí)點(diǎn)間的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)英語知識(shí)的貫通和遷移，進(jìn)而提高初中生的綜合素養(yǎng)。首先，初中英語教師要培養(yǎng)初中生舉一反三的能力，強(qiáng)調(diào)多觀察，多思考，建立起英語知識(shí)之間的聯(lián)系，以便運(yùn)用的時(shí)候可以觸類旁通。教師要讓學(xué)生發(fā)揮錯(cuò)題本的作用，對(duì)錯(cuò)題本上的錯(cuò)題要認(rèn)真分析并改正，從而徹底解決問題。其次，初中英語教師要培養(yǎng)初中生捕捉信息的能力，善于通過網(wǎng)絡(luò)、報(bào)紙雜志、博物館等多種渠道獲取英語知識(shí)，然后去粗取精，實(shí)現(xiàn)自身英語知識(shí)的擴(kuò)充。再次，初中英語教師要培養(yǎng)初中生構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的能力，對(duì)所學(xué)英語知識(shí)進(jìn)行梳理和整合，繪制英語樹形圖，在橫向和縱向的拓展中形成良好的思維認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

（五）設(shè)置課堂問題，培養(yǎng)良好思維習(xí)慣

絕大部分學(xué)生英語知識(shí)的獲取主要來源于課堂，課堂依舊是訓(xùn)練學(xué)生思維的主陣地。初中英語教師要著眼于教學(xué)目標(biāo)，有效設(shè)置課堂問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。以前，初中英語教師設(shè)置的問題一般都是固定的，要求學(xué)生統(tǒng)一作答，導(dǎo)致學(xué)困生不能正確回答教師的提問，從而產(chǎn)生挫敗心理。因此，初中英語教師要遵循差異化原則，設(shè)置的課堂問題要有層次性，能夠滿足不同水平學(xué)生的需要，讓學(xué)生通過努力都能夠得到問題的答案。問題要有趣味性和啟發(fā)性，讓學(xué)生的英語思維得到發(fā)散，既能夠感受到參與英語問答的樂趣，也能夠找到學(xué)習(xí)英語的方向，使初中英語課堂煥發(fā)生機(jī)與活力。另外，英語教師設(shè)計(jì)的問題還要切合學(xué)生的實(shí)際，避免從網(wǎng)絡(luò)上直接照抄照搬問題，那樣只會(huì)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，進(jìn)入消極學(xué)習(xí)狀態(tài)。

精心設(shè)計(jì)課堂提問是提高初中英語教學(xué)效果的重要方式，初中英語教師要善于運(yùn)用非智力因素，激活學(xué)生的情感，尊重學(xué)生的感受，從而積極配合英語教師完成教學(xué)任務(wù)。在實(shí)際工作中，有些初中英語教師每次提出問題后立即要求學(xué)生回答，不給學(xué)生思考的時(shí)間，這樣很容易導(dǎo)致學(xué)生審題不嚴(yán)謹(jǐn)，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。學(xué)生對(duì)于問題的反應(yīng)有快有慢，初中英語教師要給學(xué)生留出充足的思考時(shí)間，讓學(xué)生發(fā)揮自己的聰明才智，使問題的回答更加全面、準(zhǔn)確。為了優(yōu)化師生關(guān)系，發(fā)揮初中生的課堂主體作用，初中英語教師還要鼓勵(lì)學(xué)生自己設(shè)置課堂問題，學(xué)生之間互相進(jìn)行提問，這樣既能夠活躍課堂氛圍，還能夠使學(xué)生接觸到不同類型的英語問題。英語教師要匯總學(xué)生提出的有價(jià)值的問題，供學(xué)生課下進(jìn)行交流和鞏固，提高英語教學(xué)的有效性。

總而言之，初中英語課堂應(yīng)將培養(yǎng)學(xué)生的思維能力作為教學(xué)重點(diǎn)，給學(xué)生創(chuàng)造自由發(fā)揮的空間，全面發(fā)展初中生的英語素養(yǎng)。在日常教學(xué)中，初中英語教師要遵循初中生的認(rèn)知特點(diǎn)，擯棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式，把課堂還給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，拓寬學(xué)生的思維模式，強(qiáng)化英語聽、說、讀、寫訓(xùn)練，逐漸使學(xué)生形成英語邏輯思維。