以就業(yè)為導(dǎo)向的中職計算機(jī)教學(xué)模式探討

謝滿紅

（甘肅省通渭縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校，甘肅通渭 743300）

在當(dāng)下的信息時代，社會和國家的建設(shè)發(fā)展都需要大量計算機(jī)專業(yè)人才支持，但是縱觀人才市場環(huán)境，高素質(zhì)計算機(jī)人才缺口仍然非常大，根本原因是中職院校在革新計算機(jī)教學(xué)模式時沒有考慮到就業(yè)導(dǎo)向，致使學(xué)生的實(shí)際能力和崗位要求不匹配，不但影響學(xué)生順利就業(yè)，也會拖慢各行業(yè)的發(fā)展步伐。為此，中職院校和教師應(yīng)明確以就業(yè)為導(dǎo)向優(yōu)化計算機(jī)教學(xué)模式的必要性，同時將就業(yè)導(dǎo)向貫穿計算機(jī)教學(xué)模式構(gòu)建全過程，從而使學(xué)生的計算機(jī)理論能力、實(shí)踐素質(zhì)、創(chuàng)新精神與崗位需求同向同行。

一、以就業(yè)為導(dǎo)向的中職計算機(jī)教學(xué)模式構(gòu)建必要性分析

（一）順應(yīng)就業(yè)導(dǎo)向，可增強(qiáng)中職生對計算機(jī)專業(yè)技能的實(shí)踐操作能力

中職計算機(jī)是一門強(qiáng)調(diào)實(shí)踐和實(shí)操的專業(yè)技術(shù)類學(xué)科，用人單位對學(xué)生提出的基本要求，也是學(xué)生能夠根據(jù)工作需要靈活實(shí)踐專業(yè)理論和操作技能。教師在開展計算機(jī)專業(yè)教學(xué)過程中時刻堅持就業(yè)導(dǎo)向，重視理論講授和實(shí)操訓(xùn)練的同步推行，不僅可鞏固夯實(shí)學(xué)生的計算機(jī)理論基礎(chǔ)，也能增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐意識和技術(shù)實(shí)操功底，從而落實(shí)學(xué)生未來順利就業(yè)的第一重條件保障。

（二）深化就業(yè)導(dǎo)向，有助于提高中職生對計算機(jī)職業(yè)發(fā)展需求的適應(yīng)能力

社會發(fā)展和信息技術(shù)的不斷推陳出新，對中職計算機(jī)專業(yè)學(xué)生的崗位適應(yīng)能力提出更高要求，這不但考驗(yàn)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，也關(guān)乎學(xué)生心理素質(zhì)和就業(yè)觀念的培育效果。以就業(yè)為導(dǎo)向構(gòu)建中職計算機(jī)教學(xué)模式，是根據(jù)用人單位和計算機(jī)崗位的具體工作要求，針對性調(diào)整和設(shè)置計算機(jī)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容，同時無縫滲透就業(yè)輔導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生良好心理環(huán)境和就業(yè)觀的形成，使學(xué)生能夠基于計算機(jī)職業(yè)發(fā)展需求，不斷精進(jìn)自身專業(yè)素質(zhì)和崗位適應(yīng)能力，從而進(jìn)一步助推學(xué)生成功就業(yè)。

（三）緊扣就業(yè)導(dǎo)向，能夠顯著提高計算機(jī)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力

創(chuàng)新是促進(jìn)社會可持續(xù)發(fā)展的不竭動力，也是每個中職計算機(jī)專業(yè)學(xué)生都應(yīng)具備的關(guān)鍵能力品格。中職院校和教師在優(yōu)化計算機(jī)教學(xué)模式時緊扣就業(yè)導(dǎo)向，積極策劃開展具有創(chuàng)新元素的專業(yè)探究活動，將計算機(jī)專業(yè)學(xué)習(xí)內(nèi)容以任務(wù)和項(xiàng)目等形式呈現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生在純熟掌握專業(yè)理論和技能的前提下，自由發(fā)散創(chuàng)造性思維，這樣既可顯著提高學(xué)生的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力，也能讓學(xué)生在未來職業(yè)發(fā)展道路中不斷地突破和超越自我，培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)和科技創(chuàng)新意識，從而為社會和國家建設(shè)做出更大貢獻(xiàn)。

二、以就業(yè)為導(dǎo)向的中職計算機(jī)教學(xué)模式構(gòu)建策略

（一）對接就業(yè)導(dǎo)向，加強(qiáng)在計算機(jī)教學(xué)中引入生活資料

社會各個層面的生產(chǎn)生活已經(jīng)離不開計算機(jī)技術(shù)，而中職學(xué)生在計算機(jī)專業(yè)學(xué)習(xí)中，對未來的崗位工作內(nèi)容認(rèn)知還非常模糊，整體的職業(yè)發(fā)展觀還有待完善，專業(yè)研習(xí)態(tài)度也比較消極。面對這種不良局面，教師必須將中職計算機(jī)教學(xué)模式構(gòu)建目標(biāo)與就業(yè)導(dǎo)向相對接，加強(qiáng)在計算機(jī)教學(xué)中引入生活資料，使學(xué)生切身感知到計算機(jī)技術(shù)重要的社會地位，并初步了解未來崗位工作內(nèi)容，樹立積極的專業(yè)技能學(xué)習(xí)態(tài)度和正確的職業(yè)發(fā)展方向，從而為學(xué)生開辟一片光明的就業(yè)前景。具體的策略實(shí)施方法主要有如下兩項(xiàng)。

1.以生活資料作為計算機(jī)專業(yè)教學(xué)導(dǎo)入素材。不同類型計算機(jī)技術(shù)應(yīng)用于不同的行業(yè)和領(lǐng)域，教師在計算機(jī)專業(yè)教學(xué)的導(dǎo)入階段，可在互聯(lián)網(wǎng)資源庫中，根據(jù)具體的技術(shù)類型，為學(xué)生搜集整理與之相關(guān)的生活運(yùn)用和行業(yè)信息，比如在講授計算機(jī)三維建模類知識技能時，教師就可應(yīng)用電子白板投屏展示，社會生產(chǎn)生活中的各類建筑、工藝、服裝、玩具設(shè)計作品資料，同時組織學(xué)生對上述生活資料展開思考和探討，鼓勵學(xué)生說一說哪個計算機(jī)技術(shù)應(yīng)用行業(yè)是自己所向往和憧憬的，學(xué)生合作探討與自主發(fā)言告一段落之后，教師順勢開展計算機(jī)三維建模技術(shù)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生基于未來就業(yè)偏好主動研習(xí)和掌握計算機(jī)技能，這樣就業(yè)導(dǎo)向就可在中職計算機(jī)教學(xué)模式中得到有效凸顯。

2.引入計算機(jī)技術(shù)的創(chuàng)新案例，拓展學(xué)生的職業(yè)發(fā)展視野。國內(nèi)外關(guān)于計算機(jī)技術(shù)的創(chuàng)新案例不斷涌現(xiàn)，教師在將案例作為生活化教學(xué)資料時，應(yīng)盡量采用國內(nèi)外尖端的計算機(jī)技術(shù)創(chuàng)新和應(yīng)用案例，比如多硅晶技術(shù)、分組交換技術(shù)以及納米技術(shù)等等，呈現(xiàn)案例時出示擁有相關(guān)技術(shù)專利的知名企業(yè)，同時介紹創(chuàng)新技術(shù)下的行業(yè)現(xiàn)狀、涉及的崗位工作內(nèi)容等信息，然后組織學(xué)生合作開展案例分析，剖析案例中的計算機(jī)軟硬件安裝、調(diào)試和維護(hù)技術(shù)，最后再帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)技術(shù)的運(yùn)用訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生的計算機(jī)技術(shù)創(chuàng)新意識和精神，拓寬學(xué)生日后的職業(yè)發(fā)展空間。

（二）圍繞就業(yè)導(dǎo)向，加強(qiáng)在計算機(jī)教學(xué)中提供實(shí)操機(jī)會

立足就業(yè)導(dǎo)向重新審視中職計算機(jī)專業(yè)教學(xué)模式，重理論、輕實(shí)操的不良現(xiàn)象普遍存在，學(xué)生即便是對計算機(jī)課程理論知識形成比較深刻的記憶，但是如果缺乏實(shí)操教學(xué)的支撐，學(xué)生計算機(jī)綜合素質(zhì)的完善也會后繼無力，這樣學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)效果很難得到保障，學(xué)生日后步入計算機(jī)工作崗位也會遭遇重重困境。因此，在圍繞就業(yè)導(dǎo)向構(gòu)建中職計算機(jī)教學(xué)模式時，學(xué)校和教師應(yīng)將專業(yè)理論教學(xué)和實(shí)操訓(xùn)練提升到同等高度，加強(qiáng)在計算機(jī)課程中為學(xué)生提供實(shí)操機(jī)會，這樣既可促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的專業(yè)實(shí)踐探究習(xí)慣，也能切實(shí)提高學(xué)生職業(yè)發(fā)展能力。這項(xiàng)改革工作需要學(xué)校方面和教師方面合力完成，具體策略實(shí)施方法如下。

1.學(xué)校方面。應(yīng)根據(jù)計算機(jī)專業(yè)學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)需要，全力完善計算機(jī)教學(xué)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地和基礎(chǔ)設(shè)施，比如建設(shè)獨(dú)立的計算機(jī)專業(yè)多媒體實(shí)訓(xùn)教室，在計算機(jī)設(shè)備中安裝學(xué)生實(shí)操所需的先進(jìn)軟硬件，添置教師開展計算機(jī)技能實(shí)操演示教學(xué)所需的各種工具，如電子白板、擴(kuò)音講解器、學(xué)生實(shí)操過程攝錄設(shè)備等等，這些實(shí)操教學(xué)設(shè)施的完善，可讓中職計算機(jī)專業(yè)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)發(fā)展獲得優(yōu)渥的條件保障。

2.教師方面。在具體執(zhí)教過程中，應(yīng)立足就業(yè)導(dǎo)向重新排布計算機(jī)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容，在每一節(jié)計算機(jī)技術(shù)理論教學(xué)結(jié)束后，都要跟進(jìn)組織學(xué)生開展上機(jī)實(shí)操訓(xùn)練活動，促進(jìn)計算機(jī)專業(yè)理論+實(shí)操集成化教學(xué)模式的構(gòu)建。比如教師在完成某項(xiàng)計算機(jī)技術(shù)的理論部分講授后，就應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生在多媒體教室中進(jìn)行實(shí)際操作練習(xí)，學(xué)生正式上機(jī)操作之前，教師可應(yīng)用成型課件為學(xué)生展示計算機(jī)技術(shù)的實(shí)操流程、技巧和注意事項(xiàng)，然后讓學(xué)生4～5 人一組，開展小組合作形式的技術(shù)實(shí)操練習(xí)，在此期間，教師必須流動巡視，指導(dǎo)各小組學(xué)生規(guī)范運(yùn)用計算機(jī)技能要領(lǐng)，同時鼓勵實(shí)操能力強(qiáng)的學(xué)生對專業(yè)后進(jìn)生進(jìn)行幫、扶、帶，促進(jìn)學(xué)生技術(shù)實(shí)操素質(zhì)共同提升、職業(yè)發(fā)展能力優(yōu)勢互補(bǔ)。除此之外，教師還可應(yīng)用攝錄設(shè)備，將各組學(xué)生的實(shí)操訓(xùn)練過程拍攝下來，待學(xué)生技能實(shí)操活動結(jié)束后，截取影像記錄中學(xué)生的操作錯誤，開展針對性精講和補(bǔ)講，學(xué)生也可將影像記錄下載到學(xué)習(xí)優(yōu)盤中，作為計算機(jī)專業(yè)技術(shù)實(shí)操探究的反思依據(jù)，從而培養(yǎng)學(xué)生的自我反思意識和自我完善能力，使學(xué)生的計算機(jī)職業(yè)發(fā)展素質(zhì)在密集的實(shí)操訓(xùn)練中穩(wěn)步提高。

（三）結(jié)合市場需要，加強(qiáng)在計算機(jī)教學(xué)中實(shí)施DIY 任務(wù)

在中職計算機(jī)教學(xué)模式革新中，想要契合學(xué)生未來就業(yè)導(dǎo)向，教師必須緊密結(jié)合市場需要，在計算機(jī)專業(yè)教學(xué)中著力突出學(xué)生主體地位，尊重、呵護(hù)學(xué)生的個性品質(zhì)與發(fā)散思維，加強(qiáng)設(shè)計實(shí)施計算機(jī)技術(shù)DIY 任務(wù)，這樣一方面可帶給學(xué)生耳目一新的專業(yè)探究體驗(yàn)，另一方面可促進(jìn)計算機(jī)專業(yè)教學(xué)項(xiàng)目化、崗位化發(fā)展，從而使學(xué)生的職業(yè)適應(yīng)能力和專業(yè)創(chuàng)新精神得到協(xié)同完善。具體的教學(xué)實(shí)施方法如下：策劃發(fā)布基于計算機(jī)技術(shù)的設(shè)計類DIY 任務(wù)。現(xiàn)如今計算機(jī)技術(shù)的行業(yè)運(yùn)用領(lǐng)域極為廣泛，最熱門的當(dāng)屬設(shè)計行業(yè)，許多中職生對設(shè)計崗位也十分感興趣，教師可根據(jù)計算機(jī)課程技術(shù)要點(diǎn)，為學(xué)生策劃發(fā)布設(shè)計類DIY 任務(wù)，比如應(yīng)用3ds max 技術(shù)開展二維和三維文字DIY 構(gòu)建，設(shè)計各種組合造型和動畫特效等等，教師可為DIY 任務(wù)創(chuàng)設(shè)一和項(xiàng)目情境，比如某企業(yè)接到一個3ds max 動畫設(shè)計業(yè)務(wù)，客戶提出一系列要求，企業(yè)員工都躍躍欲試，領(lǐng)導(dǎo)讓大家公平競爭，看看誰的設(shè)計作品能夠得到客戶的認(rèn)可和采納。這個DIY 任務(wù)對學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)大吸引力，學(xué)生的參與熱情極為高漲，教師可適時啟動小組競爭機(jī)制，鼓勵學(xué)生分組合作開展DIY 設(shè)計比拼，教師在這個過程中引導(dǎo)學(xué)生整合運(yùn)用過往掌握的計算機(jī)技能，并滲透個性化、創(chuàng)造性的設(shè)計靈感，鍛煉學(xué)生對專業(yè)技術(shù)的實(shí)踐能力和獨(dú)創(chuàng)設(shè)計能力。學(xué)生完成DIY 設(shè)計任務(wù)后，教師發(fā)動各組學(xué)生展示分享任務(wù)成果，派代表闡述作品的設(shè)計思路和意圖，以及作品中運(yùn)用到的計算機(jī)專業(yè)技術(shù)，組間互動評價設(shè)計作品對虛擬業(yè)務(wù)中“客戶”要求的完成情況，考量綜合指標(biāo)評選出質(zhì)量最高、最具創(chuàng)新元素的設(shè)計作品，培養(yǎng)學(xué)生的技能應(yīng)用、創(chuàng)新爭優(yōu)以及公平競爭意識，從而使中職計算機(jī)專業(yè)學(xué)生綜合素養(yǎng)滿足市場人才結(jié)構(gòu)優(yōu)化需要。

（四）推進(jìn)校企合作，促進(jìn)學(xué)生對計算機(jī)崗位需求的技能掌握

在以就業(yè)為導(dǎo)向構(gòu)建中職計算機(jī)教學(xué)模式過程中，推進(jìn)校企合作是必須要落實(shí)的改革舉措，企業(yè)可為中職生提供計算機(jī)崗位實(shí)習(xí)機(jī)會，學(xué)生可在崗位實(shí)習(xí)中全面了解工作內(nèi)容和流程，接觸真實(shí)的計算機(jī)項(xiàng)目和最前沿的技術(shù)，促進(jìn)學(xué)生對計算機(jī)崗位需求的技能掌握，學(xué)校的實(shí)踐教學(xué)水平、職業(yè)人才培育質(zhì)量隨之顯著提高，再向社會和企業(yè)輸送大批量優(yōu)秀的計算機(jī)人才，既擴(kuò)充了學(xué)生的未來就業(yè)機(jī)會，也使得計算機(jī)行業(yè)對實(shí)用型人才的缺口也能得到切實(shí)彌補(bǔ)，從而打造良性循環(huán)的中職教育就業(yè)環(huán)境。

推進(jìn)校企合作的具體措施和內(nèi)容如下：

第一，中職院校應(yīng)和區(qū)域內(nèi)口碑良好、技術(shù)水平高的計算機(jī)企業(yè)建立合作關(guān)系，雙方簽訂人才培養(yǎng)協(xié)議，企業(yè)向?qū)W校提供行業(yè)發(fā)展和崗位人才需求信息，同時向?qū)W生提供實(shí)習(xí)和就業(yè)機(jī)會，學(xué)校也可根據(jù)計算機(jī)行業(yè)發(fā)展的實(shí)際情況，靈活調(diào)整計算機(jī)教學(xué)內(nèi)容，比如增加企業(yè)人才需求量較大崗位的技術(shù)課型，這樣能夠更有針對性地滿足企業(yè)需求和順應(yīng)就業(yè)導(dǎo)向。

第二，在計算機(jī)教學(xué)校企合作的具體實(shí)施過程中，企業(yè)應(yīng)定期派優(yōu)秀計算機(jī)技術(shù)人員，到學(xué)校進(jìn)行計算機(jī)實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)，或是開辦專業(yè)實(shí)訓(xùn)講座，與學(xué)生分享計算機(jī)技術(shù)實(shí)踐應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)，輔助學(xué)校計算機(jī)專業(yè)實(shí)踐教研水平的提升。教師也應(yīng)積極組織計算機(jī)理論功底扎實(shí)、技術(shù)實(shí)操能力過硬的學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行崗位實(shí)習(xí)，讓學(xué)生參與真實(shí)的計算機(jī)項(xiàng)目策劃和運(yùn)營，使學(xué)生的崗位適應(yīng)能力和職業(yè)技能得到有效精進(jìn)，并將學(xué)生的企業(yè)實(shí)習(xí)表現(xiàn)納入綜合考評體系，激發(fā)學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)中的進(jìn)取精神和匠心精神，從而增強(qiáng)基于就業(yè)導(dǎo)向中職計算機(jī)教學(xué)模式建設(shè)質(zhì)量。

（五）滲透就業(yè)指導(dǎo)，幫助學(xué)生構(gòu)建計算機(jī)崗位發(fā)展職業(yè)規(guī)劃

在就業(yè)導(dǎo)向下的中職計算機(jī)教學(xué)模式建設(shè)過程中，教師還應(yīng)考慮到學(xué)生就業(yè)觀念的弱勢環(huán)節(jié)，著力在課程中滲透就業(yè)指導(dǎo)，幫助學(xué)生更深入地認(rèn)識自我，了解計算機(jī)專業(yè)的就業(yè)矛盾，構(gòu)建計算機(jī)崗位發(fā)展職業(yè)規(guī)劃，從而將就業(yè)導(dǎo)向貫穿中職計算機(jī)教學(xué)改革始終。

在向?qū)W生滲透就業(yè)指導(dǎo)時，教師可根據(jù)計算機(jī)專業(yè)課程內(nèi)容，向?qū)W生介紹和講解相關(guān)行業(yè)、崗位的特點(diǎn)、功能以及工作類型，然后引導(dǎo)學(xué)生嘗試建立合理的職業(yè)期望、初步制定職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。接下來，教師可指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，自主查閱網(wǎng)絡(luò)資料，結(jié)合職業(yè)技能優(yōu)勢編制個人簡歷。在這一步，教師還可向?qū)W生滲透求知面試的著裝禮儀、形體、語言交流和問題回答等技巧，然后讓學(xué)生通過角色扮演的形式，模擬應(yīng)聘求職的過程，幫助學(xué)生早日掌握職業(yè)規(guī)劃方法和就業(yè)技巧，從而強(qiáng)化完善學(xué)生就業(yè)觀念和職業(yè)發(fā)展能力。

綜上所述，中職院校計算機(jī)專業(yè)教育主體應(yīng)緊扣就業(yè)導(dǎo)向，加強(qiáng)在計算機(jī)教學(xué)中引入生活資料、提供實(shí)操機(jī)會、設(shè)計實(shí)施DIY 任務(wù)，同時推進(jìn)校企合作、注重滲透就業(yè)指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生對計算機(jī)崗位需求的技能掌握，完善學(xué)生的就業(yè)觀念和職業(yè)規(guī)劃，從而彰顯中職計算機(jī)教學(xué)改革對就業(yè)導(dǎo)向的踐行和落實(shí)。