高中思想政治課學(xué)生學(xué)習(xí)興趣激發(fā)策略思考

潘國新

【摘要】當(dāng)前素質(zhì)教育階段要求教師將學(xué)生個(gè)人發(fā)展放在首位制定教學(xué)計(jì)劃，其中高中階段較為重視學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展，政治教師主動站在山區(qū)學(xué)生個(gè)人發(fā)展角度進(jìn)行教育手段的創(chuàng)新。為改變課堂枯燥的教學(xué)氛圍，教師主動圍繞課程主題創(chuàng)設(shè)多樣化教學(xué)情境，明顯發(fā)現(xiàn)山區(qū)學(xué)生注意力更加集中，自信心逐漸形成，跟隨教師領(lǐng)導(dǎo)理解抽象政治課程理論，結(jié)合生活實(shí)際案例激發(fā)個(gè)人情感體驗(yàn)，山區(qū)學(xué)生對高中思想政治課堂產(chǎn)生濃厚興趣，有助于后期學(xué)生個(gè)人政治核心素養(yǎng)的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】高中;思想政治課;山區(qū)學(xué)生;學(xué)習(xí)興趣;激發(fā)策略

高中思想政治課堂較為重視學(xué)生知識層面的發(fā)展，在一定程度上教師利用課堂教學(xué)滲透學(xué)生思想，以此引導(dǎo)山區(qū)學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)人自身的改變。但是部分山區(qū)學(xué)生抽象邏輯思維能力發(fā)展緩慢，難以跟隨教師節(jié)奏實(shí)現(xiàn)自我提升，并且枯燥的課堂教學(xué)氛圍導(dǎo)致山區(qū)學(xué)生注意力轉(zhuǎn)移，個(gè)人知識學(xué)習(xí)欲望下降。針對以上情況教師應(yīng)當(dāng)進(jìn)行反思工作，思索如何利用課程教育工作的開展激發(fā)山區(qū)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，提升學(xué)生自信心，其中教師明確圍繞課程主題創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)山區(qū)學(xué)生探究欲望，給予學(xué)生主動權(quán)活躍課堂教學(xué)氛圍。

一、高中思想政治課教育發(fā)展現(xiàn)狀

（一）思想政治課程教學(xué)氛圍單調(diào)

從當(dāng)前高中思想政治課堂教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，大部分教師嚴(yán)格按照教材標(biāo)準(zhǔn)制定教學(xué)計(jì)劃，其中明顯發(fā)現(xiàn)教師過于關(guān)注知識性問題的講解，導(dǎo)致自主學(xué)習(xí)意識較為薄弱的山區(qū)學(xué)生無法及時(shí)融入課堂情境跟隨教師領(lǐng)導(dǎo)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，課堂教學(xué)氛圍較為單調(diào)，班級山區(qū)學(xué)生成績兩極分化現(xiàn)象嚴(yán)重、自信心下降，學(xué)生與課堂相脫離，間接影響后期思政課堂的教學(xué)發(fā)展。

（二）高中生與課堂缺少實(shí)質(zhì)性聯(lián)系

高中教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)充足，個(gè)人教育思想觀念根深蒂固，教師認(rèn)為依靠個(gè)人力量能夠滿足山區(qū)學(xué)生當(dāng)前個(gè)人發(fā)展需求。教師圍繞教材主題根據(jù)個(gè)人思想觀念制定教學(xué)計(jì)劃，導(dǎo)致山區(qū)學(xué)生與課堂缺少實(shí)質(zhì)性聯(lián)系，大部分時(shí)間學(xué)生需要跟隨教師領(lǐng)導(dǎo)展開課程探究，教師無意識地過于關(guān)注優(yōu)等生的個(gè)人發(fā)展，山區(qū)學(xué)生逐漸脫離課堂，缺少自信心，后期教育工作發(fā)展效率持續(xù)降低，山區(qū)學(xué)生政治素養(yǎng)水平發(fā)展緩慢，不利于學(xué)生人生價(jià)值觀的發(fā)展。

（三）教師存在傳統(tǒng)時(shí)期教育思想

雖當(dāng)前倡導(dǎo)教師嚴(yán)格按照素質(zhì)教育理念制定教學(xué)計(jì)劃，但是部分教師仍舊存在唯知識論及唯分?jǐn)?shù)論的傳統(tǒng)思想，教師認(rèn)為課堂的教育主旨應(yīng)當(dāng)為山區(qū)學(xué)生成績水平的發(fā)展服務(wù)，過于關(guān)注山區(qū)學(xué)生分?jǐn)?shù)高低，嚴(yán)格按照教學(xué)重難點(diǎn)制定教育計(jì)劃，山區(qū)學(xué)生學(xué)習(xí)壓力過重，難以適應(yīng)長期枯燥課堂教學(xué)環(huán)境，久而久之學(xué)生逆反心理加重，不利于高中政治課堂教育發(fā)展。

二、高中思想政治課山區(qū)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣激發(fā)重要性分析

首先，提升課堂教學(xué)效率，山區(qū)學(xué)生對思政課產(chǎn)生濃厚興趣，積極跟隨教師領(lǐng)導(dǎo)完成學(xué)業(yè)任務(wù)，在興趣引導(dǎo)下教師順利完成教學(xué)目標(biāo)，課堂自信心持續(xù)提升。

其次，緩解山區(qū)學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，教師利用多樣化教學(xué)手段滿足山區(qū)學(xué)生個(gè)人發(fā)展需求，創(chuàng)設(shè)趣味性的課堂情境減少山區(qū)學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，山區(qū)學(xué)生能夠在身心健康持續(xù)發(fā)展情況下實(shí)現(xiàn)自我提升。

最后，幫助山區(qū)學(xué)生形成正確人生價(jià)值觀念，政治課堂重視山區(qū)學(xué)生思想層面的發(fā)展。教師站在山區(qū)學(xué)生個(gè)人發(fā)展角度制定教學(xué)計(jì)劃，山區(qū)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣被間接激發(fā)，主動跟隨教師領(lǐng)導(dǎo)吸取知識，滲透個(gè)人思想觀念，在良好課堂氛圍中形成正確人生價(jià)值觀念

三、高中思想政治課山區(qū)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣激發(fā)策略思考分析

（一）圍繞課程主題開展實(shí)踐性活動

當(dāng)前素質(zhì)教育階段教師秉承以人為本教育理念實(shí)現(xiàn)課程創(chuàng)新，其中教師可以發(fā)現(xiàn)在政治課堂中山區(qū)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望較為低下，枯燥的課程內(nèi)容間接影響山區(qū)學(xué)生個(gè)人發(fā)展。為改變以上課堂教學(xué)現(xiàn)狀，教師主動圍繞山區(qū)學(xué)生個(gè)人發(fā)展需求根據(jù)課程主題制定教學(xué)計(jì)劃，其中教師為滿足學(xué)生個(gè)人喜好開展實(shí)踐性活動，學(xué)生在實(shí)際情境中個(gè)人情感體驗(yàn)更加深厚，在教師帶領(lǐng)下對于政治理論有了深刻理解，個(gè)人學(xué)習(xí)自信心持續(xù)提升，在濃厚課堂氛圍中發(fā)展自身人生價(jià)值觀念。

比如說，教師在進(jìn)行高級中等教育階段統(tǒng)編版高一思想政治必修1中國特色社會主義教材第三課“只有中國特色社會主義才能發(fā)展中國”一課的教學(xué)時(shí)，學(xué)生對于本節(jié)課知識內(nèi)容有基礎(chǔ)的理解，教師可以初步圍繞“偉大的改革開放”和“中國特色社會主義的創(chuàng)立、發(fā)展和完善”兩個(gè)階段帶領(lǐng)山區(qū)學(xué)生展開知識探究，站在山區(qū)學(xué)生個(gè)人發(fā)展角度引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)政治課堂。其中山區(qū)學(xué)生跟隨教師領(lǐng)導(dǎo)明確理解新民主主義在中國勝利的原因以及中國特色社會主義的形成與發(fā)展，為檢驗(yàn)山區(qū)學(xué)生知識學(xué)習(xí)情況，激發(fā)山區(qū)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)興趣，教師可以圍繞山區(qū)學(xué)生個(gè)人喜好開展實(shí)踐性活動，因地制宜激發(fā)學(xué)生自信心。例如圍繞本節(jié)課課程主題展開知識競賽活動，教師播放圖片陳述觀點(diǎn)，敘述由習(xí)近平主席提出堅(jiān)持以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心、堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則……，學(xué)生之間以小組為單位判斷對錯(cuò)，結(jié)合本地經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀在一定程度上表達(dá)個(gè)人意見，教師將課堂主動權(quán)交給山區(qū)學(xué)生，在一定程度上激發(fā)山區(qū)學(xué)生政治覺悟，讓山區(qū)學(xué)生對課堂環(huán)境產(chǎn)生期待。

（二）給予山區(qū)學(xué)生主動權(quán)創(chuàng)新課業(yè)設(shè)計(jì)形式

政治課堂存在嚴(yán)肅系統(tǒng)的教學(xué)特點(diǎn)，在一定程度上無法滿足山區(qū)學(xué)生當(dāng)前對于課堂的教學(xué)期望，根據(jù)以上情況教師主動進(jìn)行教學(xué)反思工作，高中生對于一成不變的課堂缺少探究欲望，個(gè)人學(xué)習(xí)自信心持續(xù)下降。教師在課堂中進(jìn)行教育改革工作，主動圍繞山區(qū)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)創(chuàng)新課業(yè)設(shè)計(jì)形式，引導(dǎo)山區(qū)學(xué)生自由組成小組展開合作學(xué)習(xí)，山區(qū)學(xué)生在課業(yè)探究過程中對于理論有了更深層次的了解，在集體影響下學(xué)習(xí)興趣更加濃厚，間接發(fā)展山區(qū)學(xué)生政治核心素養(yǎng)。

比如說，教師在進(jìn)行高級中等教育階段高一思想政治必修1中國特色社會主義教材第四課“只有堅(jiān)持和發(fā)展中國特色社會主義才能實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興”一課的教學(xué)時(shí)，圍繞本節(jié)課課程內(nèi)容，教師按照不同階段展開知識講解，要想讓山區(qū)學(xué)生對特色社會主義、中華民族偉大復(fù)興產(chǎn)生深刻的情感體驗(yàn)，教師應(yīng)當(dāng)發(fā)揮課業(yè)設(shè)計(jì)優(yōu)勢激發(fā)山區(qū)學(xué)生的國家自豪感。例如教師可以圍繞本節(jié)課主題創(chuàng)新課業(yè)設(shè)計(jì)形式，將作業(yè)主動權(quán)交給山區(qū)學(xué)生，讓山區(qū)學(xué)生探究為實(shí)現(xiàn)中國特色社會主義及中華民族偉大復(fù)興共產(chǎn)黨所做出的貢獻(xiàn)，在探究的過程中山區(qū)學(xué)生情感體驗(yàn)更加豐富，對于中華民族的歷史發(fā)展有了深刻了解，在整合資料的過程中山區(qū)學(xué)生對于國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)及政治發(fā)展有了更加具體的認(rèn)知，作為新時(shí)代青年此時(shí)社會主義建設(shè)意識逐漸形成，在黨的帶領(lǐng)下積極跟隨教師領(lǐng)導(dǎo)完成課業(yè)任務(wù)，時(shí)刻牢記自身所承擔(dān)的義務(wù)和責(zé)任，山區(qū)學(xué)生在整合資料的同時(shí)可以融入個(gè)人思想層面的理解，以此深化中華民族偉大復(fù)興的建設(shè)意識，在課業(yè)活動中教師根據(jù)學(xué)生作品展開積極評價(jià)，減少學(xué)生自卑心理，激發(fā)學(xué)生自信心，不斷發(fā)展個(gè)人政治素養(yǎng)水平。

（三）利用多媒體技術(shù)激發(fā)山區(qū)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

伴隨當(dāng)前現(xiàn)代化教育發(fā)展趨勢，教師主動進(jìn)行思想層面的更新，其中圍繞課程主題制定教學(xué)計(jì)劃，利用多媒體技術(shù)激發(fā)山區(qū)學(xué)生探究欲望，教師從山區(qū)學(xué)生個(gè)人發(fā)展角度組織開展實(shí)踐性活動，適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生利用多媒體展開邏輯分析，或是圍繞主題播放影像、視頻、PPT等內(nèi)容激發(fā)山區(qū)學(xué)生探究欲望。在教師帶領(lǐng)下山區(qū)學(xué)生課堂實(shí)踐體驗(yàn)更加豐富，在一定程度上實(shí)現(xiàn)自我提升，個(gè)人政治素養(yǎng)逐漸發(fā)展，對于思想政治課堂產(chǎn)生期待，主動融入課堂情境發(fā)展道德素質(zhì)水平。

比如說，教師在進(jìn)行高級中等教育階段統(tǒng)編版高一思想政治必修2經(jīng)濟(jì)與社會教材第一課“我國的基本經(jīng)濟(jì)制度”一課的教學(xué)時(shí)，圍繞本節(jié)課課程內(nèi)容教師可以出示近期國有企業(yè)進(jìn)入世界五百強(qiáng)的發(fā)展情況，我國當(dāng)前進(jìn)入世界五百強(qiáng)的企業(yè)高達(dá)83所，教師圍繞以國家公有制為經(jīng)濟(jì)主體理念出示近期國有企業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀，充分利用多媒體技術(shù)引導(dǎo)山區(qū)學(xué)生進(jìn)入課堂。教師利用多媒體播放圖片跟隨課程講解讓山區(qū)學(xué)生形象地觀察農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的變化，在公有制經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基礎(chǔ)上農(nóng)村集體經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇，農(nóng)民財(cái)產(chǎn)權(quán)益得到有效保證，教師可以適當(dāng)播放視頻及圖片激發(fā)山區(qū)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，山區(qū)學(xué)生產(chǎn)生問題意識求知欲望更加強(qiáng)烈，個(gè)人自信心持續(xù)提升，教師后期利用多媒體技術(shù)結(jié)合語言解答疑惑，更加有利于山區(qū)學(xué)生經(jīng)濟(jì)意識的發(fā)展。

結(jié)語

綜上所述，從高中思想政治課堂教育發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行分析，任何教育工作的進(jìn)行都應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為中心制定教學(xué)計(jì)劃，結(jié)合思想政治學(xué)科教學(xué)性質(zhì)展開思索，教師主動圍繞課程主題開展實(shí)踐性活動，利用多重教育手段激發(fā)山區(qū)學(xué)生情感體驗(yàn)，在一定程度上滿足山區(qū)學(xué)生個(gè)人發(fā)展需求，不斷提升學(xué)生自信心，發(fā)展課程教育效率?？偠灾?，教師應(yīng)當(dāng)主動進(jìn)行高中思想政治課學(xué)生學(xué)習(xí)興趣激發(fā)策略思考，以此實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)改革工作，不斷提升山區(qū)學(xué)生道德素質(zhì)水平。

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