在失去中尋找自我

春雪

《小王子》里，和小王子在沙漠里尋找一口井的途中，飛行員明白了“真正重要的東西，用眼睛是看不見的，需要用心去體會(huì)”的道理;《幸福人的襯衣》里，國王要尋找一件幸福人穿的襯衣，可最后找到的幸福人并沒有襯衣，因?yàn)椤靶腋２皇莿e人給的，它只有自己才能感覺到”。在這些尋找里，飛行員最后找到了井，國王沒有找到代表幸福的襯衣，可他們都獲得了目標(biāo)之外的東西。這不禁讓我們思考：對(duì)尋找而言，結(jié)果可能不是唯一重要的東西。在尋找過程中遇到的一些人和事，也會(huì)給我們帶來意料之外的收獲。

巴西作家保羅·柯艾略在《牧羊少年奇幻之旅》一書中，講述了一個(gè)牧羊少年不遠(yuǎn)萬里去埃及金字塔尋找寶藏的故事，在“尋寶之旅”中，他經(jīng)歷了失去，也在失去中得到成長。

本期，就讓我們一起走近保羅·柯艾略的“尋寶之旅”，看看他是怎么書寫尋找的吧！

保羅·柯艾略，巴西著名作家。其作品充滿魔幻、象征意味，又極富詩意，暢銷全球，榮獲國際大獎(jiǎng)無數(shù)。他被譽(yù)為“唯一能夠與馬爾克斯比肩，擁有最多讀者的拉美作家”。2007年，由于保羅·柯艾略作品的深遠(yuǎn)影響力，聯(lián)合國聘請(qǐng)他為聯(lián)合國和平大使。

獲得之前，要先“失去”

當(dāng)我們開始尋找時(shí)，通常會(huì)有一個(gè)目標(biāo)——即我們是為了獲得什么而去尋找。為了使得尋找過程更加精彩，也為了凸顯“獲得”的不易和珍貴，在寫尋找主題的文章時(shí)，我們可以先寫一寫“失去”。

男孩相信他的新朋友，因?yàn)樯倌暝陉P(guān)鍵時(shí)刻幫了自己。男孩從兜里掏出錢來數(shù)了數(shù)。

“明天我們就能到達(dá)金字塔。”那少年邊把錢抓到自己手里，邊說道，“不過，我們需要買兩頭駱駝?！?/p>

他們?cè)诘ぜ獱柂M窄的街巷里走著，每個(gè)街角都有賣東西的棚子。最后，他們來到一個(gè)很大的廣場。廣場此時(shí)成了集市，數(shù)千人在那里討價(jià)還價(jià)，買進(jìn)賣出。在紛繁雜亂的商品中間，他突然看到一把劍，那是他見過的最漂亮的劍。包銀的劍鞘，黑色的劍柄，柄上嵌有寶石。男孩暗暗發(fā)誓，從埃及回來的時(shí)候，一定要買下這把寶劍。

“請(qǐng)你問一下攤主，這把劍多少錢。”男孩對(duì)他的朋友說。有那么兩秒鐘，他只顧盯著看那把劍了。

沒聽到回答，男孩的心一下揪緊了，胸口仿佛壓了一塊巨石。他不敢扭頭，因?yàn)樗蟹N不好的預(yù)感：少年已經(jīng)拿著他的錢溜走了。他的視線繼續(xù)在那把漂亮的寶劍上停留了片刻，最后，終于鼓足勇氣，轉(zhuǎn)過身。他那位伙伴的面孔已經(jīng)消失無蹤。

“尋找”秘籍5用“失去”給尋找添彩

為了尋找寶藏，男孩賣掉了自己的羊群，湊足盤纏踏上尋寶之旅，卻沒想到一開始就被騙走了所有錢。這一“失去”的情節(jié)使得男孩的尋寶之旅更為精彩。我們?cè)趯懽鲿r(shí)，設(shè)定尋找目標(biāo)后，也可以設(shè)置相關(guān)“失去”的情節(jié)，具體可以從以下兩個(gè)方面寫：

1.明確“我”是誰或我想成為誰，“我”的尋找對(duì)象是什么。

例：“我”努力想成為一個(gè)畫家，每到寒暑假就去旅游，想要尋找最美的風(fēng)景并畫下來。

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2.設(shè)定發(fā)生在“我”身上的某種失去（可以是丟失了某件具體的物品，也可以是發(fā)生某件事后造成的功能上或者情感上的缺失）。

例：因?yàn)橐淮芜\(yùn)動(dòng)失誤，“我”傷了雙腿，好長一段時(shí)間內(nèi)不能再自由地行走。

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讓尋找中的“失去”更有意義

在寫作時(shí)，注意不要讓故事為了“曲折”而曲折。比如在寫尋找過程中的失去時(shí)，要想好為什么要寫失去，這種“失去”有什么作用——比如為下文作鋪墊，或者說為故事主人公發(fā)生轉(zhuǎn)變創(chuàng)造契機(jī)等。

這不是陌生的世界，這是個(gè)嶄新的世界。

其實(shí)，他期望的恰恰就是認(rèn)識(shí)新天地。即便永遠(yuǎn)到不了金字塔，他也比任何一個(gè)他認(rèn)識(shí)的牧羊人走得遠(yuǎn)。要是他們知道兩個(gè)小時(shí)船程的地方，竟有這么多新鮮事物，該作何感想啊？

展現(xiàn)在他面前的新天地雖然只是個(gè)空蕩蕩的市場，但他已經(jīng)領(lǐng)略過充斥市場的勃勃生機(jī)，并永遠(yuǎn)不會(huì)忘懷。他想起了那把寶劍，看它一眼所付出的代價(jià)可謂高昂，但他畢竟見到了他過去從未見識(shí)過的稀罕物。他突然覺得，被騙之后，他可以像個(gè)倒霉的受害者一樣看待世界，也可以像個(gè)尋寶的冒險(xiǎn)家那樣觀察世界。

在筋疲力盡，進(jìn)入夢鄉(xiāng)之前，男孩想：我是個(gè)尋寶的冒險(xiǎn)家。

“尋找”秘籍6讓尋找中的“失去”轉(zhuǎn)化為“獲得”

男孩雖然失去了盤纏，但這一失去卻帶來了另一種“獲得”。他學(xué)會(huì)了不要輕信他人，要保護(hù)好自己的財(cái)物。更為重要的是，他學(xué)會(huì)了用一種新的眼光來看待這次失去：不再像個(gè)倒霉的受害者一樣，而是像個(gè)尋寶的冒險(xiǎn)家一樣來觀察世界。我們可以試著在從以下兩個(gè)方面來構(gòu)思：

1.詳細(xì)描寫經(jīng)歷失去后，“我”的感受是怎樣的（迷茫、痛苦、懊惱、不知所措等）。

例：“我”失去了自由行走的能力，很長一段時(shí)間內(nèi)都不能去看遠(yuǎn)方的美麗風(fēng)景，我痛苦不已。

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2.設(shè)計(jì)“我”將“失去”轉(zhuǎn)化為某種“獲得”的情節(jié)（獲得新的視角、新的感悟）。

例：腿傷讓“我”暫時(shí)不能去遠(yuǎn)方，也讓“我”能靜下心來長時(shí)間欣賞、觀察和描摹身邊的事物。

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在“失而復(fù)得”之后繼續(xù)尋找

讓尋找中的“失去”轉(zhuǎn)化為“獲得”后，要讓這種“失而復(fù)得”成為一個(gè)新的起點(diǎn)，在尋找外在目標(biāo)的同時(shí)，注重加深人物對(duì)自我的尋找。

男孩身無分文，卻對(duì)生活充滿信心。他已經(jīng)在頭天晚上作出了選擇，要效仿他經(jīng)常閱讀的那些書中的人物，當(dāng)個(gè)冒險(xiǎn)家。

男孩不慌不忙地在廣場上溜達(dá)著。商販們紛紛支起售貨棚。男孩幫一位甜食商販支起售貨棚。搭好售貨棚之后，甜食商販把做好的第一份甜食給了男孩。他心滿意足地吃了，謝過商販，繼續(xù)往前走。走出一段路之后，他才想起，兩人在搭售貨棚的時(shí)候，一個(gè)講阿拉伯語，一個(gè)講西班牙語。而他們卻完全理解了對(duì)方的意思。

除了語言之外，還存在著另外一種表達(dá)方式，男孩想，我已經(jīng)在羊群身上體驗(yàn)了這種方式，現(xiàn)在正在人類身上體驗(yàn)這一點(diǎn)。要是我掌握了這種不用語言的表達(dá)方式，我就能解讀整個(gè)世界。

他正在學(xué)習(xí)一些新的事物。這些事物他以前曾經(jīng)體驗(yàn)過，但是，仍然是新事物，因?yàn)樗?dāng)時(shí)對(duì)所經(jīng)歷的這些事物熟視無睹。之所以熟視無睹，是因?yàn)閷?duì)它們習(xí)以為常了。

“尋找”秘籍7帶著尋找到的新自我繼續(xù)成長

經(jīng)歷失去后，男孩決定將自己看作尋寶的冒險(xiǎn)家，這是他為自己找到的新身份，是一個(gè)新的自我。他變得更勇敢更從容，開始學(xué)習(xí)一些新的事物，對(duì)世界也有了新的認(rèn)知。接下來，我們可以從以下兩個(gè)方面構(gòu)思：

1.講述這種“失而復(fù)得”給“我”帶來了怎樣的自我成長（可以描寫失去前和失去后的情形，形成對(duì)比，凸顯成長）。

“我”以前認(rèn)為最美的風(fēng)景在遠(yuǎn)方，它們才值得描摹。現(xiàn)在“我”變成了一個(gè)能更細(xì)致更深入地去觀察和感受身邊事物，并將它們畫下來的人。

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2.讓尋找到的新自我繼續(xù)尋找，繼續(xù)成長。

例：堅(jiān)持畫畫幾年后，在爸爸媽媽的幫助下，

“我”舉辦了自己的畫展。最美的風(fēng)景其實(shí)就在身邊，

“我”相信只要不斷地用心去觀察和體會(huì)，自己還能用畫筆尋找、描摹出世上更多美麗的風(fēng)景。

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