近十年高校體育教學(xué)方法熱點(diǎn)探討
— 基于中國知網(wǎng)期刊文獻(xiàn)的citespace可視化分析

文 / 陳 飛，晏道炯

信息計量學(xué)理論中提到，文獻(xiàn)信息的引證分布具有一定的規(guī)律，據(jù)此，根據(jù)引文分析研究相關(guān)學(xué)科的熱點(diǎn)得到廣泛的應(yīng)用。因此，文獻(xiàn)信息引證規(guī)律和引文分析方法在信息計量學(xué)中占有舉足輕重的地位，具有重要的理論意義和實(shí)際作用[1]。為進(jìn)一步了解對高校體育教學(xué)方法研究的發(fā)展現(xiàn)狀、特點(diǎn)和趨勢，本文選取2011-2021年時間段內(nèi)發(fā)表的高校體育教學(xué)方法文獻(xiàn)數(shù)據(jù)，運(yùn)用citespace軟件分析過去十年間有關(guān)高校體育教學(xué)方法研究的熱點(diǎn)和存在的問題，為今后相關(guān)領(lǐng)域的研究提供參考。

1 研究對象

在中國知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫中檢索“高?！焙汀敖虒W(xué)方法”為關(guān)鍵詞的文獻(xiàn)，時間片段設(shè)定為2011—2021年，共檢索到相關(guān)文獻(xiàn)719篇。為保證研究結(jié)果的有效性，手動去除書評、會議記錄、簡介等無用文獻(xiàn)，得到480篇文獻(xiàn)并進(jìn)行可視化分析。

2 研究方法

將檢索得到的480篇文獻(xiàn)導(dǎo)入Citespace軟件合并查重，設(shè)置相關(guān)參數(shù)后進(jìn)行可視化分析。通過可視化結(jié)果中分析高校體育教學(xué)方法研究熱點(diǎn)、研究熱度以及研究趨勢。

3 結(jié)果與分析

3.1 發(fā)文量及時間分析

隨著“體育強(qiáng)國”、“健康中國”等目標(biāo)的提出，為高校體育教學(xué)指出的新的方向，新的方向明確后，高校需要肩負(fù)為社會培養(yǎng)研究型、社會適應(yīng)型人才的任務(wù)。在新的歷史背景下，高校體育教學(xué)方法需要新的創(chuàng)新和改革，以滿足新時代發(fā)展的要求。在此背景下，很多學(xué)者對高校體育教學(xué)方法做了深入研究。分析統(tǒng)計結(jié)果看出，2011—2021年期間，關(guān)于高校體育教學(xué)方法研究數(shù)量總體呈上升趨勢。其中，2015年關(guān)于高校體育教學(xué)方法的文獻(xiàn)發(fā)文數(shù)量最多，為61篇，2011年最少，為23篇。2011年—2012年、2013年—2015年、2016年—2017年、2018年—2019年四個階段，發(fā)文數(shù)量呈平穩(wěn)上升趨勢，而2012年—2013年、2015年—2016年、2017年—2018年、2019年—2021年四個階段，發(fā)文數(shù)量呈下降趨勢。

圖1 2021年—2021年高校體育教學(xué)方法發(fā)文量趨勢圖

3.2 科研機(jī)構(gòu)分析

通過citespace軟件分析統(tǒng)計，發(fā)表高校體育教學(xué)方法研究論文數(shù)量排名前十的分別是中國民航大學(xué)體育工作部；北京師范大學(xué)體育與運(yùn)動學(xué)院；華東師范大學(xué)體育與健康學(xué)院；南京工業(yè)大學(xué)體育部、咸陽師范學(xué)院、三門峽職業(yè)技術(shù)大學(xué)、上海健康醫(yī)學(xué)院、中國藥科大學(xué)體育部、信陽師范學(xué)院體育學(xué)院、內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)體育教學(xué)部、華南師范大學(xué)體育科學(xué)學(xué)院、南京醫(yī)科大學(xué)體育部。在Citespace 中以“Instituion”為關(guān)鍵詞，以發(fā)文機(jī)構(gòu)生成的網(wǎng)絡(luò)圖譜，圖譜顯示網(wǎng)絡(luò)節(jié)點(diǎn)261，連線數(shù)量、網(wǎng)絡(luò)密度密度均為0。表示發(fā)表高校體育教學(xué)方法研究的機(jī)構(gòu)有261個，但261個機(jī)構(gòu)彼此之間沒有關(guān)于高校體育方法研究方法的合作。新的教學(xué)思想影響著教學(xué)方法的改革，信息技術(shù)的不斷發(fā)展也給高校體育教學(xué)提供了更多便利條件，但關(guān)于高校體育教學(xué)方法的研究需要各研究機(jī)構(gòu)之間的合作與交流。

3.3 高產(chǎn)作者分析

高產(chǎn)作者反應(yīng)了該作者的研究興趣，同時該方向的研究會受到現(xiàn)有科研成果和評價體系的影響，反映了作者的研究水平和該研究領(lǐng)域的熱度。通過運(yùn)行Citespace 軟件后，選擇作者(Author)進(jìn)行分析，提取2011到2021年數(shù)據(jù)進(jìn)行可視化分析，數(shù)據(jù)顯示網(wǎng)絡(luò)節(jié)點(diǎn)248，連線46。表2為發(fā)表文獻(xiàn)數(shù)量排名前十的作者。

通過數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)，480篇文獻(xiàn)由248名作者完成，人均文獻(xiàn)1.9篇。有3名作者發(fā)文量最多，分別發(fā)表11篇相關(guān)論文，其次有1人發(fā)表相關(guān)文獻(xiàn)7篇，發(fā)表3篇以上論文有2人，發(fā)表2篇論文有7人，分別占發(fā)文作者總數(shù)的1.2%、0.4%、0.8%、2.8%，絕大多數(shù)作者發(fā)表1篇論文，人數(shù)為235人，占到作者總數(shù)的94.7%。圖2中以節(jié)點(diǎn)代表作者，字號大小代表文獻(xiàn)數(shù)目多少，以節(jié)點(diǎn)之間的連線粗細(xì)代表學(xué)者之間的合作強(qiáng)度[2]。

表1 發(fā)表相關(guān)文獻(xiàn)數(shù)量前十組織機(jī)構(gòu)

表2 發(fā)表文獻(xiàn)數(shù)量排名前十作者統(tǒng)計表

表3 研究熱點(diǎn)關(guān)鍵詞分析(排名前十)

圖2 2021年—2021年高校體育教學(xué)方法研究作者可視化圖譜

在常用的計量方法中，學(xué)者通常使用洛特卡定律來檢驗科研團(tuán)隊是否逐步形成。作為信息計量學(xué)三大基本定律之一，被認(rèn)為是描述文獻(xiàn)作者分布具有經(jīng)驗性和實(shí)用性定律，他指的是在一定時期和相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域文獻(xiàn)作者的主要分布情況。該定律主要揭示了作者與論文之間的數(shù)量關(guān) 系[3]，洛特卡定律又被稱為“平方反比律”，主要揭示發(fā)文作者與文獻(xiàn)數(shù)量之間的關(guān)系。用公式表示就是：f(x)＝C/x2，該公式中C為特征常數(shù)。表示撰寫n篇論文的作者數(shù)量大約是寫一篇論文作者數(shù)量的1/n2，所有寫一篇論文的作者數(shù)量大約占作者總?cè)藬?shù)的60%[4]，通過公式計算得出發(fā)表1篇高校體育方法研究相關(guān)論文的學(xué)者人數(shù)超過所有研究作者總?cè)藬?shù)的90%，說明我國關(guān)于高校體育教學(xué)方法的研究團(tuán)隊還沒有。

3.4 研究熱點(diǎn)分析

在Citespace 軟件中選擇Keyword為關(guān)鍵詞，提取2011—2021年數(shù)據(jù)，針對提取的關(guān)鍵詞存在很多無意義詞、同義詞，為保證分析結(jié)果，對提取的關(guān)鍵詞進(jìn)行手動合并和清洗。在project文件夾中新建alias文件對同義詞進(jìn)行合并，新建exclusion文件對無意義詞進(jìn)行清洗，再次運(yùn)行Citespace軟件，提取關(guān)鍵詞，最終生成近十年高校體育教學(xué)方法研究的關(guān)鍵詞可視化圖譜。

圖3 2021年—2021年高校體育教學(xué)方法研究關(guān)鍵詞可視化圖譜

近十年高校體育教學(xué)方法研究主題有很多，但不同文章會出現(xiàn)相同的關(guān)鍵詞，重復(fù)的關(guān)鍵詞越多，表明文章研究的相關(guān)性越強(qiáng)，此類文章也會共同構(gòu)建一個相關(guān)領(lǐng)域的研究基礎(chǔ)，其中的關(guān)鍵詞即為研究的熱點(diǎn)，分析關(guān)鍵詞直觀了解高校體育教學(xué)方法研究領(lǐng)域的規(guī)律、特點(diǎn)以及趨勢。在Citespace軟件選取Keyword選項進(jìn)行分析，得到節(jié)點(diǎn)數(shù)352，連線書為431的可視化圖譜。

3.5 高引文論文分析

高被引論文是指被引頻次相對較高、被引用周期相對較長的學(xué)術(shù)論文[5]，高被引論文反映了近十年高校體育教學(xué)方法研究的前沿，因Citespace軟件無法對CNKI數(shù)據(jù)庫論文做高被引論文分析，所以在此借助CNKI數(shù)據(jù)庫數(shù)據(jù)做相關(guān)高被引論文數(shù)據(jù)分析。從表4分析來看，高質(zhì)量論文不多，前10的高被引論文發(fā)表僅有兩篇來自體育類核心期刊，從論文主題來看，主要研究具體運(yùn)動項目的體育教學(xué)方法。

表4 2011—2021年高校體育教學(xué)方法研究高被引文(排名前十)

4 結(jié)論

4.1 高校體育教學(xué)方法研究上升趨勢明顯

通過對近十年CNKI數(shù)據(jù)庫中高校體育教學(xué)方法的研究相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計以及可視化分析，發(fā)現(xiàn)2011-2021來以來，受政策引導(dǎo)以及時代發(fā)展因素影響，我國高校體育教學(xué)方法科研文獻(xiàn)數(shù)量呈上升趨勢，學(xué)者對高校體育教學(xué)發(fā)展的重視程度不斷提高；

4.2 高校體育教學(xué)方法研究機(jī)構(gòu)合作不足

高校是此類文獻(xiàn)的主要機(jī)構(gòu)，但通過分析發(fā)現(xiàn)各高校之間沒有相關(guān)的研究合作，加強(qiáng)高校體育教學(xué)方法研究的合作，可以提高研究的質(zhì)量，提高研究的效率，更好的提出有關(guān)高校體育教學(xué)方法研究的針對性意見。

4.3 高校體育教學(xué)方法研究作者缺乏聯(lián)動

高校的體育方法的研究發(fā)文作者最多的達(dá)到11篇，但作者之間合作研究不多，研究體系還未完成，更多研究作者的合作，有利于教學(xué)內(nèi)容設(shè)計，加快高校體育教學(xué)手段的多元化，強(qiáng)化體育教師的創(chuàng)新素養(yǎng)；

4.4 高校體育教學(xué)方法研究主題陳舊

近十年高校體育教學(xué)方法研究的主要領(lǐng)域在單項運(yùn)動項目的教學(xué)方法實(shí)踐研究。未能 關(guān)于高校體育知識體系、教師教學(xué)能力進(jìn)行深入研究；未能對體育教學(xué)方法改革提出實(shí)質(zhì)性建議；