經(jīng)典誦讀在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的應(yīng)用

肖尚群

摘 要：語(yǔ)文教師對(duì)學(xué)生們開展課程教育的過(guò)程中應(yīng)該通過(guò)多角度強(qiáng)化學(xué)生們的思想認(rèn)知，強(qiáng)化他們對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用能力，從而收獲更高層面的教學(xué)效果。諸多優(yōu)秀傳統(tǒng)文化需要得到繼承，讓小學(xué)生們對(duì)傳統(tǒng)文化進(jìn)行正確的認(rèn)知是語(yǔ)文教師應(yīng)該做好的一項(xiàng)教學(xué)工作。而經(jīng)典誦讀可以讓小學(xué)生對(duì)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化或者是文章作品進(jìn)行理解，也能借助經(jīng)典誦讀的方式增加他們的情感認(rèn)知，體現(xiàn)出比較強(qiáng)的應(yīng)用價(jià)值。所以本文分析語(yǔ)文教師如何科學(xué)應(yīng)用經(jīng)典誦讀提升教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：經(jīng)典誦讀;課堂教學(xué);小學(xué)生;

前言

語(yǔ)文教師對(duì)學(xué)生們開展課程教育的過(guò)程中，通過(guò)經(jīng)典誦讀可以強(qiáng)化學(xué)生們對(duì)傳統(tǒng)文化的理解，也能讓他們?cè)诘玫较热酥腔垩障滦奚眇B(yǎng)性，從而實(shí)現(xiàn)道德情操的培養(yǎng)。所以語(yǔ)文教師需要思考經(jīng)典誦讀在課堂教學(xué)中運(yùn)用的優(yōu)勢(shì)，結(jié)合學(xué)生們的課程基礎(chǔ)開展高水準(zhǔn)的經(jīng)典誦讀教學(xué)，從而提升課堂教學(xué)的吸引力。這樣可以通過(guò)經(jīng)典誦讀的方式增加課堂教學(xué)的創(chuàng)新性，讓學(xué)生們得到優(yōu)秀思想品質(zhì)和道德情操的培養(yǎng)，更好感受傳統(tǒng)文化的魅力，強(qiáng)化最終的課程教育效果。

一、對(duì)經(jīng)典誦讀的理解

（一）內(nèi)涵

通過(guò)對(duì)相關(guān)學(xué)術(shù)資料進(jìn)行分析得知，經(jīng)典誦讀主要是對(duì)那些經(jīng)典的文章作品開展吟誦朗讀，同時(shí)讓誦讀者保持充沛的情感態(tài)度，也應(yīng)該保障誦讀的流暢度。這樣就要求學(xué)生們需要對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行正確的理解和思考，從而對(duì)文章作品的情感進(jìn)行充分的認(rèn)知和把握，以此投入到誦讀中。此外，語(yǔ)文教師在對(duì)學(xué)生們開展經(jīng)典誦讀教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該讓他們和文章情感進(jìn)行碰撞，可以和作者在心靈上進(jìn)行充分的溝通，以此更好感受文章魅力。

（二）教學(xué)意義

語(yǔ)文教師對(duì)學(xué)生們開展課程教育的過(guò)程中開展經(jīng)典誦讀，可以讓學(xué)生們對(duì)圣人智慧進(jìn)行接觸和探索，更好的認(rèn)知民族文化。所以在對(duì)學(xué)生們開展課程教育的過(guò)程中應(yīng)該開展經(jīng)典誦讀，通過(guò)經(jīng)典誦讀強(qiáng)化學(xué)生們對(duì)傳統(tǒng)文化的理解，也能在得到先人智慧熏陶下修身養(yǎng)性，從而實(shí)現(xiàn)道德情操的培養(yǎng)。同時(shí)，語(yǔ)文教師對(duì)學(xué)生們進(jìn)行經(jīng)典誦讀也能讓班級(jí)學(xué)生們對(duì)古代名家或者是優(yōu)秀文學(xué)作品進(jìn)行探索，利于學(xué)生們得到思想認(rèn)知的熏陶，以此有助于開展更高層面的語(yǔ)文教學(xué)。

二、語(yǔ)文教師在課堂教學(xué)中合理運(yùn)用經(jīng)典誦讀的策略分析

（一）合理把握適度原則，重視引導(dǎo)學(xué)生們探索作品情感

結(jié)合相關(guān)學(xué)術(shù)研究可知語(yǔ)文教師需要思考經(jīng)典誦讀在課堂教學(xué)中運(yùn)用的優(yōu)勢(shì)，結(jié)合學(xué)生們的課程基礎(chǔ)開展高水準(zhǔn)的經(jīng)典誦讀教學(xué)，這樣利于整體教學(xué)質(zhì)量的提升。因?yàn)樾W(xué)生們不具備成熟的心理認(rèn)知，在對(duì)事物進(jìn)行探索和知識(shí)運(yùn)用的過(guò)程中需要得到他人的指導(dǎo)，所以語(yǔ)文教師需要合理把握適度原則，重視引導(dǎo)學(xué)生們探索作品情感。這主要是指在對(duì)小學(xué)生們開展經(jīng)典誦讀時(shí)應(yīng)該分析他們的理解能力，結(jié)合他們所掌握的知識(shí)量進(jìn)行針對(duì)性的講解，從而增加學(xué)生們對(duì)文章作品的理解[1]。在進(jìn)行文章作品選擇的過(guò)程中，語(yǔ)文教師不能選擇那些理解比較困難的文章作品，而是根據(jù)學(xué)生們的理解能力選擇針對(duì)性的文學(xué)作品，引導(dǎo)他們對(duì)作品情感等內(nèi)容進(jìn)行理解。同時(shí)，語(yǔ)文教師也需要引導(dǎo)學(xué)生們對(duì)作品內(nèi)容進(jìn)行探索和多角度的分析，以此讓學(xué)生們通過(guò)經(jīng)典誦讀得到道德情操的培養(yǎng)。

（二）借助多媒體營(yíng)造較為濃厚的誦讀情境，增加學(xué)生們的積極性

語(yǔ)文教師對(duì)學(xué)生們進(jìn)行經(jīng)典誦讀可以讓班級(jí)學(xué)生們對(duì)古代名家或者是優(yōu)秀文學(xué)作品進(jìn)行探索，在探索中實(shí)現(xiàn)情感態(tài)度的熏陶和學(xué)科能力的培養(yǎng)。本文認(rèn)為在對(duì)學(xué)生們開展經(jīng)典誦讀的過(guò)程中應(yīng)該多途徑強(qiáng)化他們的認(rèn)知，除了合理把握適度原則，也應(yīng)該借助多媒體營(yíng)造較為濃厚的誦讀情境，增加學(xué)生們的積極性。例如對(duì)學(xué)生們開展《春江花月夜》誦讀教學(xué)時(shí)，語(yǔ)文教師可以通過(guò)音樂(lè)播放的方式營(yíng)造濃厚的教學(xué)情境，讓他們感受到古詩(shī)的境界和情感韻味[2]。借助這樣的教學(xué)方式，語(yǔ)文教師能增加他們對(duì)經(jīng)典內(nèi)容進(jìn)行探索的積極性，從而增加他們對(duì)經(jīng)典作品內(nèi)容和情感態(tài)度的理解，利于經(jīng)典誦讀教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)定提升。

（三）重視開展多種形式的文體活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生們的學(xué)科素養(yǎng)

研究可知經(jīng)典誦讀可以讓小學(xué)生對(duì)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化或者是文章作品情感態(tài)度進(jìn)行理解，也能借助經(jīng)典誦讀的方式增加他們的情感認(rèn)知，所以體現(xiàn)出比較強(qiáng)的教學(xué)應(yīng)用價(jià)值。而本文認(rèn)為語(yǔ)文教師要想開展更高層面的經(jīng)典誦讀教學(xué)，也應(yīng)該重視開展多種形式的文體活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生們的學(xué)科素養(yǎng)[3]。例如對(duì)學(xué)生們開展《三字經(jīng)》或者是《弟子規(guī)》等經(jīng)典誦讀的過(guò)程中，語(yǔ)文教師可以組織班級(jí)學(xué)生們進(jìn)行誦讀比賽，也可以進(jìn)行其他形式的文體活動(dòng)。這樣可以引導(dǎo)學(xué)生們對(duì)經(jīng)典作品進(jìn)行多角度的探索，也能在探索中更好理解經(jīng)典作品中所蘊(yùn)含的情感態(tài)度，利于學(xué)生們得到更高層面的價(jià)值引導(dǎo)。

結(jié)論

語(yǔ)文教師開展課程教育時(shí)需要合理應(yīng)用經(jīng)典誦讀，這是因?yàn)榻?jīng)典誦讀可以強(qiáng)化學(xué)生們對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)，也能引導(dǎo)他們樹立正確的價(jià)值認(rèn)知。本文認(rèn)為語(yǔ)文教師要想在小學(xué)課堂教學(xué)中合理運(yùn)用經(jīng)典誦讀需要合理把握適度原則，重視引導(dǎo)學(xué)生們探索作品的情感認(rèn)知。同時(shí)，語(yǔ)文教師也應(yīng)該借助多媒體營(yíng)造較為濃厚的誦讀情境，增加學(xué)生們的積極性。此外，要想開展更高層面的經(jīng)典誦讀教學(xué)，語(yǔ)文教師也應(yīng)該重視開展多種形式的文體活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生們的學(xué)科素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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[2]何文清.精心打磨經(jīng)典誦讀工程，熬制語(yǔ)文晨讀心靈雞湯[J].學(xué)周刊，2019（11）：135.

[3]左海電，曾雯.例談識(shí)字教學(xué)與經(jīng)典傳承——基于統(tǒng)編語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)《古對(duì)今》教學(xué)設(shè)計(jì)[J].語(yǔ)文教學(xué)通訊，2019（09）：21-24.