網(wǎng)絡(luò)時(shí)代小學(xué)班主任班級(jí)管理的創(chuàng)新思路

李云

摘 要：網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)延伸到了社會(huì)生活中的各個(gè)領(lǐng)域，給人們的生活方式帶來巨大影響。在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下，小學(xué)生獲取信息的渠道更加廣泛，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境直接影響小學(xué)生的人生觀和價(jià)值觀，小學(xué)生的思想呈現(xiàn)出多元化發(fā)展趨勢(shì)，進(jìn)而給小學(xué)班主任的班級(jí)管理工作帶來新的挑戰(zhàn)。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)時(shí)代;小學(xué)班主任;班級(jí)管理;創(chuàng)新思路

引言

在小學(xué)各項(xiàng)工作中，班級(jí)是開展學(xué)校各項(xiàng)工作的基本單元，就像學(xué)校這個(gè)龐大組織中的細(xì)胞，班級(jí)工作的開展是學(xué)校各項(xiàng)工作有序、有效開展的重要條件，所以班級(jí)的發(fā)展是學(xué)校發(fā)展的重要基礎(chǔ)。在小學(xué)班級(jí)工作中班主任的角色不可或缺，要全面負(fù)責(zé)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和思想工作，所以小學(xué)班主任往往承擔(dān)著小學(xué)班級(jí)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者三重角色，可以說工作重大、內(nèi)容復(fù)雜，需要在班級(jí)管理工作中講方法、有策略，既要保持班級(jí)穩(wěn)定，也要促進(jìn)班級(jí)良性發(fā)展，這對(duì)班主任工作要求非常高。但是當(dāng)前小學(xué)班級(jí)管理依舊存在一些問題，這會(huì)給班級(jí)工作的有效開展和學(xué)生健康全面發(fā)展帶來影響，需要采取有效措施予以解決，提升班級(jí)管理的實(shí)效性，為學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展打好基礎(chǔ)。

一、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代小學(xué)班主任班級(jí)管理工作面臨的挑戰(zhàn)

（一）網(wǎng)絡(luò)對(duì)信息平衡的影響

在傳統(tǒng)的小學(xué)班級(jí)管理中，教師在班級(jí)中具有較強(qiáng)的管理優(yōu)勢(shì)，教師所接受的教育信息要遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過小學(xué)生，他們擁有豐富的知識(shí)和閱歷，因此，很容易在小學(xué)生心目中樹立起自己的形象和威信，小學(xué)生通常對(duì)班主任教師具有較強(qiáng)的崇拜感，進(jìn)而會(huì)從內(nèi)心服從班主任的管理，接受班主任的教育和疏導(dǎo)。在信息時(shí)代下，小學(xué)生獲得了更多獲取多元化教育信息的機(jī)會(huì)，他們會(huì)從網(wǎng)絡(luò)信息中接觸到多元化思想，進(jìn)而打破了傳統(tǒng)班級(jí)管理中的信息平衡，有些班主任教師甚至?xí)械阶约盒畔⒏碌哪芰σ呀?jīng)無法跟上小學(xué)生的步伐，從而造成一些班主任自身的威信下降，出現(xiàn)“網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下，小學(xué)生難管理”的觀念。

（二）管理方法單一

教育與管理小學(xué)生既需要約束也需要引導(dǎo)，所以班主任在班級(jí)管理工作中要寬嚴(yán)結(jié)合、張弛有度才能給學(xué)生提供一定的自我發(fā)展空間，滿足學(xué)生個(gè)性差異的需求。但是，部分小學(xué)班主任教師依然恪守“嚴(yán)師出高徒”的舊有教育思想，開展班級(jí)管理工作就是單一的“嚴(yán)”字當(dāng)頭，對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)的問題動(dòng)輒進(jìn)行批評(píng)或者斥責(zé)，這種單一的管理方式往往會(huì)導(dǎo)致師生關(guān)系緊張，學(xué)生更多的是表面服從，一旦班主任不在問題就會(huì)較多，學(xué)生難以實(shí)現(xiàn)真正的成長。

（三）以行為管理為主，缺乏有效的思想道德教育

新時(shí)期的教育是育人為本而德育為先，德育教育應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想、政治、道德、法律和心理健康等多方面的教育。但是部分班主任還是把班級(jí)管理工作停留在規(guī)范學(xué)生行為，力爭(zhēng)引導(dǎo)學(xué)生不違紀(jì)、不搗亂這些具體的事情上，對(duì)于學(xué)生的思想道德教育還是流于形式，導(dǎo)致有些學(xué)生思想上根本沒有真正意識(shí)到問題的根源。學(xué)生存在的問題無法從根源上獲得解決，直接影響學(xué)生的健康發(fā)展，同時(shí)也不符合素質(zhì)教育的要求，影響班級(jí)管理的實(shí)效性。

二、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代小學(xué)班主任班級(jí)管理的創(chuàng)新思路

（一）班主任教師需要不斷提升自身信息技術(shù)應(yīng)用水平

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下，信息技術(shù)在不斷更新?lián)Q代，新的教育理念、教育手段層出不窮。班主任教師也需要做到與時(shí)俱進(jìn)，不斷吸收新思想，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)班級(jí)管理理念，用信息技術(shù)武裝自己，提升自身計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用水平，掌握多樣化的溝通和管理手段，豐富自身的信息資源，這樣才能在信息平衡方面體現(xiàn)出自身的優(yōu)勢(shì)，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行有效的疏導(dǎo)，讓小學(xué)生能夠正確看待網(wǎng)絡(luò)，合理利用網(wǎng)絡(luò)，變“堵”為“疏”，從而在小學(xué)生心目中重新樹立威信，提高小學(xué)生對(duì)班主任教師的信服感，提升班主任教師在學(xué)生心目中的形象和地位。

（二）合理利用網(wǎng)絡(luò)，增進(jìn)教生和家長之間的交流

網(wǎng)絡(luò)具有兩面性，班主任教師既要看到網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展給班級(jí)管理帶來的挑戰(zhàn)，又要在管理工作中發(fā)揮出網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，利用網(wǎng)絡(luò)信息傳遞便捷的特點(diǎn)，增進(jìn)教師與學(xué)生以及家長之間的交流。比如，教師可以組建QQ群或微信群，利用信息技術(shù)打破時(shí)間和空間的限制，通過文字、留言以及視頻等多種方式與學(xué)生或家長進(jìn)行交流。利用這種方式與學(xué)生家長進(jìn)行溝通，能夠讓家長隨時(shí)掌握學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)，對(duì)班主任教師在班級(jí)管理中所做的工作有著更全面的了解，從而贏得家長對(duì)班主任教師管理工作的理解和支持，從而讓學(xué)校和家長之間建立起相互補(bǔ)充和相互配合的合作關(guān)系，形成一體化教育方式，實(shí)現(xiàn)共同的教育目標(biāo)。

（三）家校合作形成教育合力

新時(shí)期的學(xué)生教育工作需要學(xué)校、家庭和社會(huì)共同育人，其中家庭教育不可或缺，因?yàn)榧彝ナ菍W(xué)生學(xué)習(xí)、成長的第一所學(xué)校，而父母則是孩子的第一任老師。小學(xué)生在家的時(shí)間相對(duì)較長，更需要家庭教育的配合，所以要積極調(diào)動(dòng)家長參與新時(shí)期的小學(xué)班級(jí)管理工作，努力實(shí)現(xiàn)“5+2>7”的教育效果。所以班主任在開展班級(jí)管理工作的同時(shí)，要建立班級(jí)家長委員會(huì)，利用家長會(huì)、校園開放日等活動(dòng)邀請(qǐng)家長走進(jìn)校園，共同商討管理學(xué)生的相關(guān)話題;要利用現(xiàn)代信息技術(shù)建立家校之間良性溝通的常態(tài)化機(jī)制，對(duì)于一些家校都關(guān)注的問題，如時(shí)間管控、作業(yè)完成、課外閱讀、手機(jī)使用等重要問題展開交流，家校雙方形成教育合力，共同助力學(xué)生成長。

（四）積極了解小學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)心理和行為

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下，小學(xué)班主任教師要想開展班級(jí)管理工作，不僅要對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)加以合理利用，還要認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的不利影響。教師需要增進(jìn)對(duì)小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)心理和行為的了解，掌握小學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，經(jīng)常與小學(xué)生進(jìn)行線上和線下溝通，幫助小學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己網(wǎng)絡(luò)行為的利與弊，對(duì)小學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)行為進(jìn)行必要的指導(dǎo)。

結(jié)束語

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下的班級(jí)管理與傳統(tǒng)的班級(jí)管理相比發(fā)生了重大改變，也給班主任教師帶來了新的挑戰(zhàn)。班主任教師需要充分認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)技術(shù)給班級(jí)管理帶來的利與弊，做到揚(yáng)長避短，有效地利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化班級(jí)管理，為小學(xué)生身心健康發(fā)展提供良好的班級(jí)環(huán)境。

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