游戲在幼兒音樂教學(xué)中的運用

楊鳳蓮

摘要：游戲作為幼兒學(xué)習(xí)的基本活動之一，在幼兒的成長中發(fā)揮著重要作用。將游戲應(yīng)用在音樂教學(xué)活動中不僅可以激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)音樂的興趣，還能夠調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)積極性以及自主性，使幼兒體驗到學(xué)習(xí)音樂的快樂，并且提升幼兒的社交能力，培育其合作精神，使其全面發(fā)展。本文首先闡述了游戲在幼兒園音樂教學(xué)中的應(yīng)用價值，總結(jié)出音樂教學(xué)活動目標、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)準備、活動評價存在的問題，基于此，提出制定合理的音樂教學(xué)活動目標，教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計要有趣味性和情境化，創(chuàng)設(shè)游戲化的環(huán)境、教學(xué)評價的全面性等措施。

關(guān)鍵詞：習(xí)慣培養(yǎng);重要性;方法

一、游戲在幼兒園音樂教學(xué)中的應(yīng)用價值

將游戲應(yīng)用在音樂教學(xué)中將幼兒作為主體，目標是讓幼兒通過游戲進行主動學(xué)習(xí)并且取得全面發(fā)展。音樂教學(xué)活動是動態(tài)與靜態(tài)的結(jié)合，游戲應(yīng)用在音樂教學(xué)中讓兩者有效的結(jié)合，使活動中包含了多樣性的運動成分，例如韻律活動可以讓幼兒跟隨音樂能夠進行有律動的擺動身體，打擊樂可以讓幼兒有節(jié)奏的敲打樂器，從而促進幼兒的運動能力與身體協(xié)調(diào)的發(fā)展。在游戲環(huán)節(jié)中通過幼兒與幼兒之間的合作、溝通及分享中強化幼兒之間的社交能力，并理解他人的情感及想法，促進幼兒社會性的發(fā)展。

二、將游戲應(yīng)用在幼兒音樂教學(xué)中存在的問題

（一）音樂教學(xué)活動目標不合理

首先，音樂活動目標缺少科學(xué)性。在《綱要》要求教師在制定音樂教學(xué)活動目標時，要以幼兒的發(fā)展水平為依據(jù)。目前教師對幼兒發(fā)展水平的理解只通過日常的觀察與教學(xué)經(jīng)驗，注意到幼兒當前的發(fā)展水平，忽視宏觀角度來看待幼兒的發(fā)展。教師應(yīng)該從各個方面來認識幼兒，并從實際的觀察了解幼兒的發(fā)展水平。

其次，幼兒音樂教學(xué)活動缺少整體性。教師在制定活動目標時都是根據(jù)先總后分，從大到小的順序開展，按照每個年齡段的幼兒發(fā)展水平及要求制定總目標，再進行細化，每一個教育活動都是為了實現(xiàn)總目標而設(shè)計。

（二）教學(xué)內(nèi)容不符合年齡，缺少趣味性

隨著社會的不斷發(fā)展，人們沒有考慮過幼兒所學(xué)的內(nèi)容與他的學(xué)習(xí)興趣及年齡是否相符。很多家長認為幼兒園的作用就是讓孩子吃好、玩好、睡好，并保證幼兒的安全。這個理念慢慢普及并且深化的同時，幼兒園只有聽家長的安排，并與大眾要求相符，但是幼兒的教學(xué)內(nèi)容及技巧缺少了趣味性，這樣的發(fā)展趨勢與幼兒年齡發(fā)展特點以及社會發(fā)展規(guī)律不符。

（三）音樂教學(xué)活動準備不充分

教師在準備活動時普遍只提到“音頻”、“PPT”、“教具”這類材料的準備，音樂教學(xué)活動是建立實施物質(zhì)的基礎(chǔ)上，不過當前的教師在這一方面有所欠缺，主要體現(xiàn)在無法解決活動場地的問題，一些教室由于空間不夠大，不能夠滿足音樂教學(xué)游戲的需求，與此同時，單一的活動材料，一些教師不會因為音樂教學(xué)游戲化做好專業(yè)準備，充實樂器以及游戲材料。

（四）片面性的活動評價

首先，評價的主體比較單一，很多教師都是使用教師互評或者自評的方式作為活動評價。例如教育行政管理人員幼兒園園長、幼兒園教師、幼兒、家長等都可以成為評價主體。每個主體評價的角度以及目的不同，可以更好的推進音樂教學(xué)游戲化的發(fā)展。

三、完善游戲應(yīng)用在幼兒音樂教學(xué)中的對策

（一）制定合理的音樂教學(xué)活動目標

教師需制定合理及科學(xué)的活動目標。第一，活動目標具有科學(xué)性。教師需要尊重幼兒的身心發(fā)展水平及特點，從幼兒已經(jīng)有的發(fā)展水平出發(fā)，設(shè)置最近的發(fā)展區(qū)，才能夠更有效的實現(xiàn)幼兒全面發(fā)展的目的。此外，教師的音樂活動目標應(yīng)該是循序漸進并具有連續(xù)性，所有的教育活動目標都是按照總的目標、學(xué)期目標、月目標進行，讓每一個教育目標都具有獨有的教育目的，不是獨立生成的。第二，活動目標要具有游戲的屬性。將游戲應(yīng)用在音樂教學(xué)活動中的目標就是為了讓幼兒能夠自主學(xué)習(xí)，所以活動目標更需要凸顯出幼兒的學(xué)。

（二）教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計要有趣味性和情境化

實施音樂教學(xué)前，教師需要將音樂故事情境化，用音樂中的故事去感動幼兒，使幼兒為此產(chǎn)生興趣。教師在教學(xué)過程中需要增加體態(tài)語言，利用身體的語言與幼兒進行交流，例如眼神、手勢等。將情感慢慢的融入到音樂活動中，從而讓幼兒對音樂活動感興趣，才能為幼兒構(gòu)建學(xué)習(xí)音樂的興趣。

（三）創(chuàng)設(shè)游戲化的環(huán)境

幼兒園的環(huán)境包含物質(zhì)與心理環(huán)境，將游戲應(yīng)用在音樂教學(xué)活動中的環(huán)境也包含了自由并且開放的心理環(huán)境以及給人安全與舒適的物質(zhì)環(huán)境。

1.自由并且開放的心理環(huán)境

教師需要尊重所有的幼兒，將幼兒看成一個獨立的個體及完整的人，并且關(guān)注幼兒在音樂教學(xué)活動中的主體地位。基于尊重幼兒上重視自由及平等。幼兒作為音樂游戲教學(xué)活動的主人，教師需要給幼兒能夠自由選擇的權(quán)力。

2.舒適并且安全的物質(zhì)環(huán)境

游戲空間中的人群密度對兒童的游戲行為有一定的影響。幼兒園開展的音樂教學(xué)活動普遍都是在室內(nèi)進行，幼兒在開展游戲及律動時因空間太狹小而施展不開手腳，避免因空間而影響到音樂教學(xué)游戲化。開展音樂教學(xué)活動所需的材料包含了游戲與音樂材料，教師可以根據(jù)幼兒喜歡東西作為教學(xué)材料。首先，提供的游戲材料要多樣化，這樣的話幼兒才能夠按照自己的喜好去做選擇，教師也可以開展不同類型的游戲活動。其次，需要提供音樂材料，例如各種樂器、音樂軟件及奧爾夫音樂教具等，幼兒在操作這些音樂材料的過程中體會音樂、欣賞音樂并且創(chuàng)作音樂。最后，需要提供合適的材料數(shù)量。

（四）注重幼兒園音樂教學(xué)評價的全面性

全面的音樂教學(xué)評價包含了不同的評價主體與多樣性的評價方式。首先，幼兒園音樂教學(xué)活動評價主體可以是活動實施者也可以是幼兒園園長、幼兒園教師、幼兒及家長。其次，采用多樣化的方式對音樂發(fā)展評價，例如記錄幼兒創(chuàng)編的歌曲，放在微信平臺中進行投票比賽;記錄幼兒在音樂活動中的情感表達并制作成冊等。不但能夠更好的激發(fā)出幼兒學(xué)習(xí)音樂的興趣，還可以展示給家長看，肯定并且支持教師工作，推進家園共育及家園合作。