“讓思想政治教育走進高中語文課堂”

黎超

習近平總書記說：“‘蒙義養(yǎng)正，圣功也。’就是說青少年教育最重要的是教給他們正確的思想，引導他們走正路。思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程，思政課作用不可替代，思政課教師隊伍責任重大?！钡拇_，面對當今波云詭謫的國際局勢，對學生進行思想政治教育是很有必要的?？梢哉f，思想政治教育在學校教育中有著舉足輕重的作用。而進行思想政治教育不僅是政治教師的責任，而且是語文教師的職責。在讀最新版的《普通高中語文課程標準》時，我深切地感受到了讓思想政治教育走進高中語文課堂的重要性。

關于語文學科的教育目標，《普通高中語文課程標準》中提到：“普通高中語文課程，應使全體學生在義務教育的基礎上，進一步提高語文素養(yǎng)，形成良好的思想道德修養(yǎng)和科學人文修養(yǎng)，為終身學習奠定基礎，為傳承和發(fā)展中華文化、增強民族凝聚力和創(chuàng)造力發(fā)揮獨特的功能，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人發(fā)揮應有的作用?！边@句話其實是在宏觀上要求思想政治教育走進高中語文課堂。與2017年版的《普通高中語文課程標準》相比，2020年修訂的《普通高中語文課程標準》增加了“為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人發(fā)揮應有的作用”的要求，也從宏觀上提出了要讓思想政治教育走進高中語文課堂。

關于語文學科的課程目標，《普通高中語文課程標準》從橫與縱兩個方面提出要讓思想政治教育走進高中語文課堂。從橫向上，確立了“理解和借鑒不同民族和地區(qū)的文化，拓展文化視野，增強文化自覺，提升中國特色社會主義文化自信，熱愛祖國語言文字，熱愛中華文化，防止文化上的民族虛無主義”的目標。從縱向上，確立了“讓學生在語文學習中，繼承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會主義先進文化”的目標。不論橫或縱，都直截了當?shù)靥岢鲆屗枷胝谓逃哌M高中語文課堂。

關于語文學科的學習任務群，《普通高中語文課程標準》中設置了“中國革命傳統(tǒng)作品研習”這一任務群。該任務群從具體目標的確立、具體內容的選擇等方面，都強調了要讓思想政治教育走進高中語文課堂。在具體目標的確立上，該學習任務群旨在引導學生閱讀和研討語言典范、論辯深刻、時代精神突出的革命傳統(tǒng)作品，讓他們深入體會革命志士以及廣大群眾為民族解放事業(yè)英勇奮斗、百折不撓的革命精神和高尚人格;了解在社會主義革命、建設、改革過程中涌現(xiàn)的英雄模范的事跡，感受其無私無畏的愛國精神，體悟其為社會主義建設無私奉獻、辛勤勞動、不斷創(chuàng)造的高尚品質。相較于2017年版的《普通高中語文課程標準》，2020年修訂的《普通高中語文課程標準》有更加豐富的內容。在具體內容的選擇上，該學習任務群選取了革命先輩的名篇詩作，闡釋革命精神的優(yōu)秀論文與雜文，與革命傳統(tǒng)相關的新聞、通訊、報告、演講、訪談、述評等實用性文本。兩者都為高中語文教師開展思想政治教育指明了方向、提供了素材。

誠然，《普通高中語文課程標準》在以上三個方面為思想政治教育在語文課堂上“扎根”提供了理論依據(jù)。但是，理論往往是“死”的，我們還需將其運用到教學實踐中去。如何讓思想政治教育走進高中語文課堂，是教師不得不思考的一個問題。

筆者在閱讀了《普通高中語文課程標準》，觀摩了很多公開課后有了以下感悟：

首先，教師要善用時事材料，以此來“激活”歷史材料。不可否認，歷史材料在思想政治教育中發(fā)揮著至關重要的作用。朝代的更迭、歷史的變遷等都會留下許多痕跡，這些都是我們的精神瑰寶。然而，要讓歷史材料在現(xiàn)代生活中“鮮活”起來，在語文課上展現(xiàn)出生命力，最好的辦法就是讓時事材料“參與”進來?！镀胀ǜ咧姓Z文課程標準》中提到“努力發(fā)掘新的材料，尤其是具有現(xiàn)實意義的新材料”。時事熱點就是具有現(xiàn)實意義的新材料。這些材料是具有時效性的，能激發(fā)學生的學習興趣。同時，這些材料也更具有針對性，能幫助學生更好地去了解我國的國情、國策，從而更好地作出判斷。當然，這些材料也不乏思辨性。教師展示各種時事材料，可以引發(fā)學生思考，讓他們能辯證地看待問題。教師適時使用一些時事材料，以此來“激活”歷史材料，不失為一種好方法。

其次，教師要將注意理論運用到實踐中去，組織學生開展實踐活動。習近平總書記說：“要把思政小課堂同社會大課堂結合起來，在理論和實踐的結合中，教育引導學生把人生抱負落實到腳踏實地的實際行動中來，把學習奮斗的目標同民族復興的偉大目標結合起來，立鴻鵠志，做奮斗者。”《普通高中語文課程標準》也為教師提供了一定的參考，如“實地考察”“人物訪談”“跨學科研討”“論辯活動”等。筆者也對此進行了思考。我校位于江西。江西是有名的紅色文化基地。江西的贛州有萬里長征的出發(fā)點——于都，有中國第一個將軍縣——興國縣，有共和國的搖籃——瑞金。這里過去有一批踏上長征路的紅軍;有一批越過鴨綠江抗美援朝的烈士;而今，部分紅軍和烈士的后輩也在我們這所高中學習。這為我們開展思想政治教育提供了有利條件。

最后，教師要妙用“浸潤”方法，避免直白說教。提到思想政治教育，一些學生總覺得無趣，認為這就是在“說教”。其實，這主要是因為教師沒有把握好尺度。以單刀直入的方式對學生進行“說教”，有時候會適得其反。筆者認為，我們不如選擇“浸潤”的方法，做到“潤物細無聲”。如何做到“潤物細無聲”呢？第一，教師要嚴于律己，要保持思想上的高度正確，以自身的言行來感化學生;第二，教師要善于從教材中發(fā)現(xiàn)可挖掘的點，不能僅僅局限于學習任務群中的“中國革命傳統(tǒng)作品研習”。例如，筆者曾經(jīng)在講解舊版高中教材的《荊軻刺秦王》時，引用了葉劍英同志為革命烈士劉伯堅同志寫的緬懷詩，以詩句“紅軍抗日事長征，夜渡鄴都濺濺鳴。梁上伯堅來擊筑，荊卿豪氣漸離情”，引導學生區(qū)分“小我”和“大我”，明白如何從“一己私利”和“家國大義”中作出正確的選擇。最后，教師要幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀，在平時的學習和生活中對其進行正確的引導。

細讀《普通高中語文課程標準》，我認識到讓思想政治教育走進高中語文課堂是一個重要且具有挑戰(zhàn)性的課題。在今后的教學中，我會將其真正落到實處，解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人的問題，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。