《少年運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》教學(xué)案例

嚴(yán)庭筠

華東師范大學(xué)音樂(lè)學(xué)院教授兼上海市音樂(lè)學(xué)科教研員席恒認(rèn)為：“音樂(lè)教學(xué)單元設(shè)計(jì)并不是與教學(xué)內(nèi)容相分離，有關(guān)音樂(lè)教學(xué)單元設(shè)計(jì)都是根據(jù)不同學(xué)齡階段的學(xué)生、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容以及實(shí)際學(xué)習(xí)情況來(lái)進(jìn)行有效的單元設(shè)計(jì)?！币魳?lè)教學(xué)單元設(shè)計(jì)不是以往單純對(duì)知識(shí)點(diǎn)的傳輸與技能的教學(xué)，是教師根據(jù)不同知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容的需要，綜合利用各種教學(xué)模式和教學(xué)策略，對(duì)某一章或者某一單元進(jìn)行設(shè)計(jì)。學(xué)習(xí)者通過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)可以完成相對(duì)完整的單元性知識(shí)學(xué)習(xí)。以此促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)核心素養(yǎng)的形成，從而更好地構(gòu)建音樂(lè)學(xué)科核心素養(yǎng)。音樂(lè)教學(xué)單元設(shè)計(jì)不是即興發(fā)揮，而是教師在教學(xué)前根據(jù)一定的思路來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)。

本文以上海音樂(lè)出版社五年級(jí)音樂(lè)第二學(xué)期第二單元“行進(jìn)歌聲”第三課 《少年運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》的教學(xué)為例進(jìn)行分析。

【課題】《少年運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》

【教材版本】上海音樂(lè)出版社 九年義務(wù)教育音樂(lè)教材

【年級(jí)】五年級(jí)第二學(xué)期? 第二單元“行進(jìn)歌聲”第三課

一、單元概述

此微單元取材于上海音樂(lè)出版社（音樂(lè)）五年級(jí)第二學(xué)期第二單元“行進(jìn)歌聲”。本單元選用的教材作品為《少年運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》，補(bǔ)充作品為《檢閱進(jìn)行曲》。

本單元圍繞核心概念“進(jìn)行曲的旋律特點(diǎn)和表現(xiàn)特征”整理為兩條線索（共計(jì)2課時(shí)）：1.進(jìn)行曲的速度節(jié)拍特征及其音樂(lè)旋律特點(diǎn)。2.進(jìn)行曲在不同生活場(chǎng)景中的表現(xiàn)特點(diǎn)及其作用。通過(guò)上述作品重構(gòu)的微單元，學(xué)生能初步感受到進(jìn)行曲稍快的速度與規(guī)整的節(jié)拍特征及其音樂(lè)旋律特點(diǎn)，感受到進(jìn)行曲在不同生活場(chǎng)景中的表現(xiàn)特點(diǎn)及其作用。

二、單元教材分析

（一）單元教學(xué)內(nèi)容

（二）單元基本問(wèn)題

本單元教學(xué)內(nèi)容側(cè)重于三項(xiàng)學(xué)科核心內(nèi)容中“音樂(lè)感受與欣賞”

參考學(xué)科核心內(nèi)容 “音樂(lè)感受與欣賞”所涵蓋的基本問(wèn)題，本單元基本問(wèn)題可概括為：

1.進(jìn)行曲的速度節(jié)拍特征及其音樂(lè)旋律特點(diǎn)是什么？

2.如何通過(guò)聽(tīng)辨、哼唱、模擬敲擊、踏步行進(jìn)等活動(dòng)，進(jìn)一步體會(huì)進(jìn)行曲的風(fēng)格特點(diǎn)？

三、單元目標(biāo)及課時(shí)目標(biāo)

（一）單元目標(biāo)

1.結(jié)合對(duì)音樂(lè)情緒的感受和對(duì)音樂(lè)形象的聯(lián)想與想象，體會(huì)作品《少年運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》與《檢閱進(jìn)行曲》所表現(xiàn)的進(jìn)行曲節(jié)奏鮮明、情緒飽滿的音樂(lè)情境。

2.通過(guò)聽(tīng)辨、哼唱、模擬敲擊、踏步行進(jìn)等活動(dòng)，進(jìn)一步體會(huì)進(jìn)行曲的風(fēng)格特點(diǎn)。

3.根據(jù)進(jìn)行曲風(fēng)格特點(diǎn)，選擇恰當(dāng)?shù)难葑喾绞綖闃?lè)曲伴奏。

（二）課時(shí)目標(biāo)

1.伴隨音樂(lè)，模仿樂(lè)器音色哼唱音樂(lè)主題，能夠辨別銅管樂(lè)器的音色。

2.借助多媒體的幫助，觀看歌、樂(lè)曲視頻，交流樂(lè)曲的運(yùn)用場(chǎng)合，情緒特點(diǎn)等。

3.運(yùn)用模仿敲擊、踏步前進(jìn)等方式記憶、表現(xiàn)樂(lè)曲的音樂(lè)主題。

四、本課關(guān)鍵學(xué)法設(shè)計(jì)（根據(jù)三類核心活動(dòng)、每類活動(dòng)的關(guān)鍵問(wèn)題等）

（一）音樂(lè)感受與欣賞

關(guān)鍵問(wèn)題1：

1.邊聽(tīng)邊回憶，你能說(shuō)出樂(lè)器的名稱與音色特點(diǎn)嗎？

2.這一段音樂(lè)描繪了怎樣的少年運(yùn)動(dòng)員形象？你聽(tīng)到了哪一類樂(lè)器在演奏？

環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)及意圖：

環(huán)節(jié)1：

教學(xué)過(guò)程：

聽(tīng)《檢閱進(jìn)行曲》音樂(lè)律動(dòng)進(jìn)教室 創(chuàng)設(shè)情境：檢閱進(jìn)行曲視頻

師：同學(xué)們，在《檢閱進(jìn)行曲》這節(jié)課中，我們認(rèn)識(shí)了多種西洋銅管樂(lè)器。下面，讓我們通過(guò)欣賞演奏視頻來(lái)回憶之前已經(jīng)學(xué)過(guò)的西洋銅管樂(lè)器。邊聽(tīng)邊回憶，你能說(shuō)出樂(lè)器的名稱與其音色特點(diǎn)嗎？

①小號(hào)，音色：清脆、嘹亮;

②長(zhǎng)號(hào)，音色：飽滿、有力;

③圓號(hào)，音色：圓潤(rùn)、溫暖;

④大號(hào)，音色：渾厚、低沉。

設(shè)計(jì)意圖：在導(dǎo)入過(guò)程中，通過(guò)視圖結(jié)合、教師講解創(chuàng)設(shè)情境，了解進(jìn)行曲體裁特點(diǎn)、樂(lè)曲情緒以及銅管樂(lè)器音色特點(diǎn)。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

環(huán)節(jié)2：

教學(xué)過(guò)程：

師：初聽(tīng)《少年運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》片段，想一想：這一段音樂(lè)描繪了怎樣的少年運(yùn)動(dòng)員形象？你聽(tīng)到了哪一類樂(lè)器在演奏？是西洋木管樂(lè)器、西洋弦樂(lè)器還是西洋銅管樂(lè)器？與《檢閱進(jìn)行曲》相比，速度是怎么樣的？

師：相信同學(xué)們都聽(tīng)出來(lái)了，這首樂(lè)曲也是通過(guò)西洋銅管樂(lè)器演奏的。表現(xiàn)了一群雄赳赳氣昂昂的少年運(yùn)動(dòng)員形象。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)初聽(tīng)《少年運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》片段，初步了解進(jìn)行曲體裁特點(diǎn)、樂(lè)曲情緒。知道兩首進(jìn)行曲速度不同。

關(guān)鍵問(wèn)題2：

1.第一主題旋律是由哪種銅管樂(lè)器主奏的？音樂(lè)情緒是怎樣的？描繪了運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上怎樣的畫面？旋律特點(diǎn)是怎樣的？

2.第二主題是由哪種銅管樂(lè)器主奏？與第一主題相比，旋律特點(diǎn)有什么不同？

3.第三主題是由哪種銅管樂(lè)器主奏？旋律在節(jié)奏上有什么特點(diǎn)？帶給你什么樣的感受？

4.第四主題中有哪兩種演奏形式？描繪了運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上怎樣的畫面？

環(huán)節(jié)1：

教學(xué)過(guò)程：

（1）介紹第一主題是由小號(hào)主奏的。小號(hào)清脆、嘹亮的音色帶給我們輕快、活潑的情緒體驗(yàn)，仿佛看到了少年運(yùn)動(dòng)員們朝氣蓬勃列隊(duì)進(jìn)場(chǎng)的畫面。

（2）用“嘟”模仿小號(hào)的音色哼唱第一主題的旋律，感受活潑跳躍的旋律特點(diǎn)。

（3）欣賞第一主題旋律律動(dòng)。

（4）跟隨視頻律動(dòng)，感受音樂(lè)情緒。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)欣賞第一主題，感受第一主題旋律特點(diǎn)，想象樂(lè)曲描繪的情景。了解主奏樂(lè)器，律動(dòng)節(jié)奏準(zhǔn)確。

環(huán)節(jié)2：

教學(xué)過(guò)程：

（1）介紹第二主題是由長(zhǎng)號(hào)主奏，與第一主題相比，節(jié)奏拉寬了，旋律變得舒展連貫了。

（2）跟隨老師唱旋律，體會(huì)第二主題情緒。

（3）用“bang”模擬長(zhǎng)號(hào)音色，哼唱主題旋律。

（4）用節(jié)奏模擬小鼓演奏，增添樂(lè)曲的氣勢(shì)。

設(shè)計(jì)意圖：感受第二主題旋律特點(diǎn)。根據(jù)第二主題旋律、節(jié)奏特點(diǎn)加入小樂(lè)器伴奏，感受樂(lè)曲情緒。

環(huán)節(jié)3：

教學(xué)過(guò)程：

（1）介紹第三主題是由大號(hào)主奏。旋律音區(qū)更低，節(jié)奏規(guī)整，大號(hào)渾厚、低沉的音色，給人一種頓挫、有力的感覺(jué)，仿佛表現(xiàn)了少年運(yùn)動(dòng)員們?cè)谶\(yùn)動(dòng)場(chǎng)上遇到了困難，但是仍然堅(jiān)定信心、勇往直前。

（2）模擬聲勢(shì)律動(dòng)為第三主題伴奏。（手拍桌子或用筆、筷子敲擊聲勢(shì)律動(dòng)）

（3）跟隨視頻律動(dòng)，感受音樂(lè)情緒。

設(shè)計(jì)意圖：感知第三主題節(jié)奏和主奏樂(lè)器音色特點(diǎn)，描繪的情景。

環(huán)節(jié)4：

教學(xué)過(guò)程：

（1） 欣賞樂(lè)曲第四主題旋律。

（2） 介紹這個(gè)主題是由多種銅管樂(lè)器合奏的，并以一問(wèn)一答的形式與弦樂(lè)相呼應(yīng)，使音樂(lè)的情緒更加飽滿，氣氛更加高漲。

（3） 提問(wèn)：描繪了運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上怎樣的畫面？

（4） 感受樂(lè)曲第四主題描繪的情景：仿佛運(yùn)動(dòng)員們?cè)诩佑蜎_刺就快要取得最后的勝利了。

設(shè)計(jì)意圖：感知第四主題旋律的特點(diǎn)，想象樂(lè)曲描繪情景。

（二）音樂(lè)創(chuàng)造

環(huán)節(jié)1：

教學(xué)過(guò)程：

（1）完整聆聽(tīng)樂(lè)曲，聽(tīng)辨主題旋律的變化。

（2）回憶總結(jié)四個(gè)主題旋律演奏形式、主奏樂(lè)器以及旋律特點(diǎn)、情緒。

（3）有能力的同學(xué)可以進(jìn)行歌表演

設(shè)計(jì)意圖：總結(jié)四個(gè)主題旋律演奏形式、主奏樂(lè)器以及旋律特點(diǎn)、情緒。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，綜合表演，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

課后總結(jié)：

師：同學(xué)們今天我們欣賞了《少年運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》的四個(gè)音樂(lè)主題。樂(lè)曲通過(guò)不同的銅管樂(lè)器，為我們描繪了少年運(yùn)動(dòng)員的形象。課后，同學(xué)們可以自己選擇合適的打擊樂(lè)器為第二主題旋律創(chuàng)編伴奏音型，線下我們可以一起分享哦！