溝通心靈激發(fā)興趣

飛福全

從小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生來看，其主要的特點是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣等都比較差，他們往往對學(xué)習(xí)缺乏興趣和信心。由于長期得不到教師和父母的重視，極容易形成內(nèi)向孤僻的性格，有的甚至形成了自卑心理，十分不有利于其健康成長。因此，加強學(xué)困生的轉(zhuǎn)化不僅是提高數(shù)學(xué)成績的需要，更是促進(jìn)學(xué)生健康快樂成長的需要。基于此，筆者結(jié)合自身工作實踐，做出以下幾點分析。

一、學(xué)困生的主要特點及原因

一是從家庭方面來看，學(xué)困生在與家長、左鄰右舍、親朋好友的交往中，常常因為自己的成績差而遭受白眼和嘲笑，沒有得到公平的對待，因此，就很容易因為自己數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差而對數(shù)學(xué)缺乏興趣。特別是一些留守學(xué)生，他們長期缺乏父母親情的關(guān)愛，因此，性格極易孤僻、內(nèi)向，家庭教育乏力，極易從自卑惡化成自暴自棄的問題學(xué)生。

二是從學(xué)校層面看。在與同學(xué)交往時，常常有些同學(xué)會嘲笑這些學(xué)困生，他們的自尊心最容易因此而受到深深地傷害。從學(xué)校方面來看，學(xué)困生容易受到教師的不公正待遇。有的教師帶有色眼鏡，不尊重學(xué)困生，甚至侮辱學(xué)困生的人格。有的教師在教育教學(xué)中方法不當(dāng)，對于出現(xiàn)錯誤的學(xué)困生疏于必要的溝通、引導(dǎo)和真誠的情感教育，動不動就大聲呵斥、嚴(yán)加指責(zé)，嚴(yán)重傷了學(xué)困生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，使本來就比較自卑的學(xué)生變得更加自卑，甚至產(chǎn)生逆反心理，產(chǎn)生厭學(xué)情緒，出現(xiàn)逃課等嚴(yán)重違紀(jì)行為。

二、學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略

（一）形成家校合力，尋求家長幫助

學(xué)困生在上課時常開小差，不能按時完成作業(yè)，自控能力比較差，特別是在家，經(jīng)常纏著家長不想寫作業(yè)的情況也有。主要是該生厭學(xué)，基礎(chǔ)不太好，怕被同學(xué)老師笑話不敢問，在家父母能力有限輔導(dǎo)不了，尤其是農(nóng)村父母文化程度參差不齊，于是孩子就對學(xué)習(xí)更不上心了。

針對這種情況，教師可以通過家訪、面談、家長會、電話、QQ、校訊通或是電子郵箱等方式與家長進(jìn)行溝通，如果一兩次不能從根本上解決深層次的問題，就有必要采取多種措施跟家長一起解決。對于學(xué)困生的家長來說，都不喜歡在公共場合談?wù)撛诩液⒆拥腻e誤和問題，轉(zhuǎn)化學(xué)困生要根據(jù)實際情況“對癥下藥”，這不是一朝一夕就能轉(zhuǎn)變的，要有一個長期的、逐步提高的過程，在這里就需要教師經(jīng)常與家長進(jìn)行溝通、交流，一起集思廣益幫助孩子進(jìn)步和成長。

學(xué)校教育只有家庭教育相結(jié)合，發(fā)揮各自的特長優(yōu)勢，互補不足，及時溝通，形成合力，同步教育，對于學(xué)困生的轉(zhuǎn)變才能更有針對性。

（二）構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

親其師才能信其道，對于學(xué)困生教師應(yīng)該從生活上、情感上和學(xué)習(xí)上進(jìn)行全方位地特殊照顧。充分尊重學(xué)困生，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，讓學(xué)生感到教師是可親、可信、可敬的朋友，從而有利于教師更加容易走進(jìn)學(xué)困生的內(nèi)心世界，隨時掌握他們的思想動態(tài)，同時，應(yīng)該積極開展心理咨詢服務(wù)工作，對學(xué)困生的心理問題及時地進(jìn)行疏導(dǎo)、干預(yù)和矯正。

（三）有針對性地進(jìn)行幫扶

1.深入調(diào)研，摸清情況

通過各種方式，深入調(diào)研，根據(jù)學(xué)困生的實際，制定科學(xué)轉(zhuǎn)化幫扶計劃，充分利用課堂內(nèi)外的有限時間，對這些學(xué)困生進(jìn)行輔導(dǎo)。

2.是積極發(fā)揮開展結(jié)對幫扶活動

充分利用班上數(shù)學(xué)成績優(yōu)秀的學(xué)生與學(xué)困生結(jié)成幫扶對子，以小組為單位開展學(xué)習(xí)活動，發(fā)揮以先帶后的帶動作用。在數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)中，每個小組選好一名小組長，學(xué)困生可以輪流擔(dān)任，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，承擔(dān)起在小組中的責(zé)任，以此發(fā)揮小組的團(tuán)隊作用。

3.在課堂上給予特殊的關(guān)照，并注意做到分層教學(xué)的原則

針對與學(xué)困生基礎(chǔ)差的特點，安排設(shè)計與之相對應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)。這樣學(xué)生更容易獲得成功的體驗，十分有利于學(xué)困生學(xué)習(xí)信心的培養(yǎng)，同時多給予他們回答問題的機會，幫忙梳理學(xué)習(xí)自信心;并培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，重點是培養(yǎng)按時完成作業(yè)的習(xí)慣。

（四）利用作業(yè)留言溝通

在每次作業(yè)后面，開辟了“師生留言欄”，學(xué)生可以寫上自己要對老師說的話?？梢允琴|(zhì)疑問難、建議想法和心靈感悟等。形式靈活，內(nèi)容不限，教師則根據(jù)情況給予回復(fù)。每一次作業(yè)，就是一次師生心靈的溝通。這個方法剛提出時，參與寫留言的學(xué)生可能比較少。但是當(dāng)看到有的同學(xué)本子上有老師寫下的真心話語時，羨慕之情就油然而生。漸漸的，參與留言的學(xué)困生就會多起來。

（五）注重教學(xué)評價藝術(shù)

1.堅持多表揚，少批評

作為學(xué)困生，一般是長期生活在被批評、打擊的壓抑中，易產(chǎn)生破罐子破摔的消極心理，因此，教師必須注重教學(xué)評價藝術(shù)。堅持以正面激勵為主，關(guān)注學(xué)困生的點滴進(jìn)步，適時予以公開表揚。這樣可以讓學(xué)困生在教師的激勵鞭策下不斷地努力進(jìn)步，增強學(xué)好數(shù)學(xué)的信心和決心。同時，要注重少批評和巧妙地批評，以事實為依據(jù)，還要注重批評的時間地點等時機并要在批評的同時，提出對學(xué)困生殷切的希望和要求。

2.注重書面評語

不論是在作業(yè)上、試卷上，還是在日常學(xué)習(xí)生活中，教師都應(yīng)該多使用親切和鼓勵性的語言，對他們進(jìn)行有針對性的評價，要充分肯定他們的長處，委婉含蓄的指出短處。如對一個學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，經(jīng)常違紀(jì)，但籃球打得很好的學(xué)生是這樣寫：“某某，老師很羨慕你那高超的球技，更欣賞你那奮力拼搏，不畏困難的精神。希望你在學(xué)習(xí)上也能像打籃球一樣，不斷進(jìn)攻，多投中籃?！?/p>

3.多用肢體語言進(jìn)行鼓勵

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過程中，可以根據(jù)題目的難易程度，多給學(xué)困生留一些展示自我的機會。當(dāng)學(xué)生在回答問題過程中比較緊張時，教師應(yīng)該投去鼓勵、期待和堅信的目光，讓學(xué)生從教師的目光中獲得學(xué)好數(shù)學(xué)的信心和決心。當(dāng)學(xué)生有進(jìn)步時，可以豎起大不拇指表示稱贊。當(dāng)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中遇到困難要放棄時，教師在進(jìn)行點撥的同時，可以通過拍拍學(xué)生的肩膀、摸摸學(xué)生的頭等方式，讓學(xué)生感到教師的期待，從而真正的開動腦筋，激活思維，獲得成功。

三、結(jié)語

綜上所述，溝通是走進(jìn)人的心靈的橋梁，興趣是制約學(xué)習(xí)興衰的關(guān)鍵。故此，我們應(yīng)該充分認(rèn)識到學(xué)困生轉(zhuǎn)化的重要意義。在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化中，積極與家長進(jìn)行溝通，形成教育合力，為孩子的轉(zhuǎn)變提供良好的環(huán)境。同時，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，有針對性地進(jìn)行幫扶，利用作業(yè)留言溝通，注重教學(xué)評價藝術(shù)，靈活應(yīng)用評價語言、肢體語言和書面評語，以不斷增強學(xué)困生的學(xué)習(xí)的興趣和能力，從而為構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂做出新的貢獻(xiàn)。我相信愛是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的催化劑，無論是家長還是老師，都要對孩子施以耐心和愛心，不斷幫助其樹立學(xué)習(xí)的信心，學(xué)困生轉(zhuǎn)化一定會有成效。