構(gòu)建高效初中英語課堂的途徑

陳怡帆

摘要：隨著全球經(jīng)濟的發(fā)展和技術(shù)的進步，英語已經(jīng)成為不可缺少的一門溝通交流的工具，不僅在日常生活中應用廣泛，還影響著人們對未來世界的探索和革新。在新課改的背景下，對學生的綜合素質(zhì)和能力有了新的要求，學生需要向更加自主、靈活、綜合的方向發(fā)展。傳統(tǒng)的英語教學注重知識的灌輸，缺乏方法和能力的培養(yǎng)，這對于新時代下的英語教學提升具有很大的阻礙作用，為了適應時代的要求和人才建設的需要，構(gòu)建符合時代背景的英語課堂就迫在眉睫。

關鍵詞：高效英語課堂學習興趣多媒體技術(shù)分層合作

一、初中英語課堂教學的現(xiàn)狀

初中階段是英語知識學習的關鍵點，且初中階段的英語學習具有承上啟下的作用。所以高效的英語課堂就極為重要。目前初中英語課堂的教學效率難以提升主要有以下三個問題：首先是課堂教學創(chuàng)新的不足。由于受到應試教育理念的束縛，教師通常按照一定的標準，或者是以往的經(jīng)驗，統(tǒng)一設計教學方法、目標。但是這樣的教學模式，常常只能滿足一小波學生的發(fā)展，從而忽視了優(yōu)等生和待進生的發(fā)展。這不僅難以實現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建，還會導致部分學生逐漸喪失英語學習興趣。其次，學生對英語學習存在一定的畏難情緒。英語基礎薄弱的學生，對于英語的學習會逐漸形成一種心理負擔，不愿意回答問題，不主動積極地參與到課堂探究之中。久而久之，這部分學生的學習質(zhì)量難以提高，甚至會大幅度下降。最后，教學方法單一，未脫離一講到底。一部分英語老師沒有正確認識自己的角色，也沒有讓學生成為課堂的主體，讓學生真正參與到課堂學習中。所以，在新課程改革的不斷推進下，英語教師需要改變原有的教學模式，構(gòu)建高效的課堂。

二、核心素養(yǎng)下初中英語高效課堂構(gòu)建路徑分析

（一）充分調(diào)動學生的學習興趣

1.以游戲激發(fā)學習興趣

英語游戲教學可以在英語課堂學習的不同環(huán)節(jié)進行有機融入，包括詞匯、語法、口語學習等。教師也可以根據(jù)不同的學習內(nèi)容，選擇不同的游戲情節(jié)，這可以有效地提高游戲?qū)W習的應用價值，學生自覺參與，游戲化英語知識的學習也就凸顯出它應有的意義。此外，通過英語游戲的方式學習英語，教師為學生營造寓教于樂的學習氛圍，學生能夠從不同角度分析英語知識，理解語境、語感、語法。

2.以內(nèi)容為引導，調(diào)動自覺意識

在初中英語課堂教學環(huán)節(jié)中，教師要結(jié)合學生的實際情況，幫助每個學生理解英語知識。結(jié)合初中學生的認知以及初中階段的英語教學實情分析，學生在學習過程中缺乏主體意識，但是對于英文歌曲，英文電影很感興趣，教師可以在課堂中結(jié)合課本內(nèi)容穿插素材，讓學生能夠通過自己喜歡的事物認知教材中的英語知識內(nèi)容，以此豐富學生英語知識儲備，讓學生能夠產(chǎn)生學習英語知識的主體意識，也可以確保學生能夠?qū)τ⒄Z學習內(nèi)容產(chǎn)生更強烈的興趣。

3.以雙向交流調(diào)動學生學習主體意識

為提高學生學習英語的主體意識，教師要有意識地創(chuàng)造良好的英語學習氛圍。最好的教育來自最深刻地體會，讓學生在語境中深度體會英語知識內(nèi)涵的同時，教師采用循序漸進的方式培養(yǎng)學生的口語交際能力，從最簡單的英文句子對話，引導學生簡單的日常溝通交流，通過雙人對話，小組對話等雙向交流方式，讓學生深刻體會到英語表達的樂趣。在此基礎上，逐步加深學習的難度，促進學生的英語雙向交流意識得到升華。

（二）借助多媒體技術(shù)，營造課堂教學氛圍

活躍的課堂氛圍能讓英語課堂更加有效地開展。英語是一門語言類的學科，需要深入研究語言內(nèi)容和思維，同時也需要重復的練習和嘗試。但不斷的訓練會讓學生產(chǎn)生枯燥感，但在課堂上合理利用多媒體技術(shù)，能使課堂不再拘泥于傳統(tǒng)的教室空間和教材，而是向更廣闊的知識空間延伸。比如，課前單詞瘋狂背誦和檢查，若僅僅是學生背，教師抽查，學生會感覺枯燥，效率不高且浪費時間。若利用多媒體設計單詞一對一PK，小組之間的PK游戲，學生積極參與挑戰(zhàn)，讓課堂一開始就進入濃濃的教學氛圍。

（三）分層合作教學，促使學生共同進步

分層教學是以學生的學習能力差異為依據(jù)開展的一種教學形式，以此讓不同層次的學生能夠理解自身認知范圍內(nèi)英語學習內(nèi)容，提高班級整體層面的英語認知效率。在對學生進行分層教學引導的過程中，教師應根據(jù)不同層次學生的學習能力刺激學生的英語興趣，并在這一基礎上，根據(jù)學生的不同層級對學生進行梯度指導，從整體層面提高學生的英語素養(yǎng)。學生通過合作學習，分享自己的想法，學習他人的優(yōu)勢，真正形成互助學習氛圍，提升自身的思維活性，讓學生善學樂學。合作學習過程中，教師需要做好教學引導，并對其中存在的問題給予修正，確保學生可以運用科學合理的學習方法自覺學習，培養(yǎng)學生的英語學習主體意識，以此逐步將探究組和基礎組學生的英語能力進行提升。合作學習后，教師可以讓三個不同組的回答內(nèi)容在班級內(nèi)進行呈現(xiàn)，讓學生進行循序漸進地學習，尤其對于基礎組和探究組的學生，更應對這部分內(nèi)容進行仔細研究，以這種梯度引導的模式最終逐步實現(xiàn)班級所有學生取得進步。

三、結(jié)語

綜上所述，構(gòu)建一個高效的英語課堂是教師重點關注的問題。作為一名英語教師，要跟上時代的腳步，緊跟新課程改革的腳步。加大英語課堂教學的重視程度，合理利用多媒體技術(shù)優(yōu)化課堂教學，積極更新自身的教學理念，不斷提高自身的專業(yè)能力，積極探索與實踐，促使學生全面發(fā)展。

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