在“雙減”政策下，如何設(shè)計小學數(shù)學作業(yè)

閆爽

作業(yè)是教學過程中一個有機組成部分，是課堂學習的知識技能及時鞏固的重要途徑。但從當前的教學工作來看，學生的數(shù)學作業(yè)繁多、復(fù)雜，而且數(shù)學作業(yè)也不夠新穎、不夠創(chuàng)新，作業(yè)發(fā)揮的實際價值并不是很大?！半p減”政策的提出就是要改善上述的情況，數(shù)學教師要緊緊圍繞學科核心素養(yǎng)要求，整體設(shè)計學科課內(nèi)外的學習活動;要把課外作業(yè)和課堂教學有機結(jié)合起來，達到“減負增效”目的，要使作業(yè)真正為教學服務(wù)，為素質(zhì)教育服務(wù)，使之有利于學生知識、能力、綜合素質(zhì)的發(fā)展。

一、當前數(shù)學作業(yè)設(shè)計中存在的問題

（一）基礎(chǔ)知識的變形訓練不夠重視

在當前的教學工作中，教師在數(shù)學作業(yè)的布置環(huán)節(jié)并沒有認識到不同學生的差異性。每個學生的作業(yè)都是一樣的，沒有體現(xiàn)出獨特性。如果數(shù)學題目比較簡單，基礎(chǔ)好的學生就無法達到訓練的效果;如果數(shù)學題目比較復(fù)雜，基礎(chǔ)不好的學生又可能做不出來。這種數(shù)學作業(yè)的設(shè)計是不符合要求的，沒有考慮到每個學生的差異性，無法促進學生的全面發(fā)展。

（二）作業(yè)的形式比較單調(diào)

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當前小學數(shù)學作業(yè)比較固定和死板，大多數(shù)內(nèi)容是以書寫的形式呈現(xiàn)出來。教師布置的作業(yè)主要是數(shù)學課后習題、數(shù)學訓練冊、數(shù)學卷子等，而調(diào)查性作業(yè)、探究性作業(yè)、實驗操作性作業(yè)比較少。學生對這種形式的作業(yè)興趣不高，題海戰(zhàn)術(shù)還會讓學生產(chǎn)生一定的厭煩心理。久而久之，學生會喪失對數(shù)學學習的熱情和喜愛。

（三）作業(yè)脫離學生的實際生活

數(shù)學和日常生活是緊密聯(lián)系的，但是教師的數(shù)學作業(yè)設(shè)計往往沒有體現(xiàn)出數(shù)學知識的實際應(yīng)用性，導(dǎo)致數(shù)學知識和實際生活的脫節(jié)。這種作業(yè)設(shè)計限制了學生思維的發(fā)展和能力的進步。

二、在“雙減”政策下，如何設(shè)計小學數(shù)學作業(yè)

（一）重點關(guān)注學生間的差異性

在小學數(shù)學教學中，教師將通過設(shè)計作業(yè)來掌握學生的實際學習情況，但是學生是具有一定差異性的，他們的身心發(fā)展特征和學習能力有所不同，因此對數(shù)學知識的掌握程度不同，而教師要了解每一位學生的作業(yè)情況，要使用差異化的方法。在具體教學中，教師要積累豐富的工作經(jīng)驗，從中探索出個性化的作業(yè)布置方式，要求學生創(chuàng)設(shè)數(shù)學作業(yè)記錄本，而具體的記錄內(nèi)容包含以下幾點：首先，要記錄掌握得比較好的數(shù)學內(nèi)容。其次，要記錄經(jīng)常出錯的數(shù)學內(nèi)容。再次，糾 正數(shù)學問題。最后，做好自我總結(jié)。教師必須要求學生按時上交記錄本，通過檢 查學生的記錄情況來掌握學生數(shù)學學習情況，從而及時發(fā)現(xiàn)學生數(shù)學學習中存在的不足，并適當優(yōu)化教學方式，調(diào)整教學內(nèi)容。比如，學習完“四則運算”這一課后，教師可以針對教學內(nèi)容為學生布置個性化的作業(yè)。要求學生在規(guī)定時間內(nèi) 完成 20 道習題的運算，每個層次的學生完成不同難度的運算題，完成運算后， 根據(jù)學生的完成情況，檢驗他們的運算結(jié)果正確與否，并且做好作業(yè)記錄工作，在記錄本中明確寫出容易出錯的習題類型，并講述糾正錯誤的過程，最終做好作業(yè)總結(jié)。通過使用這種作業(yè)布置方式，不僅可以幫助學生及時改正數(shù)學學習中遇到的錯誤，而且有利于提高教師的數(shù)學教學質(zhì)量。

（二）設(shè)計內(nèi)容豐富的數(shù)學特色作業(yè)

內(nèi)容豐富的數(shù)學特色作業(yè)體現(xiàn)在以下三個方面：一是作業(yè)要有難有易。教師在設(shè)計小學數(shù)學作業(yè)時應(yīng)該根據(jù)小學生的知識基礎(chǔ)和認知能力，設(shè)計層次性作業(yè)，包括基礎(chǔ)題、綜合題、拓展題等，總體難度要均衡，可以照顧到大部分學生，例如學優(yōu)生可以完成所有的作業(yè)內(nèi)容，成績一般的學生可以完成基礎(chǔ)題和綜合題， 學困生可以完成基礎(chǔ)題。二是作業(yè)題型要多樣。在設(shè)計小學數(shù)學特色作業(yè)時，教師既應(yīng)該加入一些簡單的計算題，又應(yīng)該加入一些選擇題、填空題和應(yīng)用題，從而讓作業(yè)題型更加多樣，可以從多方面幫助學生鞏固已學知識，提高的效果。三是作業(yè)要生動有趣。小學生是活潑好動的，容易受到外界因素的影響，因此教師在設(shè)計作業(yè)時應(yīng)該注重作業(yè)的趣味性，多加入一些與生活實際相關(guān)的、學生能夠理解的題目。

（三）設(shè)置觀察型作業(yè)，貼近實際生活

數(shù)學學習需要學生學會思考。通過設(shè)置觀察作業(yè)，學生有機會進行獨立思考和探究，發(fā)動自己的思維，及時發(fā)現(xiàn)問題。觀察作業(yè)能讓學生在邏輯推理的過程中去尋找數(shù)學知識，找到解決實際問題的方案。在創(chuàng)新小學數(shù)學作業(yè)改革設(shè)計的工作中，教師應(yīng)該設(shè)置觀察類型的作業(yè)，讓學生自己獨立觀察、獨立發(fā)現(xiàn)問題、獨立分析探究，進而發(fā)現(xiàn)數(shù)學的奧秘，發(fā)現(xiàn)數(shù)學與我們實際生活的密切聯(lián)系。例如，在教學“多邊形的面積”時，教師可以設(shè)置觀察類的預(yù)習作業(yè)，讓學生細心觀察生活中是否有多邊形的存在？這些多邊形由哪些圖形構(gòu)成？能否求出這些多邊形的面積？在教師布置完此作業(yè)以后，學生會更加留意生活中的事物，更加細心觀察它們的組成部分和結(jié)構(gòu)。這種觀察類的作業(yè)讓數(shù)學知識更加貼近實際生活，也讓學生參與熱情更高，進一步提升了他們的學習積極性和學習熱情。

總之，在“雙減”政策的導(dǎo)向下，在小學數(shù)學教學中，教師要豐富作業(yè)形式優(yōu)化作業(yè)的設(shè)計，采用多元化的實踐作業(yè)引領(lǐng)學生從多角度展開知識探索，夯實學生的知識基礎(chǔ)，發(fā)展學生的技能，引發(fā)學生的數(shù)學思考，促進他們數(shù)學素養(yǎng)的提升。