信息技術(shù)在幼兒教學(xué)中的應(yīng)用

蘇慧軍

摘 要：幼兒正處于認(rèn)知和探索世界的重要階段。直觀具體的事物更容易吸引幼兒的注意力，讓幼兒產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。信息技術(shù)結(jié)合圖像、聲音、文字，可以更直觀地呈現(xiàn)一些事物，刺激幼兒的視覺和聽覺，使幼兒有良好的學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)幼兒各方面能力的發(fā)展。幼兒教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)情況合理運(yùn)用信息技術(shù)，為幼兒創(chuàng)造充滿活力的課堂。本文將結(jié)合實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，具分析了信息技術(shù)在幼兒教育教學(xué)中應(yīng)用的策略和方法。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);幼兒教學(xué);應(yīng)用策略

信息技術(shù)在幼兒教育教學(xué)中的應(yīng)用，使人們適應(yīng)現(xiàn)代教育的節(jié)奏和特點(diǎn)，體驗(yàn)現(xiàn)代教學(xué)的便利性和優(yōu)勢(shì)。依靠信息技術(shù)可以為課堂教學(xué)提供課件、工具、資源等功能。幼兒教師以信息技術(shù)為信息化教育教學(xué)的支撐點(diǎn)，可以進(jìn)一步找到信息技術(shù)融入教育教學(xué)的有效策略。教師利用信息技術(shù)滿足幼兒的興趣，督促幼兒思考、討論、實(shí)踐，注重幼兒的道德素質(zhì)和個(gè)性培養(yǎng)，促進(jìn)幼兒的長遠(yuǎn)發(fā)展和整體進(jìn)步。

一、利用信息技術(shù)，優(yōu)化語言教學(xué)

1.增強(qiáng)語言趣味性，增加師幼互動(dòng)

信息技術(shù)在幼兒語言教育中的應(yīng)用最基本的作用和價(jià)值，就是增加幼兒語言教育的興趣，使課程更有吸引力，創(chuàng)造生動(dòng)、活躍的教學(xué)氛圍和語言情境。在這種情況下，可以充分調(diào)整幼兒的視覺、聽覺等方面的感官，建立更積極的學(xué)習(xí)理解和感覺，更容易接受教師的關(guān)注、教育和指導(dǎo)，增加教師與幼兒之間的良性互動(dòng)和充分溝通，解放幼兒的思想和天性。例如，在開展“開開心心上幼兒園”相關(guān)語言活動(dòng)時(shí)，利用信息技術(shù)設(shè)備播放幼兒日常生活的相關(guān)動(dòng)畫，可以有效地引導(dǎo)幼兒進(jìn)入自己的學(xué)習(xí)角色和經(jīng)驗(yàn)，更好地參與教師構(gòu)建的情境，實(shí)現(xiàn)與教師的語言和心靈互動(dòng)。

2.加強(qiáng)內(nèi)容流通，深化語言情感

信息技術(shù)本身具有很強(qiáng)的流通性，可以很好地突破時(shí)間、空間和區(qū)域的限制，實(shí)現(xiàn)各種資源和信息的共享，非常有利于幼兒語言教育的開展，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的豐富，而且使教育教學(xué)平臺(tái)、領(lǐng)域和空間更加廣闊。此外，信息技術(shù)的應(yīng)用更容易被幼兒接受和理解，教師可以在此基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)幼兒的語言情感交流和培養(yǎng)，使幼兒能夠感知語言中的情感，實(shí)現(xiàn)精神啟迪。例如，教師可以邀請(qǐng)幼兒回答兩個(gè)問題“打斷別人說話有什么危害呢？為什么我們要耐心傾聽？通過這兩個(gè)問題，幼兒們可以很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。然后，教師可以在上節(jié)課上學(xué)習(xí)“尊重他人”結(jié)合起來，讓幼兒知道打斷別人說話是不禮貌的，也是不尊重別人的行為。

二、利用信息技術(shù)，優(yōu)化幼兒日?；顒?dòng)

幼兒教師實(shí)施教育信息化教學(xué)時(shí)，往往無法正確理解教育信息化的準(zhǔn)確含義，也無法快速找出其重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，認(rèn)為教育信息化只是一個(gè)簡單的理論研究。在這方面，教師需要在日常教學(xué)實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)和應(yīng)用，將教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法與教育信息相結(jié)合，在教學(xué)實(shí)踐中獲得更多經(jīng)驗(yàn)，幫助教師在幼兒教育中取得更好的教學(xué)效果，通過適當(dāng)?shù)男畔⒓夹g(shù)激發(fā)幼兒的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)幼兒獨(dú)立學(xué)習(xí)。

例如，幼兒教師可以提高電子白板、智能黑板、多媒體儀器、屏幕投影儀等信息技術(shù)在課堂上的使用頻率，積極開發(fā)信息技術(shù)在實(shí)際教學(xué)中的應(yīng)用。教師能夠掌握交互式電子白板的使用，提高課堂效率，加快課堂節(jié)奏;能夠更深入地了解數(shù)字教學(xué)資源，逐步應(yīng)用于實(shí)踐教學(xué);能夠熟練運(yùn)用多媒體技術(shù)播放與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的視頻，PPT，圖片、音樂等激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，豐富幼兒的學(xué)習(xí)內(nèi)容，給幼兒更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。此外，教師提高信息技術(shù)的使用，可以逐步引導(dǎo)幼兒在課堂上積極學(xué)習(xí)，改變?cè)械奶铠喪浇虒W(xué)方法，不僅是教師教學(xué)方法的改革，也是提高幼兒的學(xué)習(xí)能力。借助信息技術(shù)和相關(guān)設(shè)備，幼兒們可以接觸到日常生活中難以接觸到的事物和場(chǎng)景，如草原上奔跑的老虎和馬、遼闊的草原和深邃的海洋，也可以更直接地接觸到生活中的熱點(diǎn)事件，舉一反三，將實(shí)際知識(shí)應(yīng)用到日常生活中。

三、利用信息技術(shù)，擴(kuò)大幼兒學(xué)習(xí)范圍

由于過去幼兒教學(xué)形式不夠多樣化，內(nèi)容相對(duì)抽象，現(xiàn)代信息技術(shù)的使用可以更好地滿足幼兒的學(xué)習(xí)需求，擴(kuò)大課堂教學(xué)范圍，有助于有效提高幼兒的學(xué)習(xí)自主性和課堂參與性。幼兒教師可以積極學(xué)習(xí)一些先進(jìn)的教學(xué)理念和課堂內(nèi)容，鞏固幼兒的知識(shí)儲(chǔ)備，改進(jìn)他們的學(xué)習(xí)方法。例如，教師可以通過游戲進(jìn)行課堂教學(xué)，并定期安排游戲活動(dòng)。對(duì)幼兒園不同年齡段的幼兒進(jìn)行不同層次的課堂教學(xué)。這樣可以在很大程度上擴(kuò)大幼兒的學(xué)習(xí)范圍，進(jìn)一步落實(shí)教學(xué)任務(wù)，豐富教學(xué)渠道。同時(shí)也可以大大提高幼兒的感知能力和信息處理能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)知識(shí)的有效應(yīng)用。一般來說，教師可以利用集體游戲的開展，促進(jìn)每個(gè)幼兒積極參與課堂學(xué)習(xí)，豐富幼兒的情感體驗(yàn)，大大提高幼兒的團(tuán)結(jié)合作能力。

簡而言之，信息技術(shù)在幼兒教育教學(xué)中的應(yīng)用不僅可以有效地提高幼兒的學(xué)習(xí)效果，而且可以從整體上提高幼兒園的教學(xué)水平。隨著幼兒園教育改革的發(fā)展，幼兒教師應(yīng)不斷提高教學(xué)能力，結(jié)合幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)，更好地整合幼兒教育教學(xué)和信息技術(shù)，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)和價(jià)值，創(chuàng)造新時(shí)代精彩豐富的幼兒課堂，促進(jìn)幼兒語言能力、思維能力、綜合素質(zhì)的可持續(xù)發(fā)展。

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