雙減下小學(xué)數(shù)學(xué)減負(fù)提質(zhì)教學(xué)策略

郭多

摘 要：隨著時代的發(fā)展，學(xué)生素質(zhì)教育的培養(yǎng)越來越受人們的重視。所謂素質(zhì)教育，即看重學(xué)生各方面的能力，包括德智體美勞的全面的發(fā)展，打破在應(yīng)試教育大環(huán)境下面臨的壓力甚至負(fù)擔(dān)。因此，我國創(chuàng)造性地提出了雙減政策，來減輕學(xué)生在義務(wù)教育階段過重的作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)。在小學(xué)數(shù)學(xué)領(lǐng)域，要積極響應(yīng)國家政策，注重思維的培養(yǎng)，而不是填鴨式的教育，為培養(yǎng)時代新人打下堅實基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：雙減 小學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué)策略

如今，為進(jìn)一步減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，讓孩子快樂成長，國家提出雙減政策，雖然這一政策有力的為學(xué)生素質(zhì)教育提供了保障，但是為家長帶來了焦慮和不安，尤其在數(shù)學(xué)方面，認(rèn)為無法打下良好基礎(chǔ)，孩子的學(xué)習(xí)質(zhì)量無法得到保障。在這種情況下，不僅家長要積極轉(zhuǎn)變心理，解放思想，更新觀念，而且學(xué)校要提高教學(xué)水平，充分利用課堂主陣地，進(jìn)一步深入探討減負(fù)提質(zhì)的教學(xué)新策略。

1.探索學(xué)科特點(diǎn)，采納多樣方法

小學(xué)階段是孩子潛力挖掘的關(guān)鍵時期，作為老師要根據(jù)學(xué)科本身特色，激發(fā)學(xué)生興趣，例如數(shù)學(xué)具有高度抽象性，嚴(yán)密邏輯性，廣泛應(yīng)用性。老師可以根據(jù)這些特點(diǎn)運(yùn)用多種教學(xué)方法來培養(yǎng)孩子思維與認(rèn)識事物的思路，通過多元化的教學(xué)工具和技術(shù)手段激發(fā)學(xué)生興趣和潛能，減輕學(xué)生壓力。

例如：在教學(xué)立體幾何時，老師可讓學(xué)生動手制作所學(xué)內(nèi)容的模型，由此來進(jìn)一步感知立體圖形的奧秘，如正方體，學(xué)生通過制作就可以得出正方體由六個相同的面組成，有8個定點(diǎn)和12個棱，為老師上課教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

在教學(xué)方程和圖表時，老師可通過多媒體準(zhǔn)確畫出圖像，從而幫助學(xué)生研究性質(zhì)和感知抽象內(nèi)容。總之，老師要靈活應(yīng)變，根據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容為學(xué)生提供不同的學(xué)習(xí)方法和思路，助力學(xué)生成長。

2. 科學(xué)設(shè)置時間，把握教學(xué)氛圍

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，首先，要養(yǎng)成學(xué)生主導(dǎo)課堂的氛圍，老師在稍作引導(dǎo)，把握好課堂節(jié)奏的情況下，擴(kuò)充學(xué)生自主探究的活動空間，活躍學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，讓學(xué)生在討論中思考，營造自由的學(xué)習(xí)氛圍，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。其次，利用好學(xué)生思維運(yùn)轉(zhuǎn)的黃金時期，例如早晨和課間操后，學(xué)生在精力充足的情況下注意力更加集中，可以提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量，課堂氛圍更加輕松愉悅。最終，把握好學(xué)生可接受的學(xué)習(xí)時間，為全班大部分學(xué)生著想，做到教學(xué)質(zhì)量最大化。

例如：老師在小學(xué)高年級時即可利用翻轉(zhuǎn)課堂，即把課堂交給學(xué)生，不僅可以擺脫傳統(tǒng)填鴨式教學(xué)，為學(xué)生和老師減負(fù)，而且可以激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，為學(xué)生增添自信心，更好地理解所學(xué)知識。

將數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)安排在早晨的時間段，如第一或第二節(jié)課，這樣就可以最大限度保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

3. 鼓勵大膽質(zhì)疑，重視學(xué)生需求

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中十分看重學(xué)生的質(zhì)疑精神，學(xué)生不能過度依賴?yán)蠋?，而沒有自己的思考，要大膽指出有疑惑的地方，這就需要學(xué)生反復(fù)鉆研所學(xué)，提前預(yù)習(xí)課程。老師也可以通過學(xué)生的反饋來判斷學(xué)生的實際學(xué)習(xí)需求，制定科學(xué)計劃，鼓勵學(xué)生思維多元化，提出多元解法，學(xué)生才能大膽提問，創(chuàng)新思維高效學(xué)習(xí)各類數(shù)學(xué)知識。

例如：在課堂最后五分鐘時，進(jìn)行小組討論，內(nèi)部交流答疑，互相解決問題，將最后未解決的問題進(jìn)行歸納，通過舉手向老師進(jìn)行反饋。此外，在老師完成小模塊教學(xué)時，給學(xué)生留一部分思考復(fù)習(xí)的時間，學(xué)生在這部分時間中積極思考并大膽質(zhì)疑，老師在學(xué)生需求的基礎(chǔ)上提出解答并根據(jù)學(xué)生需求適時調(diào)整之后的教學(xué)內(nèi)容。

4.密切聯(lián)系生活，激發(fā)學(xué)生興趣

生活即教育是現(xiàn)代教學(xué)中一個重要的教學(xué)理念。這一理念主要目的在于倡導(dǎo)教學(xué)來源于生活，通過將學(xué)習(xí)內(nèi)容融入生活情境中提高學(xué)生理解學(xué)習(xí)內(nèi)容的效率，增強(qiáng)課堂教學(xué)質(zhì)量，減輕學(xué)生課后學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。在課堂開始前，設(shè)置具有生活味的教學(xué)情景，比如說，在開展“認(rèn)識錢幣”這一課程中，可以設(shè)置超市購物的場景，老師提前準(zhǔn)備一些文具或常見的生活用品，并設(shè)置具體的金額，讓同學(xué)們分組扮演顧客和銷售員的角色，讓同學(xué)們在常見的生活情境中認(rèn)識常見的錢幣并進(jìn)行簡單的計算，幫助學(xué)生從生活的角度理解數(shù)學(xué)，體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的樂趣和在生活中發(fā)揮的作用。同時，這一做法寓教于樂，增強(qiáng)學(xué)生對課堂內(nèi)容的關(guān)注度，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和教學(xué)質(zhì)量，減輕學(xué)生壓力，緩解父母焦慮。

5.定時合理檢測，實現(xiàn)減負(fù)增效

數(shù)學(xué)教學(xué)的最終目的是讓學(xué)生掌握、理解知識，并運(yùn)用到生活實際中。在雙減政策的大背景下，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)相對應(yīng)的是提高學(xué)生的效率。目前，小學(xué)階段的學(xué)習(xí)呈現(xiàn)出多元化和多樣化的特征。如何讓學(xué)生在接受新的內(nèi)容的同時，還能牢牢掌握之前的學(xué)習(xí)內(nèi)容是當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)中亟待解決的問題。為此，我提倡可以開展三段式學(xué)習(xí)，即課前預(yù)習(xí)，課堂學(xué)習(xí)自己課后復(fù)習(xí)。為此，數(shù)學(xué)教學(xué)可以將復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)加入教學(xué)設(shè)計中。數(shù)學(xué)教師可以在單元學(xué)習(xí)完成后，設(shè)置一節(jié)復(fù)習(xí)課，將本單元的內(nèi)容以知識體系的形式進(jìn)行總結(jié)概括。同時，也可以在課堂上進(jìn)行一個小測試，檢查學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況，及時查漏補(bǔ)缺，鞏固教學(xué)成果。

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要在當(dāng)今雙減政策的大環(huán)境下，合理、有效地引入新教育思想理念，將課堂教學(xué)內(nèi)容與生活實踐應(yīng)用相結(jié)合，從而進(jìn)一步地改良和創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，為小學(xué)生們的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)，減輕學(xué)生壓力，注重學(xué)生的全面發(fā)展。