基于“思?享”課堂，依托“團(tuán)隊(duì)研修”，提升青年教師教學(xué)勝任力

曾令芳

【摘要】：基于學(xué)校發(fā)展理念，結(jié)合青年教師比例逐年增長(zhǎng)的實(shí)際情況，建立學(xué)校教學(xué)研修團(tuán)隊(duì)，促進(jìn)教師團(tuán)隊(duì)整體發(fā)展，提升青年教師的教學(xué)勝任力。

【關(guān)鍵詞】：“思·享”教學(xué)理念? 團(tuán)隊(duì)研修? 教學(xué)勝任力

【正文】

一、“思·享”課堂理念。

基于《學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》，通過(guò)問(wèn)題引領(lǐng)式、任務(wù)驅(qū)動(dòng)式學(xué)習(xí)讓學(xué)生在自主探究中創(chuàng)造主動(dòng)思考的條件，在項(xiàng)目合作式、互動(dòng)分享式學(xué)習(xí)中傾聽表達(dá)、補(bǔ)充質(zhì)疑、交流展示，讓學(xué)生在對(duì)比調(diào)整中形成思維、思辨、思想;在總結(jié)歸納、鞏固創(chuàng)新中實(shí)現(xiàn)思維的飛躍，經(jīng)歷個(gè)人自悟——對(duì)比他悟——交流同悟的過(guò)程，生生互動(dòng)、師生互動(dòng)。實(shí)現(xiàn)在學(xué)習(xí)過(guò)程中享有、分享、享受的情感體驗(yàn)，形成“思·享”課堂理念。

為深化“思·享”課堂建設(shè)，落實(shí)“教師團(tuán)隊(duì)發(fā)展計(jì)劃”，落實(shí)“國(guó)家課程地方化、地方課程校本化、校本課程特色化”的理念，促進(jìn)教師專業(yè)化交流，努力構(gòu)建研究型教師團(tuán)隊(duì)，促進(jìn)青年教師快速成長(zhǎng)。校本教研通過(guò)常規(guī)教研、學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)研修，分年級(jí)分學(xué)科提煉核心問(wèn)題，確立探究主題，生成該學(xué)期的研修課題，達(dá)到科研、教研、培訓(xùn)一體的工作模式。

二、 二、團(tuán)隊(duì)研修背景。

（一）維系青年教師教學(xué)熱情。

作為一所農(nóng)村小學(xué)，留住青年教師，維系教學(xué)熱情是目前面臨的最大問(wèn)題。青年教師的培訓(xùn)是本期團(tuán)隊(duì)發(fā)展的重中之重。最近五年新參工教師作為學(xué)校的新鮮血液，有干勁，有追求，有學(xué)識(shí)，但也缺乏實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，諸多困難將逐漸消磨其教學(xué)熱情。為培養(yǎng)學(xué)校承前啟后的中堅(jiān)力量，發(fā)揮中老年教師優(yōu)勢(shì)，讓青年教師留得住、靜得下、做得好，為學(xué)校發(fā)展提供源源不斷的動(dòng)力，提升青年教師教學(xué)勝任力迫在眉睫?；谖倚Ｕn改歷經(jīng)7年發(fā)展，需要新鮮的血液注入，也需要更扎實(shí)的教研模式介入，促進(jìn)青年教師快速成長(zhǎng)。

（二）優(yōu)化青年教師成長(zhǎng)環(huán)境。

通過(guò)課題式研究大環(huán)境啟發(fā)青年教師新的思考。”

（三）搭建青年教師學(xué)習(xí)平臺(tái)。

基于小課題研究，4-5人的小團(tuán)隊(duì)是最適合小課題的研究，人人參與，邊上課，邊研究，邊寫作，切入點(diǎn)小，而且夠聚焦。

（四）區(qū)域聯(lián)盟擴(kuò)大教師交流范圍;

深入名師工作室推廣課題理念。

三、團(tuán)隊(duì)研修創(chuàng)建模式。

（一）分組

7年以來(lái)，經(jīng)歷了不同的教學(xué)研修形式。從聽課式教研---磨課聽課全環(huán)節(jié)教研---（個(gè)人自悟→團(tuán)隊(duì)共悟→集體研究的三級(jí)研究模式）。發(fā)掘我校教師中教育教學(xué)質(zhì)量高、師德高尚、敢于嘗試、示范作用強(qiáng)的名優(yōu)教師，以他們的名義成立研修團(tuán)隊(duì)，發(fā)揮他們的經(jīng)驗(yàn)，做好指導(dǎo)、引領(lǐng)工作，也就是團(tuán)隊(duì)領(lǐng)銜人，均頒發(fā)聘任證書;充分調(diào)動(dòng)我校在近十年來(lái)成長(zhǎng)迅速、成績(jī)顯著的教師，發(fā)揮年富力強(qiáng)、精力充沛的優(yōu)勢(shì)，做好組織協(xié)調(diào)、骨干帶頭、研修學(xué)習(xí)，即為組長(zhǎng);青年教師3-4人為組員，學(xué)校行政牽頭各團(tuán)隊(duì)，為督查人。這樣的團(tuán)隊(duì)構(gòu)建引領(lǐng)我校青年教師主動(dòng)融入、潛心學(xué)習(xí)、敬業(yè)奉獻(xiàn)，早日成為學(xué)校的骨干教師。團(tuán)隊(duì)人員涉及同學(xué)科，不同年級(jí)教師構(gòu)成，便于青年教師熟悉1-6年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容，更好把握教材體系。

（二）建立團(tuán)隊(duì)研修流程。

跟崗學(xué)習(xí)——課例打磨—經(jīng)典展示—總結(jié)提升—特色提煉的流程，形成名師—骨干—新手三級(jí)梯隊(duì)的團(tuán)隊(duì)研修、督查過(guò)程、成果驗(yàn)收、考核評(píng)比的一系列配套保障制度。

（三）制定領(lǐng)銜人、組長(zhǎng)、組員、督查人的職責(zé)。

領(lǐng)銜人：負(fù)責(zé)團(tuán)隊(duì)發(fā)展方向，聚焦核心問(wèn)題，把控團(tuán)隊(duì)研修主題。

組長(zhǎng)：整體負(fù)責(zé)組織工作和組員分工情況：團(tuán)隊(duì)研修簽到冊(cè)，輪流每周2次簡(jiǎn)報(bào)（圖、文）;每周研修內(nèi)容記錄;每周心得體會(huì)的記錄和收集。

組員：按時(shí)聽領(lǐng)銜人的課，按時(shí)準(zhǔn)備組內(nèi)研討課，按室完成組長(zhǎng)分到的工作內(nèi)容。

（四）團(tuán)隊(duì)任務(wù)

制定計(jì)劃每個(gè)團(tuán)隊(duì)每學(xué)期初召開一次研討會(huì)，制定本期計(jì)劃，形成本團(tuán)隊(duì)研修制度，做到“三固定”：固定時(shí)間、固定人員、固定地點(diǎn)，每次研修由骨干教師拍照，上傳到“九尺小學(xué)團(tuán)隊(duì)研修群”。辦公室設(shè)在教導(dǎo)處，教導(dǎo)副主任負(fù)責(zé)日常工作，辦公室成員協(xié)助。

落實(shí)過(guò)程

聽課：團(tuán)隊(duì)所有教師每周聽名師示范課一次，每月聽本組成員課兩次，聽課后請(qǐng)上課教師簽字，并在聽課本上寫上本課所得所悟。

磨課：團(tuán)隊(duì)所有成員每期打磨一節(jié)優(yōu)質(zhì)課，磨課至少兩次，保留相關(guān)資料，磨課教師認(rèn)真寫成上課反思。

展示：每期在全校舉行“教學(xué)節(jié)”，開展教學(xué)擂臺(tái)賽，每個(gè)團(tuán)隊(duì)提供一節(jié)優(yōu)質(zhì)課參加比賽。

總結(jié)：每個(gè)團(tuán)隊(duì)每期確定一個(gè)研究主題，從課程標(biāo)準(zhǔn)、習(xí)慣培養(yǎng)、核心素養(yǎng)等方面入手，以觀課、磨課、展示等出現(xiàn)的事例、數(shù)據(jù)為依據(jù)開展課題研究，形成相關(guān)的落實(shí)核心素養(yǎng)的有效方法，學(xué)校將擇優(yōu)推薦評(píng)選彭州市課題。

學(xué)習(xí)：首先是課標(biāo)的學(xué)習(xí)，對(duì)照課標(biāo)找問(wèn)題，找差距。其次每期每位成員閱讀一本教育專著，寫一篇讀書心得。

專題研討：建立健全小課題的研討制度。學(xué)校為教師搭建專題研討的平臺(tái)，結(jié)合科研小課題，進(jìn)行理論與實(shí)踐的結(jié)合，教學(xué)方法與教學(xué)措施的不斷調(diào)整、優(yōu)化。

教學(xué)反思：遵循一課一得、一課一反思的原則。不論是教師聽課、評(píng)課、培訓(xùn)學(xué)習(xí)都需教師攥寫反思，不斷提升自己。

自主學(xué)習(xí)：借助“一師一優(yōu)”的中小學(xué)教師繼續(xù)教育平臺(tái)，作為團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的有力支撐。

參考文獻(xiàn)：

[1]皮亞杰 學(xué)習(xí)與認(rèn)知發(fā)展[M].華東師范大學(xué)，2003，8

[2]朱德江重塑學(xué)習(xí)[M].華東師范出版社，2021第043430號(hào)

[3]任景業(yè) 分享孩子的智慧-改進(jìn)教學(xué)的建議[M].東北師范大學(xué)出版2014，6，1

[4]李海芬.核心素養(yǎng)理念下如何培養(yǎng)小學(xué)生解決問(wèn)題的思維能力[J].學(xué)周刊第25期.2018

[5]張建輝.在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力[J].新世紀(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)，第二期，2014