如何在班級管理中實(shí)施勞動教育

董霞

班級管理中對學(xué)生開展勞動教育至關(guān)重要，通過滲透勞動因素，能夠培養(yǎng)學(xué)生的勞動意識，讓學(xué)生體會到勞動對于家庭、學(xué)校和社會的重要性，從而讓學(xué)生學(xué)會勞動，熱愛勞動。

一、榜樣引領(lǐng)，感受勞動價(jià)值

班級管理中，教師可以通過介紹優(yōu)秀學(xué)生的事跡，借助榜樣的力量來引導(dǎo)更多學(xué)生感受勞動的價(jià)值，例如在筆者開展的一次主題班會“我們愛勞動”中，在“媽媽請你夸夸我”環(huán)節(jié)，某位學(xué)生的媽媽在鏡頭前這樣說道：

“我在生他的時(shí)候發(fā)生了意外，脊髓損傷無法正常行走，傷得很厲害，恢復(fù)得也很慢。兒子兩歲多的時(shí)候就已經(jīng)知道出門幫我拿鞋，拿拐杖，遇到有樓梯的地方，他會伸著小手拉我上去，走在前面會等著我。他早早就學(xué)會了刷牙洗臉，能夠自己吃飯、穿衣服，甚至逐漸自己疊衣服、疊被子，這些事情在幼兒園期間都是他自己親手做的。兒子上一年級后，就開始一點(diǎn)點(diǎn)學(xué)習(xí)家務(wù)，從掃地、擦桌子、洗毛巾到收拾書櫥、玩具，還有晾衣服、疊衣服、套被罩，等等。現(xiàn)在，每次出門，他會扶著我，保護(hù)我，幫我提東西。在家里，我身體不舒服的時(shí)候，他會拿著小按摩器幫我按摩，幫我拿藥倒水，幫我接洗腳水，平時(shí)會給我洗水果，有好吃的會分給我吃，真的是一個(gè)懂事的好孩子！

我經(jīng)常告訴他，要做一個(gè)善良、懂得感恩的人，對那些愛你的、幫助你的人，要好好地對他們，要認(rèn)真做人，學(xué)會生活，學(xué)習(xí)更多的本領(lǐng)。

孩子，媽媽希望你能照顧好自己，以后能有好的人生，這樣?jì)寢専o論多么辛苦都值得！”

二、實(shí)踐參與，培養(yǎng)核心素養(yǎng)

勞動教育具有塑造健全人格、磨煉頑強(qiáng)意志、錘煉高尚品格的重要作用，從這個(gè)意義上說，新時(shí)代弘揚(yáng)勞動精神、加強(qiáng)勞動教育、重申勞動價(jià)值，是對勞動教育本質(zhì)認(rèn)識的回歸。

（一）家校配合，培養(yǎng)勞動技能

勞動能力的培養(yǎng)不能局限于課堂教學(xué)，需要家校配合，給孩子提供實(shí)踐平臺。家務(wù)勞動也是一個(gè)大課堂，有許多需要孩子去體驗(yàn)、領(lǐng)會、學(xué)習(xí)的東西。例如學(xué)生很喜歡美食，于是我在班會課上講解了簡單的西紅柿炒蛋的做法，最后布置了一份特殊的作業(yè)，讓孩子們在家長的配合下完成從采購到烹飪的全過程，并在朋友圈進(jìn)行展示。這一新奇的作業(yè)引起了學(xué)生的興趣，大家熱情高漲，積極參與，朋友圈被孩子們的勞動場景所刷屏。這一活動的效果很好，于是我將此勞動實(shí)踐作為每周的例行“大餐”，活動內(nèi)容也從烹飪擴(kuò)展到疊被、洗衣、掃地等多項(xiàng)家務(wù)勞動。涓涓細(xì)流匯成大海，孩子們在這樣的勞動活動中不斷成長著，收獲著。

（二）校園實(shí)踐，培養(yǎng)核心素養(yǎng)

筆者所在的學(xué)校利用校園中的部分空地，搭建了“班級墾牧園”勞動實(shí)踐基地，讓學(xué)生擁有了屬于自己的“自留地”，這一良好的教育契機(jī)必須好好抓住。由于暑期的校園安全工程，基地里殘留著許多石子磚塊，于是我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生齊心協(xié)力清理雜草。學(xué)生們花了兩個(gè)小時(shí)才清理完畢，親身體驗(yàn)到了勞動的艱辛，對于腳下的這片土地頓生熱愛之情。這時(shí)，我鼓勵(lì)孩子們參與班級墾牧園的名字、園徽的設(shè)計(jì)，學(xué)生們踴躍參與，運(yùn)用美術(shù)知識設(shè)計(jì)園徽，運(yùn)用語文知識進(jìn)行命名，最終我們的小菜園——“綠野仙蹤”誕生了！等到播種時(shí)節(jié)，孩子們分組合作，仔細(xì)丈量田地，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識計(jì)算，爭取充分利用每一寸土地;他們詢問家長，查閱資料，選取適合本地氣候的植物;種下植物后，他們認(rèn)真澆水、除草、施肥、松土，每一個(gè)環(huán)節(jié)都一絲不茍，他們在精心照顧植物的過程中體驗(yàn)到了勞動的不易，感悟到生命的頑強(qiáng)美好。最終，土豆出苗了，花生開花了，青菜收獲了……孩子們通過觀察，探究到了植物生長的奧秘，感受到了豐收的喜悅。這一勞動實(shí)踐有效實(shí)現(xiàn)了勞動教育與語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)、美術(shù)等學(xué)科課程的有機(jī)整合，成為孩子們學(xué)習(xí)、體驗(yàn)、探究的成長平臺，實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式的整體提升，學(xué)生們在勞動過程中豐富了知識，積累了經(jīng)驗(yàn)，對生命有了新的理解，自覺養(yǎng)成了珍惜食物的良好習(xí)慣，懂得了與自然和諧相處，創(chuàng)新思維、創(chuàng)造能力等得到了培養(yǎng)，樹立了正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)真正落到了實(shí)處。

勞動教育的最終目的，是讓孩子有幸福生活的能力。教師要在最大限度上引導(dǎo)和輔助孩子將勞動教育進(jìn)行到底。