中學(xué)英語教學(xué)中的德育融合對策

楊學(xué)明

摘 要：在當(dāng)今社會，德育不僅關(guān)系到學(xué)生個(gè)人身心的健康成長，也關(guān)系到國家和社會的可持續(xù)發(fā)展。中學(xué)英語作為中學(xué)教學(xué)體系中的基礎(chǔ)學(xué)科，理應(yīng)承擔(dān)起德育的重任，塑造學(xué)生的高尚道德情操，發(fā)展學(xué)生的英語核心素養(yǎng)。中學(xué)英語教師要加強(qiáng)對德育的研究和實(shí)踐，創(chuàng)造多樣化的教學(xué)活動，使中學(xué)生受到啟發(fā)和教育，為國家培養(yǎng)具有高知識、高素質(zhì)的合格人才。文章針對中學(xué)英語教學(xué)中德育融合存在的問題，對德育的融合策略進(jìn)行了探究。

關(guān)鍵詞：中學(xué)英語;德育;課堂教學(xué);融合對策;中學(xué)生

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2022）22-0100-03

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2022.22.034

“師者，傳道授業(yè)解惑也”。自古以來，教師的職責(zé)不只在于“授業(yè)”，更重要的是“傳道”，傳授學(xué)生為人處事之道。德育是教育教學(xué)的一個(gè)永恒主題，特別是在新課程改革的今天，德育變得越來越重要，有利于中學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度。英語是中學(xué)階段的基礎(chǔ)課程，是每個(gè)中學(xué)生必須學(xué)習(xí)的內(nèi)容，在中學(xué)英語教材中蘊(yùn)含著豐富的德育素材，利用中學(xué)英語教學(xué)對中學(xué)生進(jìn)行德育教育具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢。因此，英語教師在教學(xué)過程中要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)枯燥的說教方式，把英語教學(xué)與德育教育有機(jī)融合起來，營造充滿德育氣息的課堂氛圍，將德育教育靈活滲透到各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之中，讓中學(xué)生在德育的熏陶和感染下，全面提升綜合素養(yǎng)，更好地適應(yīng)國家和社會的發(fā)展趨勢，成為有大志、明大德、擔(dān)大任的時(shí)代新人。

一、中學(xué)英語教學(xué)中德育融合存在的問題

（一）德育實(shí)施意識不強(qiáng)，資源利用不佳

在當(dāng)前，大部分中學(xué)英語教師都能夠意識到德育教育的重要性，但仍有一些教師思想較為保守，認(rèn)為德育教育應(yīng)當(dāng)由班主任、思政課教師負(fù)責(zé)，與英語教學(xué)關(guān)系不大，因而將教學(xué)的重點(diǎn)放在了英語知識的講授上，沒有意識到知識教學(xué)和育人是相輔相成的，對德育的實(shí)施意識并不高，甚至有些教師認(rèn)為自己不需要對學(xué)生進(jìn)行品德教育。在這種環(huán)境下，學(xué)生的道德品質(zhì)難以得到有效提升。此外，中學(xué)英語教師德育意識的缺失影響了德育教育資源的有效利用，對教材中的德育資源挖掘不足，即使教材涉及德育內(nèi)容時(shí)，也是匆匆掠過，課堂上缺少德育氛圍，不利于學(xué)生良好品德的形成。

（二）德育方式簡單灌輸，教育途徑單一

英語課堂是對學(xué)生進(jìn)行德育教育的主要陣地，在日常教學(xué)中，絕大多數(shù)的英語教師都是依靠教材內(nèi)容來開展教學(xué)，通過口述的方式向?qū)W生滲透德育知識，教育途徑較為單一，將學(xué)生的思想禁錮在了教材內(nèi)容當(dāng)中，忽視了與學(xué)生實(shí)際生活的聯(lián)系，只關(guān)心教育任務(wù)是否完成，對于學(xué)生的德育水平并不關(guān)心，影響了德育教育價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。還有的英語教師不給學(xué)生進(jìn)行德育拓展，過分強(qiáng)調(diào)理論化和原則化，而不是根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律將其具體化和層次化，導(dǎo)致德育教育與學(xué)生的思想實(shí)際和心理需要相脫離，不能有效融入英語教學(xué)中，需要及時(shí)進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新。

（三）德育教育評價(jià)缺失，教育缺乏實(shí)效

受應(yīng)試教育思想的影響，很多英語教師并未真正確立素質(zhì)教育的觀念，在英語教學(xué)中仍以英語成績作為評價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，將評價(jià)的關(guān)注點(diǎn)放在了單詞記憶、語法掌握和英語課內(nèi)外作業(yè)的完成上，很少對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行評價(jià)，無法及時(shí)掌握學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出來的思想、品德、價(jià)值觀等，德育教育的評價(jià)缺失影響了英語課堂教學(xué)效果。此外，對學(xué)生的評價(jià)大多來自教師對學(xué)生的印象，而作為被評價(jià)者的學(xué)生往往沒有發(fā)言權(quán)，只能被動地接受教師的指點(diǎn)，對自己的學(xué)習(xí)能力、道德水平缺乏深刻的認(rèn)知。德育在學(xué)生的發(fā)展目標(biāo)中沒有實(shí)質(zhì)性的地位，德育教育流于形式。

二、中學(xué)英語教學(xué)中的德育融合對策

（一）通過教師自身滲透德育教育

在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中，教師就是學(xué)習(xí)路上的指明燈，引導(dǎo)著學(xué)生學(xué)習(xí)的方向，并且在日常生活中與學(xué)生接觸的時(shí)間最長，教師的一舉一動和一言一行都會潛移默化地影響著學(xué)生。因此，在中學(xué)英語教學(xué)中，英語教師要注重自身素質(zhì)的提高，以身為范，做好學(xué)生的榜樣，用教師自身的人格魅力來感化學(xué)生，向?qū)W生滲透德育教育，這樣要比枯燥的理論灌輸更有效。在課堂上，中學(xué)英語教師要注重教學(xué)語言的運(yùn)用，盡量用英語教學(xué)，用英語向?qū)W生問好、打招呼、征求意見等，讓學(xué)生掌握英語禮貌用語的應(yīng)用。師生之間的對話也盡量使用英語，這樣能夠營造溫馨的學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用英語的熱情。英語教師要注重教學(xué)語言的條理性和邏輯性，使學(xué)生在聽課的過程中形成良好的英語語感，培養(yǎng)學(xué)生的參與熱情，能夠全身心地投入課堂活動中，找到學(xué)習(xí)英語的樂趣。英語教師還要注重板書的書寫，用優(yōu)美的字跡和簡潔清晰的結(jié)構(gòu)設(shè)置，讓學(xué)生獲得美的享受，鍛煉學(xué)生的審美情趣。教師還要注重自身的儀態(tài)，穿著打扮應(yīng)當(dāng)樸實(shí)而不失優(yōu)雅，整潔而不失活力，用樂觀向上的生活態(tài)度和陽光心態(tài)來感染學(xué)生，幫助學(xué)生樹立積極的生活態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣。在課后，中學(xué)英語教師要放下高高在上的姿態(tài)，多走進(jìn)學(xué)生中間，參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中，用自己規(guī)范的行為來影響學(xué)生，幫助學(xué)生解決各種問題，在師生的互幫互助和相互了解中培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德品質(zhì)。教師還要積極參與到日常的集體備課中，多和其他教師進(jìn)行溝通，充分挖掘課內(nèi)外的德育素材，相互交流德育與英語教學(xué)相融合的方法與對策，博采眾長，不斷提升自身的德育意識和德育實(shí)施能力，將更豐富的德育內(nèi)容融合到英語教學(xué)中，用自己的專業(yè)性提高學(xué)生對德育教育的重視程度。

（二）在課堂上營造德育教育環(huán)境

學(xué)生的道德品質(zhì)不是靠教師的灌輸就能夠形成的，在中學(xué)英語教學(xué)中，教師不能再像以前那樣采用灌輸式、機(jī)械式的德育教育方法，而是要從學(xué)生的興趣愛好和認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，有意識地、自覺地營造民主氛圍，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)德育教育的良好環(huán)境，讓學(xué)生在一定的情境氛圍中接受德育教育，提升德育教育的效果。英語教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，從網(wǎng)絡(luò)中搜集一些與之相關(guān)的資料，可以是學(xué)生喜歡的英文資訊、圖片，也可以是英文電影、動漫等，在課堂教學(xué)中用多媒體為學(xué)生呈現(xiàn)出來，引導(dǎo)學(xué)生置身其中，從不同的角度去觀看和感受，加深學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的理解和感悟，激發(fā)內(nèi)心情感。中學(xué)生對音樂具有一定的敏感性，英語教師可以在教學(xué)過程中融入音樂的元素，以學(xué)生喜歡的英文歌曲作為課堂導(dǎo)入，讓學(xué)生在課程之初就能夠感受到本節(jié)課教學(xué)的主題和感情基調(diào)，使學(xué)生以更加飽滿的情緒融入課堂學(xué)習(xí)中，增強(qiáng)英語學(xué)習(xí)動力，堅(jiān)定英語學(xué)習(xí)自信。英語教師還可以讓學(xué)生伴隨著音樂去閱讀英文文本，滌蕩學(xué)生的心靈，讓學(xué)生在音樂的熏陶和感染下獲得頓悟。英語具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，與現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)，英語教師在教學(xué)過程中還要善于創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，利用多媒體展示真實(shí)的生活場景或利用實(shí)物展臺展示生活中的具體事物，喚起學(xué)生內(nèi)心深處的生活感悟和生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在充滿生活氣息的課堂上學(xué)習(xí)英語，感受英語知識在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生對生活的熱愛之情。另外，中學(xué)英語教師還可以在課堂上開展角色扮演活動，鼓勵學(xué)生分角色還原生活中的真實(shí)場景，通過真實(shí)的語言交流、現(xiàn)實(shí)的行為動作，讓學(xué)生更加真實(shí)地感受生活中禮儀，培養(yǎng)學(xué)生的文明行為習(xí)慣，為健康成長保駕護(hù)航。

（三）挖掘課內(nèi)外的德育教育資源

教材是德育的載體，新課改后的中學(xué)英語教材更加貼近生活實(shí)際，也更加符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律。中學(xué)英語教師要充分發(fā)揮課堂的陣地作用，挖掘教材中的德育資源，將教學(xué)內(nèi)容與德育教育有機(jī)結(jié)合起來，用更易于學(xué)生接受的教學(xué)方式對其進(jìn)行啟發(fā)、誘導(dǎo)、滲透、熏陶和感染，把德育富有成效地融入英語課程教學(xué)中，拓寬中學(xué)生的知識面?，F(xiàn)行的英語教材涉及學(xué)校、家庭、購物、飲食、文化等多領(lǐng)域的內(nèi)容，這些教學(xué)內(nèi)容中都隱藏著德育教育因素，教師要充分挖掘這些素材，從中發(fā)現(xiàn)與我們生活息息相關(guān)的知識內(nèi)容，選擇語言知識和德育教育的最佳結(jié)合點(diǎn)，通過對教學(xué)內(nèi)容的深層和必要的延伸拓展，提高學(xué)生思想的深刻性和靈活性。在教材的情境對話中，有很多關(guān)于文明禮貌的語言，教師在課堂教學(xué)過程中要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注這些語言，掌握日常用語的基本句型，了解不同生活用語適用的生活場合，使學(xué)生學(xué)會使用文明用語，為今后的學(xué)習(xí)和生活奠定基礎(chǔ)。教材中的知識具有一定的局限性，英語教師在教學(xué)時(shí)還要注重知識的延伸，在課外教學(xué)資源中挖掘德育素材，指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建英語知識體系。英語教師可以結(jié)合單元教學(xué)主題，為學(xué)生推薦一些優(yōu)質(zhì)的課外閱讀文本，帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略書本以外的大千世界，既可以彌補(bǔ)教材知識的不足，又可以拓寬學(xué)生的視野，讓學(xué)生在讀中收獲啟迪與頓悟，不斷提升自身的道德情感。

（四）在實(shí)踐活動中進(jìn)行德育教育

實(shí)踐活動是對學(xué)生進(jìn)行德育教育的重要途徑，學(xué)生的道德品質(zhì)需要在實(shí)踐活動中得到檢驗(yàn)與發(fā)展。因此，中學(xué)英語教師要積極創(chuàng)造機(jī)會與條件，通過豐富多彩的實(shí)踐活動對學(xué)生進(jìn)行德育教育，讓學(xué)生走出封閉的課堂，在親身參與與體驗(yàn)中不斷提升道德修養(yǎng)，擴(kuò)大德育的影響范圍。英語教師可以挖掘中西方的節(jié)日文化，在節(jié)日到來之際開展實(shí)踐活動，讓學(xué)生去搜集和節(jié)日主題相關(guān)的資料，在搜集過程中去了解西方國家的風(fēng)俗習(xí)慣、飲食習(xí)慣、社交禮儀等，通過中西方文化的對比，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識，增強(qiáng)學(xué)生對中華民族傳統(tǒng)文化的熱愛，培養(yǎng)民族自豪感和歸屬感。中學(xué)英語教師可以利用課余時(shí)間組建英語社團(tuán)、英語興趣小組等，讓愛好英語學(xué)習(xí)、對英語學(xué)習(xí)感興趣的學(xué)生加入其中，為其提供展示才華的空間，并且還可以選拔思想品德好、責(zé)任心強(qiáng)、英語水平較高的學(xué)生擔(dān)任輔導(dǎo)員，輔助教師管理學(xué)生和開展活動，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識。中學(xué)生具有強(qiáng)烈的爭強(qiáng)好勝心理，英語教師可以抓住學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，以小組合作的形式開展英語學(xué)習(xí)競賽活動，用學(xué)生的勝負(fù)欲調(diào)動學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在比、學(xué)、趕、超的氛圍中不斷提升自身的素質(zhì)與水平。英語教師還可以為學(xué)生布置實(shí)踐性強(qiáng)的課后學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生深入到社會中開展實(shí)地調(diào)查，了解家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情、感受家鄉(xiāng)的發(fā)展變化，并用英語書寫調(diào)查報(bào)告，將自己的感觸用英語表達(dá)出來，不僅可以鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力，還能夠增強(qiáng)學(xué)生對家鄉(xiāng)的喜愛。另外，英語教師還可以讓學(xué)生走進(jìn)博物館、紀(jì)念館、公園等場所，鼓勵學(xué)生充當(dāng)小導(dǎo)游，用英語為參觀人員進(jìn)行講解與介紹，將課堂上學(xué)到的英語知識應(yīng)用到實(shí)際生活當(dāng)中，同時(shí)也能讓學(xué)生接受優(yōu)秀文化的熏陶與感染，提升學(xué)生的精神品質(zhì)。

（五）在教學(xué)評價(jià)中進(jìn)行德育滲透

中學(xué)生正處于學(xué)做人、學(xué)做事、學(xué)知識、長智慧的關(guān)鍵時(shí)期，他們在社會化的過程中經(jīng)常會遇到許多困惑與難題，需要教師的關(guān)心、愛護(hù)與引導(dǎo)。所以在教學(xué)實(shí)踐中，中學(xué)英語教師不能只關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，也不能以分?jǐn)?shù)來衡量學(xué)生的道德品質(zhì)，要將以終結(jié)性為主的評價(jià)方式轉(zhuǎn)變?yōu)榻K結(jié)性評價(jià)與過程性評價(jià)相結(jié)合的評價(jià)方式，在關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)成績的同時(shí)，更加注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所表現(xiàn)出來的道德品質(zhì)與價(jià)值觀。英語教師可以針對學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，為不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生制定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，設(shè)置不同的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠在英語學(xué)習(xí)過程中有所收獲，通過自身的努力達(dá)成學(xué)習(xí)任務(wù)，獲得學(xué)習(xí)的成就感。中學(xué)英語教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，并對學(xué)生做出及時(shí)的鼓勵與表揚(yáng)，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，要及時(shí)給予指導(dǎo)與糾正，不要直接批評學(xué)生。除了教師評價(jià)外，英語教師還要鼓勵學(xué)生對自己的課堂表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)，提高學(xué)生的自我認(rèn)知，也要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相互評價(jià)，在與他人的對比中查找自身不足，不斷完善自身的道德素質(zhì)。英語教師還可以為學(xué)生制定德育量化標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生依照標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范自身的行為習(xí)慣，教師再對照標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生進(jìn)行評分，并定期進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，對于得分高的學(xué)生教師可以給予適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎勵，對于得分較低的學(xué)生教師要給予引導(dǎo)與激勵，通過量化的形式培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣。中學(xué)英語教師還可以為學(xué)生建立成長檔案袋，將學(xué)生在課堂教學(xué)中的表現(xiàn)記錄下來，通過定期打開，讓學(xué)生看到自己在德育教育中的成長與進(jìn)步，堅(jiān)定學(xué)生的理想與信念。

三、結(jié)語

總之，在中學(xué)教育教學(xué)中，德育占據(jù)著重要的地位。中學(xué)英語作為中學(xué)階段的必修科目，肩負(fù)著對學(xué)生進(jìn)行德育教育的重任。中學(xué)英語教師要不斷提升自身素質(zhì)，為學(xué)生做好榜樣，積極開展德育實(shí)踐活動，將德育高效地融入中學(xué)英語教學(xué)中。同時(shí)，還要注重英語教學(xué)中德育資源的開發(fā)與利用，完善教學(xué)評價(jià)中的德育評價(jià)，達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的教學(xué)效果，促進(jìn)中學(xué)生的全面發(fā)展。

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