高中物理解題如何與實(shí)驗(yàn)教學(xué)相結(jié)合

李英

摘要：高中物理對(duì)于學(xué)生來說是一門比較重要的課程，它對(duì)于高考來說也是占有一定的分值，我們都知道物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的一門學(xué)科，所以教師在對(duì)學(xué)生實(shí)施教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候一定離不開物理實(shí)驗(yàn)，只有教師利用好實(shí)驗(yàn)教學(xué)，才能快速的讓學(xué)生更好的理解課本上的一些理論知識(shí)，從而在物理的學(xué)習(xí)上讓學(xué)生感覺更加的容易和簡單，本文就高中物理解題如何與實(shí)驗(yàn)教學(xué)結(jié)合進(jìn)行論述.

關(guān)鍵詞：高中物理;解題;實(shí)驗(yàn)教學(xué);現(xiàn)狀;策略

中圖分類號(hào)：G632文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1008-0333（2022）18-0094-03

高中物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，教師和學(xué)生都不僅能通過學(xué)習(xí)課本上的知識(shí)進(jìn)行物理學(xué)習(xí)，而是應(yīng)該再通過一些實(shí)驗(yàn)對(duì)我們教材上的知識(shí)進(jìn)行一定的講解，這樣可以讓學(xué)生們更好的對(duì)知識(shí)進(jìn)行理解，所以實(shí)驗(yàn)教學(xué)是物理學(xué)習(xí)的一個(gè)很重要的途徑.在高中階段的物理學(xué)習(xí)的學(xué)生們來說是比較枯燥無聊的，如果教師積極的將實(shí)驗(yàn)與教學(xué)相連接，將會(huì)在很大程度上激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，從而也讓他們對(duì)物理學(xué)習(xí)能進(jìn)行更好的學(xué)習(xí)，這樣開展教學(xué)活動(dòng)可以培養(yǎng)學(xué)生們的思考能力和動(dòng)手操作的能力，也能讓他們?cè)谖锢韺W(xué)習(xí)上更多的進(jìn)行一些實(shí)踐，從而培養(yǎng)出他們的社會(huì)創(chuàng)造能力，所以老師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該培養(yǎng)高中生對(duì)待解題應(yīng)該實(shí)事求是，對(duì)待一些題目應(yīng)該認(rèn)持有認(rèn)真嚴(yán)肅的態(tài)度，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)質(zhì)量是必須應(yīng)該執(zhí)行的，同時(shí)這也是提高我們高中物理教學(xué)質(zhì)量的重要一環(huán).

1 分析當(dāng)代高中物理解題現(xiàn)狀

1.1 將物理公式等同于數(shù)學(xué)公式

在物理的學(xué)習(xí)過程中會(huì)出現(xiàn)很多的公式，但是學(xué)生們將物理公式等同于數(shù)學(xué)公式及其使用的人太多了，他們?cè)谑褂玫倪^程中忽略了物理公式和數(shù)學(xué)公式在一定的形式上是不一樣的，但是學(xué)生們卻很自然的通過數(shù)學(xué)的一些學(xué)習(xí)的思維來理解物理公式.這就說明了學(xué)生們的思維存在的思維定勢，而物理公式與數(shù)學(xué)公式在本質(zhì)上還是有很多區(qū)別的，我們都知道教學(xué)的對(duì)象都是抽象的，因此教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該嚴(yán)格的區(qū)分這兩種公式的一些區(qū)別，引導(dǎo)學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行物理規(guī)律的過程中，必須要運(yùn)用多種數(shù)學(xué)手段，重點(diǎn)剖析各種物理的公式和因果之間的關(guān)系，這樣才能使學(xué)生們擺脫我們長期以來數(shù)學(xué)教學(xué)中積累的一些思維定式，從而培養(yǎng)出學(xué)生們良好的思維品質(zhì)，讓他們?cè)谖锢淼膶W(xué)習(xí)上更加的輕松和進(jìn)步.

1.2 忽略了物理規(guī)律表述多樣性

在高中階段的物理教學(xué)中，許多的物理公式都可以通過一些數(shù)學(xué)的圖表來進(jìn)行更直觀的來向?qū)W生們表達(dá)一種關(guān)系，但是也有一部分的規(guī)律和一些結(jié)果，是不可以通過數(shù)學(xué)的一些形式來進(jìn)行表述的，只能通過一些文字來進(jìn)行更準(zhǔn)確的表述，對(duì)此學(xué)生們認(rèn)為此類物理的規(guī)律是可有可無的，對(duì)于他們來說這類物理規(guī)律是不太重要的，甚至沒有值得去思考或者是學(xué)習(xí)，這種狹隘的理解，讓學(xué)生們也造成了物理規(guī)律的一些偏見，在物理的學(xué)習(xí)中他們更注重偏理科一方面的東西，而忽略一些偏文科的東西，影響了學(xué)生們對(duì)一些物理規(guī)律的掌握.

1.3 忽略物理規(guī)律之間的相互串聯(lián)

在物理的學(xué)習(xí)中規(guī)律是非常多的，但是如何能更好的理解規(guī)律這是非常重要的，所以老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該去選擇一個(gè)合適的角度來進(jìn)行理解，知識(shí)點(diǎn)之間的一些串聯(lián)是非常重要的，在串聯(lián)的過程中學(xué)生可以更好的掌握一些物理規(guī)律和物理的概念及一些概念之間的聯(lián)系，從而可以形成一個(gè)知識(shí)系統(tǒng)，這種知識(shí)系統(tǒng)對(duì)于他們?cè)谖锢斫忸}的過程中是非常重要的，遺憾的是我們大部分的學(xué)生并沒有形成這樣良好的習(xí)慣，在物理的知識(shí)系統(tǒng)中也沒有成功地構(gòu)建出來，所以他們把大量的時(shí)間都放在了練題上，并沒有進(jìn)行過多的反思和思考，所以就導(dǎo)致了他們的作業(yè)效果并不是很好，從而也不能對(duì)知識(shí)進(jìn)行更系統(tǒng)的整理.1.4 傳統(tǒng)的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)所存在的不足

在我們的物理學(xué)習(xí)，中學(xué)生們對(duì)物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的興趣是相當(dāng)濃厚的.并且我們都知道，通過一些實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，可以提高學(xué)生們的一些學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣，可以讓他們更好地參與到課堂中來，但是學(xué)校的基礎(chǔ)教育實(shí)驗(yàn)材料比較薄弱，所以在學(xué)校中，實(shí)驗(yàn)設(shè)備所做的實(shí)驗(yàn)都比較少，因此就會(huì)出現(xiàn)一些不好的情況，會(huì)導(dǎo)致于學(xué)生們對(duì)物理學(xué)習(xí)喪失一定的信心，同時(shí)也能讓他們學(xué)習(xí)中缺乏自信，減少甚至失去了實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的內(nèi)在的學(xué)習(xí)興趣，說明我們的實(shí)驗(yàn)教學(xué)所存在的不足也有很多，這些都是導(dǎo)致學(xué)生們不能對(duì)物理學(xué)習(xí)進(jìn)行更好的學(xué)習(xí)的一些原因.

2 實(shí)驗(yàn)教學(xué)的一些意義

2.1 激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣

我們都知道物理學(xué)習(xí)是相對(duì)枯燥的，它的學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生們來說是沒有一點(diǎn)新鮮感的，但是如果我們教師通過將教學(xué)與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，是會(huì)大大的提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)動(dòng)力和一些學(xué)習(xí)熱情，從而也能培養(yǎng)出他們的物理興趣，能讓我們的課堂氛圍更加的活躍，整節(jié)課下來學(xué)生們的學(xué)習(xí)性都很高，最后新課結(jié)束之后他們也認(rèn)知了其中的一些物理奧妙，也解決了他們一些迷惑問題，能讓學(xué)生們?cè)谖锢韺?shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到物理知識(shí)的樂趣，通過實(shí)驗(yàn)讓他們對(duì)物理學(xué)習(xí)的樂趣增高.

2.2 能讓學(xué)生們對(duì)物理知識(shí)進(jìn)行更好的理解

通過一些物理實(shí)驗(yàn)，那些抽象的物理知識(shí)能夠被學(xué)生們更好地理解，同時(shí)他們也能掌握一些物理概念和規(guī)律.由于我們傳統(tǒng)的教學(xué)模式的影響，學(xué)生們的聽課模式主要是老師講，學(xué)生聽，以聽講為主，但是這樣的學(xué)習(xí)方式是會(huì)導(dǎo)致學(xué)生們不能進(jìn)行自己獨(dú)立的思考，從而不能培養(yǎng)出他們的獨(dú)立思考的能力.然而在物理實(shí)驗(yàn)課的開展正好就彌補(bǔ)了學(xué)生們學(xué)習(xí)了這一環(huán)節(jié)，可以讓學(xué)生們自己去動(dòng)手操作，同時(shí)也能培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考的能力，也能讓他們對(duì)知識(shí)有一個(gè)更好的理解.2.3 使學(xué)生們理解物理是與生活相關(guān)的

物理本來就是一門與生活息息相關(guān)的一門學(xué)科，但是由于一些原因，學(xué)生們并不能更好的意識(shí)到這個(gè)問題，所以我們通過物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，可以讓學(xué)生們將物理知識(shí)走向生活，讓生活也走向物理，在實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)上老師可以多向?qū)W生們列舉一些與生活相關(guān)的實(shí)驗(yàn)，同時(shí)也向?qū)W生們分析一些通過物理知識(shí)解決生活問題的一些事例，這樣可以讓學(xué)生們對(duì)物理知識(shí)有一個(gè)更好的理解，同時(shí)在他們的生活中也能更好的幫助到他們.3 物理解題與實(shí)驗(yàn)教學(xué)相結(jié)合的策略

3.1 結(jié)合考察重點(diǎn)對(duì)象，合理制定實(shí)驗(yàn)方法

如何將實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)置合理，這將取決于我們有一個(gè)正確的解題思路，但是高中物理經(jīng)常使用的解題思路只有幾種，這幾種方法對(duì)物理解題來說，是比較有用的，也是比較實(shí)用的，所以學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行解題的時(shí)候，只會(huì)對(duì)這幾種方法進(jìn)行固定的使用，并不會(huì)在這幾種方法上進(jìn)行一定的創(chuàng)新和一定的改進(jìn)，但是如果我們將教學(xué)與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，學(xué)生們將在做實(shí)驗(yàn)的過程中，去發(fā)現(xiàn)一些新的解題方法，或者是一些簡單的捷徑可走，在大部分物理的試卷上，除了實(shí)驗(yàn)題之外，還有其他的解答題或是填空題或選擇題，但是這些題看起來與物理試驗(yàn)題并沒有太大的聯(lián)系，但是在實(shí)際上它們還是有一些聯(lián)系的，所以教師通過實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，可以讓學(xué)生們發(fā)現(xiàn)其中的一些奧妙和一些隱藏的聯(lián)系，這樣一來，將會(huì)使我們的物理教學(xué)效果更加的理想.

3.2 聯(lián)系生活實(shí)際，為解題作出貢獻(xiàn)

物理老師在引導(dǎo)孩子們?nèi)ミM(jìn)行物理學(xué)習(xí)的時(shí)候，當(dāng)遇到那些抽象的知識(shí)時(shí)候，應(yīng)該讓他們用有效的方法將其牢記在心，多讓他們將物理與生活相聯(lián)系，這樣可以讓其所學(xué)的知識(shí)不會(huì)那么抽象化，引導(dǎo)學(xué)生們不僅要利用課堂的時(shí)間對(duì)其物理進(jìn)行認(rèn)真的仔細(xì)觀察，從而去思考發(fā)現(xiàn)然后再運(yùn)用到解題上，在課外的時(shí)候，也應(yīng)該讓學(xué)生們支配好自己的時(shí)間，用更多的時(shí)間去觀察物理與生活的關(guān)系，雖然課外自主實(shí)驗(yàn)的思想還沒有那么深入人心，但是好方法是不會(huì)被淹沒的，課堂學(xué)習(xí)的時(shí)間太過有限，如果學(xué)生們?cè)谡n下不進(jìn)行一定的時(shí)間去學(xué)習(xí)，那么這些解題的思路或者一些巧妙的技巧就會(huì)被他們拋之腦后，最后也會(huì)讓他們導(dǎo)致他們高考沒有考到一個(gè)理想的分?jǐn)?shù).

3.3 著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高對(duì)題目的敏感程度

我們都知道在高中課本上的許多物理知識(shí)都與我們生活中所遇到的一些事情沒有太多相似的地方.所以學(xué)生們學(xué)習(xí)起來都比較抽象，從而對(duì)理解這一方面的知識(shí)都比較費(fèi)力，所以在解題方面，他們不能將這些知識(shí)進(jìn)行靈活的運(yùn)用，從而也會(huì)導(dǎo)致于他們解題的時(shí)候就不會(huì)特別的順利，所以老師在進(jìn)行這方面教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該做出出彩的教育方法，讓學(xué)生們對(duì)自己的物理學(xué)習(xí)充滿信心與前景，通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)，可以培養(yǎng)出學(xué)生們的自信心，也能培養(yǎng)出他們的動(dòng)手能力，能讓他們更好地參與到課堂上來，從而也能培養(yǎng)他們自身的觀察能力和思維能力，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過程中還能鍛煉他們的創(chuàng)新能力，這對(duì)于物理教學(xué)來說，是一種有效的教學(xué)方法，它對(duì)提升我們物理教學(xué)的質(zhì)量是非常有幫助的.

3.4 注重教學(xué)啟發(fā)，增強(qiáng)答題能力

除了我們通過平時(shí)的書本上的教學(xué)以外，進(jìn)行傳授相關(guān)的知識(shí)，還可以通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程，向?qū)W生們傳遞一些物理解題的技巧，為了全面地增強(qiáng)學(xué)生們提高物理答題能力，老師還需要注重一些教學(xué)啟發(fā)，在教學(xué)的過程中，正確的引導(dǎo)學(xué)生們，使學(xué)生們可以掌握一些基本的物理解答方法，將基本的物理解答方法掌握牢固以后可以在此的基礎(chǔ)上進(jìn)行一些突破的方式去挖掘一些新的解題思路.首先，教師應(yīng)該正確的引導(dǎo)學(xué)生們要仔細(xì)的審題，明確題目當(dāng)中的相關(guān)條件.其次引導(dǎo)學(xué)生們多次閱讀題干上的基礎(chǔ)信息，找出一些解題的關(guān)鍵信息，教會(huì)學(xué)生們認(rèn)真的審題，如何將題審好，這都是物理老師需要在教學(xué)的過程中進(jìn)行強(qiáng)調(diào)和注意的地方.

我們都知道物理教學(xué)的體系是由兩大模塊組成的，這兩大模塊缺一不可，所以在高中老師進(jìn)行物理教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該將兩大模塊的重視程度一樣同時(shí)進(jìn)行，這樣可以對(duì)學(xué)生們物理教學(xué)更加的有利，同時(shí)也能讓他們對(duì)物理學(xué)習(xí)更加的輕松，所以老師應(yīng)該結(jié)合正確的教學(xué)方法，重視他們的教學(xué)意義，培養(yǎng)高中學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰εc一些素養(yǎng)，為他們以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ).

參考文獻(xiàn)：

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[責(zé)任編輯：李璟]