教科版小學(xué)科學(xué)四年級(jí)下冊(cè) “里面是怎樣連接的”教學(xué)設(shè)計(jì)

何泳鍶

一、教材分析

很多的家用電器其實(shí)就是一個(gè)“黑匣子”，我們只能看到它們的外形，而看不見它們的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。但不管多么復(fù)雜的家用電器，都是由一些簡(jiǎn)單電路通過不同的連接方式組合而成的。本課，學(xué)生將用電路檢測(cè)器探究接線盒內(nèi)部的電路是怎樣連接的，并探究不同電路連接方法的區(qū)別，觀察、描述、發(fā)現(xiàn)不同電路的特點(diǎn)。

二、學(xué)情分析

經(jīng)過前面幾課的學(xué)習(xí)，學(xué)生建立了電路的概念和閉合的通路概念的核心。本課將檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)真正的電路連接概念的理解，電路中各個(gè)部件都是以不同的方式連接的。如果看不到電路，我們能知道各個(gè)部件是怎樣連接的嗎？學(xué)生將對(duì)此問題進(jìn)行探究。

三、教學(xué)目標(biāo)

1. 科學(xué)概念：經(jīng)歷用電路檢測(cè)器檢測(cè)4接線頭盒子連接方式的探究過程，學(xué)會(huì)根據(jù)檢測(cè)結(jié)果推測(cè)盒里電線的連接方法。

2. 科學(xué)思維：通過實(shí)驗(yàn)探究使學(xué)生體會(huì)科學(xué)探究的全過程，培養(yǎng)學(xué)生在探究過程中檢測(cè)接線頭的有序性和對(duì)檢測(cè)結(jié)果進(jìn)行邏輯判斷的能力

3. 探究實(shí)踐：能運(yùn)用電路檢測(cè)器檢測(cè)4接線頭，并通過燈泡的亮與不亮判斷是否接通。

4. 科學(xué)責(zé)任：在自學(xué)、觀察、交流等活動(dòng)中，能積極參與互動(dòng)，樂于與他人合作交流，培養(yǎng)用于探究的科學(xué)態(tài)度。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：用電路檢測(cè)器檢測(cè)4接線頭盒子的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：分析推理能力和語言組織能力的培養(yǎng)。

五、教學(xué)準(zhǔn)備

電路檢測(cè)器1個(gè)，有3組通路和4個(gè)接線柱的接線盒1個(gè)，學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)，教學(xué)課件等。

六、教學(xué)過程（見下頁表）

七、板書設(shè)計(jì)

里面是怎樣連接的

工具：電路檢測(cè)器

接線盒

探究過程：觀察

檢測(cè)

推測(cè)

八、教學(xué)反思

科學(xué)學(xué)習(xí)以學(xué)生的探究活動(dòng)為主，在探究學(xué)習(xí)中，學(xué)生經(jīng)歷了“猜測(cè)—檢測(cè)—推理—驗(yàn)證”的過程。從檢測(cè)的信息中推測(cè)導(dǎo)線的連接方法，在這個(gè)活動(dòng)中以學(xué)生的活動(dòng)為主線，教師作輔導(dǎo)和引導(dǎo)。在這一部分，為學(xué)生準(zhǔn)備的材料是不同連接方法的接線盒，學(xué)生探究的積極性很高，因此課堂氣氛比較活躍。學(xué)生的個(gè)體思維是豐富的，小組中的個(gè)人想法也是各種各樣的，因此在探究活動(dòng)中教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行充分交流，提出各自想法，共同進(jìn)行推理，大大提高學(xué)習(xí)的效率，更能培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。