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    中國人民大學(xué)“國際貿(mào)易概論”:厚植家國情懷?鑄魂育人

    2022-07-12 19:51:57
    在線學(xué)習(xí) 2022年6期
    關(guān)鍵詞:概論國際貿(mào)易思政

    課程簡介

    古人云:“德勝才謂之君子,才勝德謂之小人”?!熬訏恫乓詾樯?,小人挾才以為惡。挾才以為善者,善無不至矣;挾才以為惡者,惡亦無不至矣”。這段話,很好地詮釋了德與才之間的關(guān)系,德才兼?zhèn)湔?,方可?dān)當(dāng)重任!“國際貿(mào)易概論”是專門研究國際貿(mào)易理論與實(shí)踐,以及各國經(jīng)濟(jì)貿(mào)易關(guān)系的應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)課程,與一國的國內(nèi)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和對(duì)外經(jīng)濟(jì)聯(lián)系密切相關(guān),涉及各種關(guān)系的交錯(cuò)互動(dòng)。

    思政元素包括愛國主義、愛社會(huì)主義、胸懷天下、責(zé)任義務(wù)、四個(gè)自信、理論創(chuàng)新。

    教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐

    “國際貿(mào)易概論”是專門研究國際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易理論與實(shí)踐,各國間經(jīng)濟(jì)貿(mào)易交往與貿(mào)易利益分配,當(dāng)代國際貿(mào)易的各種新現(xiàn)象、新問題的應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)課程。一國對(duì)外貿(mào)易的發(fā)展與國內(nèi)經(jīng)濟(jì)水平、資源稟賦、產(chǎn)業(yè)實(shí)力、市場狀況等密切相關(guān),因而是與國內(nèi)國際雙循環(huán)直接相關(guān)的課程。因此,“國際貿(mào)易概論”課程思政的建設(shè)目標(biāo)是:立足國內(nèi)國際雙循環(huán),提升學(xué)生視野與擔(dān)當(dāng)。

    鑒于繼續(xù)教育對(duì)象的特點(diǎn),諸如在學(xué)習(xí)動(dòng)力、社會(huì)實(shí)踐等方面具有顯著優(yōu)勢,“國際貿(mào)易概論”課程思政的整體教學(xué)設(shè)計(jì),盡量貼近學(xué)生需要,滿足學(xué)生成長期待。重點(diǎn)講授知識(shí)的基本要義與邏輯,盡量減少各種艱深的抽象推演。結(jié)合專業(yè)特色與課程特點(diǎn),堅(jiān)持用習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想鑄魂育人,緊密結(jié)合我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要,以政治認(rèn)同、家國情懷、使命擔(dān)當(dāng)、職業(yè)道德、守法盡責(zé)與集體主義教育等為重點(diǎn),增強(qiáng)學(xué)生的“四個(gè)自信”,努力培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人,全面提高人才培養(yǎng)能力與質(zhì)量。

    1. 科學(xué)設(shè)計(jì)課程思政的建設(shè)目標(biāo)

    知識(shí)目標(biāo):準(zhǔn)確系統(tǒng)地掌握課程的各種專業(yè)知識(shí)內(nèi)容;

    能力目標(biāo):運(yùn)用所學(xué)知識(shí)識(shí)別和判斷國際貿(mào)易發(fā)展中的各種現(xiàn)象與問題,掌握正確解決問題的思路與方法;

    育人目標(biāo):落實(shí)立德樹人根本任務(wù),將價(jià)值塑造、知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)融為一體。引領(lǐng)學(xué)生把愛國情、強(qiáng)國志、報(bào)國行自覺融入堅(jiān)持和發(fā)展中國特色社會(huì)主義事業(yè)、建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的奮斗之中,努力培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人,全面提高人才培養(yǎng)能力與質(zhì)量。

    2. 優(yōu)化拓展課程思政的內(nèi)容供給

    針對(duì)繼續(xù)教育學(xué)生有工作、有實(shí)踐、信息多、想法多的特點(diǎn),在課程講授的各環(huán)節(jié),有意識(shí)引導(dǎo)學(xué)生將專業(yè)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)問題相結(jié)合,尤其是密切追蹤我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的重大變革、國家的重要戰(zhàn)略決策、國內(nèi)國際關(guān)系的動(dòng)態(tài)演變,豐富課程內(nèi)容,優(yōu)化課程體系。

    3. 切實(shí)保障課程思政的教學(xué)效果

    一是確保立德樹人。教育的本質(zhì),不僅僅是知識(shí)傳授和智慧賦能,更要“培根鑄魂、啟智潤心”,厚植愛國主義情懷,培養(yǎng)學(xué)生投身社會(huì)發(fā)展建設(shè)的使命擔(dān)當(dāng)。

    二是確保能力提升。通過課程系統(tǒng)訓(xùn)練,不僅引導(dǎo)學(xué)生提升專業(yè)能力,借助所學(xué)認(rèn)知社會(huì);還需要引領(lǐng)學(xué)生獲得洞察當(dāng)今國際貿(mào)易發(fā)展變化中出現(xiàn)的新現(xiàn)象、新問題的能力,掌握與提升分析現(xiàn)實(shí)問題的有效方法。

    建設(shè)模式與方法

    1. 學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)高度重視

    為實(shí)現(xiàn)全員、全程、全方位育人,學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)在全院有關(guān)工作會(huì)議上提出課程思政建設(shè)的工作任務(wù),鼓勵(lì)支持教師申報(bào)“課程思政示范課”,并布置教師黨支部專門對(duì)課程思政問題進(jìn)行學(xué)習(xí)研討。

    2. 設(shè)置思政輔導(dǎo)員

    教書育人,專業(yè)課教師的作用不可或缺。為此,學(xué)院始終強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè),充分發(fā)揮教師黨員的先鋒作用,號(hào)召專任教師爭當(dāng)“思政輔導(dǎo)員”,通過專業(yè)課教師密切聯(lián)系學(xué)生,寓價(jià)值觀引導(dǎo)于知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)之中,幫助學(xué)生塑造正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

    教學(xué)實(shí)踐特色

    1. 課程講授強(qiáng)化使命擔(dān)當(dāng)

    在“國際貿(mào)易概論”課程講授中,通過引入各種有效的教學(xué)方法,如問題導(dǎo)向法、對(duì)比分析法、案例教學(xué)法、啟發(fā)教學(xué)法、故事導(dǎo)入法等,針對(duì)課程的知識(shí)內(nèi)容,深入挖掘課程思政元素,構(gòu)建課程思政體系,強(qiáng)化使命擔(dān)當(dāng),提升能力視野。

    2. 教學(xué)過程貫穿家國情懷

    “國際貿(mào)易概論”課程中很多理論源于西方著名學(xué)者,如亞當(dāng)·斯密、大衛(wèi)·李嘉圖等。在講述國際貿(mào)易理論時(shí),不僅要詳細(xì)解讀理論的核心要義,更要有意識(shí)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注各種理論形成的背景、理論的不斷演進(jìn),特別提請(qǐng)學(xué)生關(guān)注這些理論創(chuàng)立者多數(shù)是在特定歷史階段為解決本國經(jīng)濟(jì)發(fā)展遇到的突出問題,而提出有利于本國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的理論,國外學(xué)者也有為自己國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展貢獻(xiàn)智慧的愛國情懷。

    但是,西方學(xué)者的理論畢竟源于特定歷史背景,現(xiàn)實(shí)世界已發(fā)生翻天覆地的變化,完全照搬無法解決所有問題。這就要求中國人,尤其是新時(shí)代青年,擁有家國情懷,立志報(bào)效國家,以國家前途命運(yùn)為己任,投身到對(duì)我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展各種紛繁復(fù)雜問題的實(shí)踐或研究中,總結(jié)中國經(jīng)驗(yàn)、提出中國方案、創(chuàng)新中國理論、開拓中國道路,不僅解決國內(nèi)經(jīng)濟(jì)發(fā)展遇到的問題,也為其他國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供有益借鑒。

    課程成效與規(guī)劃

    根據(jù)高校課程思政要“貫穿于課堂授課、教學(xué)研討、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、作業(yè)論文各環(huán)節(jié)”的要求,“國際貿(mào)易概論”課程思政建設(shè)非常注重學(xué)生能力的提升。針對(duì)繼續(xù)教育學(xué)生的特點(diǎn),為調(diào)動(dòng)學(xué)生參與積極性,本課程在作業(yè)設(shè)計(jì)方面加強(qiáng)了能力培養(yǎng),也融入了課程思政內(nèi)容。

    具體做法是,每次課堂講授的最后環(huán)節(jié),都隨堂布置一項(xiàng)課后作業(yè),將每次作業(yè)匯集起來,就是一份完整的學(xué)期作業(yè)論文,題目由學(xué)生根據(jù)自己工作或個(gè)人關(guān)注選擇。這種方式的好處是:

    第一,繼續(xù)教育學(xué)生有工作經(jīng)歷、有學(xué)習(xí)能力、具有大專層次不同專業(yè)的學(xué)歷與不同的知識(shí)結(jié)構(gòu),對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的現(xiàn)實(shí)或熱點(diǎn)問題,本來就有自己的興趣,有一定分析判斷能力。因此,通過布置作業(yè)系統(tǒng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用,可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與度,提升學(xué)生挖掘問題的能力與觀察事物本質(zhì)的水平。

    第二,作業(yè)設(shè)計(jì)引入課程思政素材,要求學(xué)生在分析所選問題中引入習(xí)近平總書記有關(guān)“經(jīng)濟(jì)全球化”的論述,或引入國家有關(guān)方針政策等內(nèi)容,有助于拓展學(xué)生分析問題的視野。

    第三,完善作業(yè)評(píng)價(jià)機(jī)制,規(guī)范學(xué)生作業(yè)的完成。一方面明確規(guī)定不允許學(xué)生抄襲,另一方面學(xué)生也不容易找到與作業(yè)要求完全一樣的內(nèi)容抄襲??己嗽u(píng)價(jià)機(jī)制的建設(shè)主要是從制度、規(guī)則方面限制學(xué)生抄襲,促使學(xué)生樹立學(xué)術(shù)誠信的意識(shí),為學(xué)生必須完成的學(xué)位論文寫作構(gòu)建必要的行為規(guī)范。

    總之,通過上述環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)與實(shí)施,培養(yǎng)學(xué)生通過“國際貿(mào)易概論”課程的學(xué)習(xí),立足國內(nèi)國際雙循環(huán)——我國發(fā)展實(shí)際,開闊視野,增強(qiáng)使命擔(dān)當(dāng)、厚植家國情懷,強(qiáng)化職業(yè)操守、行為規(guī)范的責(zé)任感。

    責(zé)任編輯:夏英? 郵箱:chinadisedu@zxxx.net.cn

    示范課程特色

    繼續(xù)教育對(duì)象的獨(dú)特之處在于,一是有工作經(jīng)歷與自己的思維定式;二是有自學(xué)能力,學(xué)習(xí)目的明確;三是關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn),接受信息廣泛。因此,簡單的填鴨式專業(yè)教學(xué)不能滿足學(xué)生渴求。對(duì)此,“國際貿(mào)易概論”課程思政教學(xué)的特色建設(shè)主要體現(xiàn)在:

    1. 密切結(jié)合現(xiàn)實(shí)熱點(diǎn)問題

    為更好地實(shí)現(xiàn)課程思政目標(biāo),隨時(shí)關(guān)注國際貿(mào)易發(fā)展中的現(xiàn)實(shí)問題。比如緊密結(jié)合延續(xù)至今的中美貿(mào)易爭端并在課程不同環(huán)節(jié)加以探討,從分析引發(fā)貿(mào)易爭端的中美貿(mào)易差額對(duì)兩國的利弊,到分析中美兩國基于要素稟賦形成的國際分工與貿(mào)易現(xiàn)狀,再到從技術(shù)創(chuàng)新、國家競爭優(yōu)勢分析中美兩國的產(chǎn)業(yè)對(duì)比等。總之,用專業(yè)知識(shí)引導(dǎo)學(xué)生探討現(xiàn)實(shí)問題,引領(lǐng)學(xué)生形成客觀判斷,尋求解決貿(mào)易爭端的有效路徑。

    2. 充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與性

    為充分發(fā)揮繼續(xù)教育學(xué)生的優(yōu)勢,更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性,在學(xué)生已掌握一定專業(yè)知識(shí)的特定環(huán)節(jié)設(shè)置課堂討論。討論的話題是布置學(xué)生自選一個(gè)所關(guān)注的本課程范圍內(nèi)有爭議的問題,比如“全球化”或“逆全球化”等,使學(xué)生有準(zhǔn)備地開展課堂討論,進(jìn)而厘清模糊觀念與認(rèn)知。

    3. 作業(yè)設(shè)置注重能力培養(yǎng)

    為將課程思政有機(jī)貫穿于課堂授課、教學(xué)研討、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、作業(yè)論文等各個(gè)環(huán)節(jié),在作業(yè)設(shè)計(jì)方面加強(qiáng)能力培養(yǎng)的要求。具體是將最終的課程論文寫作分解為不同的步驟,每次課后完成一個(gè)具體且相對(duì)簡單的任務(wù),串聯(lián)起來形成對(duì)學(xué)生自選問題的分析??己嗽u(píng)價(jià)機(jī)制主要是從制度、規(guī)則方面限制學(xué)生抄襲,促使學(xué)生樹立學(xué)術(shù)誠信意識(shí),為學(xué)生必須完成的學(xué)位論文寫作構(gòu)建必要的行為規(guī)范。

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