高職內(nèi)科醫(yī)學(xué)校企合作“訂單式”人才培養(yǎng)模式的探討

趙君麗

（寶雞職業(yè)技術(shù)學(xué)院，陜西 寶雞 721013）

0 引言

隨著醫(yī)學(xué)教育領(lǐng)域的不斷創(chuàng)新改革，高職內(nèi)科醫(yī)學(xué)教育中的許多問題都得到了有效解決，然而人才培養(yǎng)知識(shí)體系與企業(yè)需求的偏差依然導(dǎo)致很多內(nèi)科醫(yī)學(xué)生難以為企業(yè)所用。對(duì)此，高職院校積極與企業(yè)合作，以“訂單式”人才培養(yǎng)模式來培養(yǎng)更多專業(yè)技能過硬、實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)豐富的精英人才，為衛(wèi)生醫(yī)學(xué)領(lǐng)域發(fā)展提供人才保障，為推進(jìn)高職內(nèi)科醫(yī)學(xué)職業(yè)教育創(chuàng)新改革提供助力。

1 高職內(nèi)科醫(yī)學(xué)校企合作“訂單式”人才培養(yǎng)的重要意義

1.1 有利于高職內(nèi)科醫(yī)學(xué)教育創(chuàng)新發(fā)展，推進(jìn)其深化改革

高職內(nèi)科醫(yī)學(xué)教育擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)內(nèi)科醫(yī)學(xué)人才的重?fù)?dān)，也是內(nèi)科醫(yī)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的寶貴陣地。然而隨著科技、社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展，內(nèi)科醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的技術(shù)不斷升級(jí)，對(duì)內(nèi)科醫(yī)學(xué)人才的需求也大大提升，這也給高職內(nèi)科醫(yī)學(xué)教育發(fā)展帶來了新的挑戰(zhàn)。對(duì)此，高職院校以校企合作為媒介，以“訂單式”人才培養(yǎng)模式為手段，不斷優(yōu)化革新當(dāng)前教育模式，強(qiáng)化內(nèi)科醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)，為提升醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)水平提供人才支持和保障。同時(shí)，在探索此模式期間，高職院校還會(huì)積極踐行立德樹人根本任務(wù)，以就業(yè)為導(dǎo)向，以適應(yīng)需求、校企合作、知行合一推進(jìn)職業(yè)教育教學(xué)，確保內(nèi)科醫(yī)學(xué)人才的培養(yǎng)與就業(yè)發(fā)展趨勢(shì)相同，為適應(yīng)國家醫(yī)療行業(yè)快速發(fā)展奠定可靠基礎(chǔ)。

1.2 有利于突破原有校企合作的瓶頸，破解高職教育發(fā)展中的難題

校企合作實(shí)施多年來，取得不菲的成效，但也出現(xiàn)了瓶頸，導(dǎo)致學(xué)生就業(yè)問題難以從根本上完全解決。對(duì)此，高職院校以內(nèi)科醫(yī)學(xué)教育為根本，通過“訂單式”人才培養(yǎng)模式來強(qiáng)化校企合作宗旨，破解職業(yè)教育過程中遇到的難題，讓用人單位真正了解校企合作的內(nèi)涵，提高對(duì)“訂單式”人才培養(yǎng)的期待值和認(rèn)可度，為學(xué)生就業(yè)鋪平道路。同時(shí)，高職院校不斷探索內(nèi)科醫(yī)學(xué)專業(yè)“訂單式”人才培養(yǎng)模式，為落實(shí)高等職業(yè)教育政策奠定理論基礎(chǔ)，也為其創(chuàng)新發(fā)展提供方向指引，使其在解決當(dāng)前醫(yī)學(xué)改革遇到的新難題的同時(shí)推進(jìn)醫(yī)療事業(yè)創(chuàng)新改革的深入發(fā)展，最終實(shí)現(xiàn)推進(jìn)醫(yī)療服務(wù)行業(yè)高質(zhì)量發(fā)展，為全民健康保駕護(hù)航。

1.3 有利于促進(jìn)學(xué)生就業(yè)，推進(jìn)“雙師型”人才成長(zhǎng)與發(fā)展

新時(shí)代，“訂單式”人才培養(yǎng)更適合企業(yè)發(fā)展需求，特別是在校企合作下，互惠互利、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的優(yōu)點(diǎn)明顯，無論是高職學(xué)校還是企業(yè)都能得到自己想要的結(jié)果，因而對(duì)培養(yǎng)內(nèi)科醫(yī)學(xué)人才，提高人才質(zhì)量大有裨益。同時(shí)，為確保人才質(zhì)量和培養(yǎng)實(shí)效性，高職內(nèi)科醫(yī)學(xué)職業(yè)教育會(huì)與企業(yè)建立密切聯(lián)系，企業(yè)會(huì)派遣優(yōu)秀骨干到校內(nèi)傳業(yè)授道，指導(dǎo)內(nèi)科學(xué)生從實(shí)踐操作中夯實(shí)理論基礎(chǔ)，提高職業(yè)技能。高職院校也會(huì)邀請(qǐng)企業(yè)共同研發(fā)新案例、新項(xiàng)目來錘煉學(xué)生，推進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)發(fā)展。可以說，這一人才培養(yǎng)模式的發(fā)展不但有效解決了高職內(nèi)科醫(yī)學(xué)職業(yè)教育中理論扎實(shí)、實(shí)踐欠缺的問題，也拉近了學(xué)校與企業(yè)之間的關(guān)系，為推進(jìn)“雙師型”人才隊(duì)伍發(fā)展提供推動(dòng)力。

2 高職內(nèi)科醫(yī)學(xué)校企合作“訂單式”人才培養(yǎng)的發(fā)展現(xiàn)狀

2.1 課程體系改革不合理，人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)有欠缺

受新時(shí)代醫(yī)療行業(yè)對(duì)內(nèi)科專業(yè)人才需求升級(jí)的影響，高職院校在課程設(shè)置方面也隨之改變，不僅融入了很多現(xiàn)代醫(yī)學(xué)專業(yè)知識(shí)，也加入了不少先進(jìn)教學(xué)手段和多元化教學(xué)方法，確保內(nèi)科醫(yī)學(xué)生能高效吸收并內(nèi)化海量醫(yī)學(xué)知識(shí)。不過，也有一些高職內(nèi)科醫(yī)學(xué)職業(yè)教育的課程體系調(diào)整并不完善，難以完全滿足“訂單式”人才培養(yǎng)的需求。一方面，高職院校在課程結(jié)構(gòu)調(diào)整方面差異化較小，難以展現(xiàn)出內(nèi)科醫(yī)學(xué)專業(yè)的特色和優(yōu)勢(shì)；另一方面，課程內(nèi)容大致相同，師生難以感受到改革創(chuàng)新的價(jià)值，因而對(duì)“訂單式”人才培養(yǎng)興致不高，這也對(duì)該模式的發(fā)展形成一定的阻礙。不僅如此，就業(yè)是高職教育的根本，也是師生關(guān)心的重點(diǎn)，而“訂單式”人才培養(yǎng)模式注重的是學(xué)生未來的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，在學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)能力培養(yǎng)方面投入較大，而很多學(xué)校在設(shè)置人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)方面要求一致，無法突顯“訂單式”人才培養(yǎng)的優(yōu)勢(shì)。

2.2 培養(yǎng)模式存在不確定性，師生對(duì)“訂單式”培養(yǎng)缺乏信心

校企合作、“訂單式”人才培養(yǎng)雖然能對(duì)就業(yè)產(chǎn)生積極影響，但因培養(yǎng)周期較長(zhǎng)，執(zhí)行時(shí)間不短，因而會(huì)受到各種因素的影響，導(dǎo)致校企合作過程中遭遇各種問題，而這些問題有可能導(dǎo)致“訂單式”人才培養(yǎng)模式半路夭折。因此，該模式的不確定性極強(qiáng)，極容易動(dòng)搖學(xué)校師生以及企業(yè)的信心，導(dǎo)致其投入熱情不足。同時(shí)，醫(yī)療行業(yè)發(fā)展快速，對(duì)某一崗位的需求有可能發(fā)生巨大變化，這也導(dǎo)致“訂單式”人才培養(yǎng)經(jīng)常會(huì)陷入被動(dòng)局面中，影響學(xué)生就業(yè)。再加上，高職院校對(duì)這兩種教學(xué)模式的探索初衷在于學(xué)生就業(yè)，對(duì)企業(yè)的好處不大，因此，企業(yè)投入的積極性不高，參與度不足，無法給予“訂單式”人才培養(yǎng)模式有效支持。

2.3 “雙師型”師資力量不足，難以滿足“訂單式”人才培養(yǎng)需求

教師是教育大計(jì)的根本與靈魂，在深化校企合作，探索“訂單式”人才培養(yǎng)時(shí)，高職院校必須要提供充足的師資隊(duì)伍支持才能確保培養(yǎng)模式的有效運(yùn)行。然而，因培養(yǎng)對(duì)象的獨(dú)特性、課程體系的專業(yè)性以及培養(yǎng)技能的實(shí)踐性，高職內(nèi)科醫(yī)學(xué)教育更注重“雙師型”隊(duì)伍建設(shè)，對(duì)教師職業(yè)素養(yǎng)和能力的要求更高。教師不僅要掌握扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，更要懂得實(shí)踐操作經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)還要與時(shí)俱進(jìn)學(xué)習(xí)先進(jìn)理論和醫(yī)學(xué)技術(shù)，確保在培養(yǎng)學(xué)生期間有足夠的素養(yǎng)來支撐和推動(dòng)。但因高職院校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，對(duì)教師的需求也越來越大，這就導(dǎo)致很多教師都是剛畢業(yè)就直接來校工作，雖然理論基礎(chǔ)扎實(shí)，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)卻有所欠缺，對(duì)行業(yè)變化的靈敏度和掌握不足，難以達(dá)到“雙師型”水準(zhǔn)，無法滿足新人才培養(yǎng)對(duì)師資的高需求。

3 高職內(nèi)科醫(yī)學(xué)校企合作“訂單式”人才培養(yǎng)的有效策略

3.1 精選合作單位，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案

合作單位和培養(yǎng)方案是確保校企合作“訂單式”人才培養(yǎng)模式可持續(xù)發(fā)展的重要保障。高職院校首先要立足于學(xué)校發(fā)展實(shí)況，明確辦學(xué)定位，以長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光與廣闊前景、管理素質(zhì)高、對(duì)人才需求旺盛、目光長(zhǎng)遠(yuǎn)的用人單位建立穩(wěn)定合作關(guān)系，使其成為“訂單式”內(nèi)科醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)的堅(jiān)實(shí)后盾。同時(shí)，高職院校還要借助互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等技術(shù)和資源，廣泛收集數(shù)據(jù)資料，為學(xué)生提供定向培養(yǎng)的優(yōu)化方案，使其理論知識(shí)和專業(yè)技能協(xié)同發(fā)展，為其積累就業(yè)經(jīng)驗(yàn)、提高專業(yè)素養(yǎng)打好基礎(chǔ)。

3.2 完善升級(jí)課程體系建設(shè)，推進(jìn)“訂單式”人才培養(yǎng)模式發(fā)展

在培養(yǎng)內(nèi)科醫(yī)學(xué)人才的過程中，高職院校必須要借助課程體系設(shè)置來實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)、完成教育任務(wù)。高職內(nèi)科醫(yī)學(xué)教師以行業(yè)需求參考，以學(xué)科專業(yè)特色為載體，以立足院校發(fā)展、面向用人單位、依據(jù)行業(yè)需求、服務(wù)醫(yī)療領(lǐng)域?yàn)槎ㄎ?，不斷與用人單位溝通，優(yōu)化課程體系，提高對(duì)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的利用率和對(duì)學(xué)生就業(yè)的推進(jìn)。一方面，高職院校要秉承多方參與的原則，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生在“訂單式”人才培養(yǎng)的自主性，提高其參與熱情，在滿足高職內(nèi)科醫(yī)學(xué)教育培養(yǎng)目標(biāo)的前提下，滿足用人企業(yè)對(duì)人才的需求，通過校、企、生共同參與來搭建合理化、科學(xué)化理論與實(shí)踐課程體系，激發(fā)學(xué)生內(nèi)動(dòng)力，使其在該模式中發(fā)揮主體作用。另一方面，高職院校還要遵循“三位一體”的原則，以學(xué)生就業(yè)和職業(yè)發(fā)展目標(biāo)為目的，突出和滿足內(nèi)科醫(yī)療崗位需求，解決“訂單式”學(xué)生在學(xué)習(xí)期間對(duì)知識(shí)、技能、素養(yǎng)等方面的需求，凸顯“訂單式”教育優(yōu)勢(shì)，為其未來就業(yè)與發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。另外，在課程設(shè)置方面，高職內(nèi)科醫(yī)學(xué)教育教師也要堅(jiān)持模塊化教學(xué)理念，以核心課程來幫助學(xué)生有效區(qū)分專業(yè)課與專業(yè)方向課，體現(xiàn)課程發(fā)展的新特色，推進(jìn)課程結(jié)構(gòu)穩(wěn)定、創(chuàng)新性發(fā)展，為“訂單式”人才培養(yǎng)提供理論支持。

3.3 加強(qiáng)“雙師型”隊(duì)伍建設(shè)，為培養(yǎng)人才提供師資支持

師資隊(duì)伍建設(shè)對(duì)校企合作、“訂單式”人才培養(yǎng)影響巨大，高職院校必須要加強(qiáng)對(duì)教師隊(duì)伍建設(shè)，以“雙師型”師資力量支持內(nèi)科醫(yī)學(xué)教育人才培養(yǎng)與發(fā)展。首先，高職院校要明確內(nèi)科醫(yī)學(xué)專業(yè)“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)的要求，要從專業(yè)知識(shí)、實(shí)踐技能、職業(yè)素養(yǎng)等多個(gè)方面去培養(yǎng)和構(gòu)建教師隊(duì)伍，鼓勵(lì)教師積極考取各種行業(yè)資格證書，確保其在專業(yè)資質(zhì)等方面符合要求。其次，高職院校還可以鼓勵(lì)教師積極參與到臨床一線實(shí)踐中，以真實(shí)項(xiàng)目體驗(yàn)來夯實(shí)理論，提高經(jīng)驗(yàn)積累，明確教學(xué)方向，使其能站在醫(yī)學(xué)技術(shù)應(yīng)用的前端為學(xué)生提供更加先進(jìn)的醫(yī)學(xué)教育水準(zhǔn)，達(dá)到以實(shí)促教、教學(xué)相促的效果。第三，高職院校還要積極設(shè)立完善的“雙師型”教師考核標(biāo)準(zhǔn)，調(diào)動(dòng)教師積極性，促進(jìn)教學(xué)管理與改革發(fā)展，提高“訂單式”人才培養(yǎng)質(zhì)量?？己诉^程中，學(xué)校還要秉承多方考察、全面評(píng)價(jià)的原則，從師德、教學(xué)、科研、專業(yè)發(fā)展等多個(gè)方面重點(diǎn)考察與評(píng)價(jià)，確保能及時(shí)掌握“雙師型”隊(duì)伍建設(shè)中的問題和薄弱環(huán)節(jié)，并以此為參考提出解決策略，避免影響“訂單式”人才的培養(yǎng)。

3.4 完善相關(guān)政策法規(guī)，監(jiān)控人才培養(yǎng)體系發(fā)展

在“訂單式”人才培養(yǎng)過程中，政府要扮演好協(xié)調(diào)者的角色，以剛?cè)岵?jì)的制約制度和激勵(lì)機(jī)制來確保學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三者之間能實(shí)現(xiàn)互惠共贏。政府還要積極鼓勵(lì)用人企業(yè)參與到高職內(nèi)科醫(yī)學(xué)教育教學(xué)改革、教材編寫、專業(yè)設(shè)置、實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)中，以其實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)來輔助學(xué)校創(chuàng)新融合，確保“訂單式”人才培養(yǎng)符合企業(yè)發(fā)展需求，為校企合作的良好運(yùn)行奠定可靠基礎(chǔ)。同時(shí)，教育部門還要以“訂單式”人才培養(yǎng)發(fā)展數(shù)據(jù)為參考，根據(jù)高職院校在不同階段、不同定位以及培養(yǎng)方向等因素來及時(shí)調(diào)整教育方針政策，完善其工作診斷、改進(jìn)方案，以科學(xué)合理的手段來推進(jìn)“訂單式”人才培養(yǎng)進(jìn)度。同時(shí)，政府還要加強(qiáng)對(duì)違約單位和學(xué)校的監(jiān)督和處罰力度，以確?！坝唵问健比瞬排囵B(yǎng)模式中學(xué)校、企業(yè)都能發(fā)揮自己的積極作用，努力構(gòu)建有利于高職內(nèi)科醫(yī)學(xué)教育發(fā)展的良好環(huán)境。

3.5 發(fā)揮企業(yè)助教育人優(yōu)勢(shì)，提高師生積極性

高職內(nèi)科醫(yī)學(xué)教育還要充分借助企業(yè)資源，發(fā)揮其助教育人優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)師生在“訂單式”人才培養(yǎng)中的積極性，助推該模式更快更好地發(fā)展。首先，學(xué)?？梢酝ㄟ^“請(qǐng)進(jìn)來，走出去”的原則廣泛征集企業(yè)對(duì)培養(yǎng)模式的看法，利用企業(yè)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)來完善培養(yǎng)體系中的不足，促進(jìn)教學(xué)建設(shè)。其次，學(xué)?？梢匝?qǐng)企業(yè)專家、優(yōu)秀校友來校開展專題講座和報(bào)告會(huì)，通過這些活動(dòng)來從思想、專業(yè)、職業(yè)生涯等多個(gè)方面提高學(xué)生對(duì)參與“訂單式”人才培養(yǎng)的積極性，促進(jìn)其全面發(fā)展。最后，企業(yè)可以通過設(shè)立獎(jiǎng)學(xué)金、贊助金等方式來鼓勵(lì)學(xué)生上進(jìn)，還可以利用校企合作搭建的實(shí)踐教育平臺(tái)和環(huán)境來打破高職教育缺乏實(shí)戰(zhàn)教育的瓶頸，以資源共享來發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢(shì)、產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢(shì)、人力資源優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生快速融入崗位、勝任職責(zé)奠定基礎(chǔ)。

4 結(jié)語

校企合作“訂單式”人才培養(yǎng)辦學(xué)模式的融合應(yīng)用不僅顯著解決了校方人才培養(yǎng)、學(xué)生就業(yè)方面的難題，也為企業(yè)輸送了更多應(yīng)用型實(shí)戰(zhàn)優(yōu)秀人才，為深化內(nèi)科醫(yī)學(xué)職業(yè)教育改革、提高高職院校辦學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)實(shí)效性提供有效助力。在新時(shí)代，高職內(nèi)科醫(yī)學(xué)教育要秉承以生為本的原則，以企業(yè)需求、學(xué)生就業(yè)需要為參考，不斷開發(fā)校本化課程和培養(yǎng)體系，為提高“訂單式”人才培養(yǎng)的實(shí)效性奠定基礎(chǔ)，為醫(yī)療服務(wù)行業(yè)輸送更多優(yōu)秀人才。