談?wù)劧嗝襟w設(shè)備在高中語文教學(xué)中的應(yīng)用

童剛

隨著時(shí)代的飛速發(fā)展，教師的教學(xué)方式也發(fā)生了一定的變化。以往，教師只能結(jié)合教材內(nèi)容以口頭講授的方式為學(xué)生傳授知識(shí);如今，教師可以采用各種教學(xué)設(shè)備來輔助教學(xué)。而多媒體設(shè)備是新時(shí)代高中語文教師使用頻率比較高的一種教學(xué)設(shè)備。接下來，筆者將以《荷花淀》的教學(xué)為例，談?wù)劧嗝襟w設(shè)備在高中語文教學(xué)中的應(yīng)用情況。

一、利用多媒體設(shè)備展示圖片

多媒體設(shè)備可以展示清晰的彩色圖片，方便教師幫助學(xué)生轉(zhuǎn)換視角，將他們從枯燥的文字中解放出來。在欣賞圖片的過程中，學(xué)生可以直觀地感受到文本中的場(chǎng)景，走入相應(yīng)的情節(jié)。在教學(xué)的過程中，教師可利用多媒體設(shè)備展示一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們更好地閱讀課文。

以《荷花淀》的教學(xué)為例。《荷花淀》是孫犁創(chuàng)作的短篇小說。作者選取白洋淀的一隅，展現(xiàn)了農(nóng)村婦女的溫柔多情和堅(jiān)貞勇敢。文章與白洋淀有關(guān)，其中也有許多描寫白洋淀美景的文字。但是，學(xué)生未曾去過白洋淀，無法直觀地感受到白洋淀的美。對(duì)此，教師可以借助多媒體設(shè)備，為學(xué)生展示一張白洋淀的美景圖，讓學(xué)生直觀感受白洋淀的美。

在教學(xué)的過程中，我們可以利用多媒體設(shè)備為學(xué)生展示這樣的圖片：

隨后，可以為學(xué)生簡(jiǎn)單介紹一下作品的創(chuàng)作背景：“抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，在淀泊相連、葦壕縱橫的白洋淀上，有一支神出鬼沒、來無影去無蹤的隊(duì)伍。他們時(shí)而化裝成漁民，占領(lǐng)敵人的崗樓;時(shí)而出沒在敵人運(yùn)送物資的航線上，截獲敵人的軍火物資;時(shí)而深入敵人的心臟，為民除掉通敵的漢奸;時(shí)而頭頂荷葉，嘴銜葦管，隱蔽在蘆葦叢中，伏擊敵人的包運(yùn)船。這支令敵人聞風(fēng)喪膽、令百姓歡欣鼓舞的隊(duì)伍，就是活躍在白洋淀上的抗日武裝——人稱‘水上飛將軍’的雁翎隊(duì)。孫犁聽聞雁翎隊(duì)抗日的故事，便以此為素材，寫成了《荷花淀》。”這樣一來，學(xué)生便能通過多媒體設(shè)備展示的圖片感受白洋淀的美，并在教師的講述下了解作品的創(chuàng)作背景。

二、利用多媒體設(shè)備播放視頻

有時(shí)，圖片不足以讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。此時(shí)，教師也可以選擇播放視頻。動(dòng)態(tài)的視頻能夠讓學(xué)生更加直觀地了解文章的主要內(nèi)容和文中的人物形象，使語文課富有趣味。在教學(xué)的過程中，我們可以適時(shí)播放一段與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的視頻，讓學(xué)生通過觀看視頻的方式理解文本，激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣。

還是以《荷花淀》為例。教師在教學(xué)的過程中可以利用多媒體設(shè)備為學(xué)生播放電影《荷花淀》的視頻，讓課堂氣氛更加活躍。具體來說，可以這樣引導(dǎo)學(xué)生：“同學(xué)們，接下來，我們一起來觀看一個(gè)視頻片段，通過視頻來了解一下水生嫂的故事吧！”隨后，教師播放一段視頻，讓學(xué)生在觀看視頻的過程中感受荷花淀之美、人民之淳樸、戰(zhàn)士之堅(jiān)毅，并讓他們代入其中，體會(huì)人與人之間淳樸、美好的感情。

總之，多媒體設(shè)備可以為教師帶來一定的便利，有助于引導(dǎo)學(xué)生深入文本，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。但是，值得注意的是，教師要適時(shí)、適度地利用多媒體設(shè)備，不能過于依賴。