讓“德育的細(xì)雨”滋潤學(xué)生的心田

趙芳軍

在高中語文教學(xué)中，教師要發(fā)揮語文學(xué)科的育人功能，實(shí)現(xiàn)“立德樹人”的教學(xué)目標(biāo)，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀與價值觀。接下來，筆者就以《項(xiàng)脊軒志》的教學(xué)為例，談?wù)勅绾巫尅暗掠募?xì)雨”滋潤學(xué)生的心田，在生活中去用心感受親人的愛、親情的溫暖，以感恩之心愛父母、愛生活。

一、提出問題，勾起學(xué)生的回憶

《項(xiàng)脊軒志》是高中語文教材中的一篇文章。作者記錄了生活中的一些片段，真切再現(xiàn)了親人的音容笑貌，將自己的情感隱藏在字里行間，表達(dá)了對已逝親人的思念之情。作者的語言非常簡潔卻又飽含真情?！坝嘧允l(fā)，讀書軒中，一日，大母過余曰：‘吾兒，久不見若影，何竟日默默在此，大類女郎也？’”作者一直在軒內(nèi)讀書，親人接連幾天都沒見到他，乍一見如隔三秋。在教學(xué)的過程中，老師可以引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文中的這個片段，讓他們回憶自己與父母相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，思考這樣幾個問題：1.是否有那樣一個瞬間，仿佛與父母分別了很久一般？2.自己上學(xué)時，父母是否也像課文中所寫的一樣對自己千叮嚀萬囑咐？3.當(dāng)自己放學(xué)回家時，父母是否會十分歡喜，不停地噓寒問暖？在思考的過程中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己原來也擁有這么多的幸福回憶，只是平時沒注意或?qū)⑵浜鲆暳恕＠蠋熃璐斯雌饘W(xué)生內(nèi)心深處的情感，鼓勵他們回家后大膽表達(dá)對父母的感激之情。

通過開展語文教學(xué)，教師幫助學(xué)生更好地感受了父母對他們無盡的愛，使他們更加理解父母、關(guān)心父母和孝順父母，真正體現(xiàn)了語文學(xué)科的育人功能。

二、開展活動，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)

在講解《項(xiàng)脊軒志》的過程中，語文老師要適時組織學(xué)生開展各種活動，培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力，豐富其情感體驗(yàn)。在活動中，我們可以充當(dāng)指導(dǎo)者和輔助者，以學(xué)生為本，依托課文《項(xiàng)脊軒志》，組織學(xué)生參與角色扮演活動、朗讀活動、演講活動等。在角色扮演活動中，學(xué)生可以將課文改編成生動有趣的劇本，結(jié)合各個人物形象的特點(diǎn)為其設(shè)計臺詞、動作等。如課文中的“比去，以手闔門”這個微小動作看似不起眼，卻十分微妙。人物的一言一行，都展現(xiàn)了對兒女無微不至的關(guān)懷。在改編的過程中，學(xué)生需以課文為基礎(chǔ)，深入剖析文中的每一處細(xì)節(jié)，并結(jié)合自己的生活體驗(yàn)對文本中的細(xì)節(jié)作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。在這個過程中，他們會努力回想自己在生活中與親人相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，從這些小細(xì)節(jié)中感受到親人對自己的愛。

教師從細(xì)微處著眼，將德育滲透到活動中，可以潛移默化地影響學(xué)生，讓他們學(xué)會表達(dá)和感恩。

三、再現(xiàn)情境，幫助學(xué)生感受生活的美好

在《項(xiàng)脊軒志》中，作者還花費(fèi)大量的筆墨描寫了老屋與老屋周圍的環(huán)境。在語文課上，教師可以使用多媒體技術(shù)再現(xiàn)文中的情節(jié)，呈現(xiàn)出與課文內(nèi)容相對應(yīng)的圖片（如下），讓學(xué)生通過欣賞圖片中的屋子、草木等，感受到生活的美好與寧靜。

之后，語文老師可以以此為契機(jī)，讓他們描述自己家周圍的環(huán)境，并將其用文字描繪下來，激發(fā)他們對大自然、對生活的熱愛之情。

總之，在語文教學(xué)中，教師要采用合適的方法，讓德育如細(xì)雨般滋潤學(xué)生的心田。