土木工程概論課程思政的探索與思考

郭培成

[摘? 要]：土木工程概論課程思政在提高學(xué)生專業(yè)知識能力的同時，也增強(qiáng)了他們的專業(yè)歷史感，文章通過對中國古今土木工程的輝煌成就及卓越工程師的介紹，加深學(xué)生對專業(yè)的認(rèn)知，增強(qiáng)他們對專業(yè)知識學(xué)習(xí)的興趣，認(rèn)識到執(zhí)業(yè)中工匠精神的重要性，為后續(xù)的學(xué)業(yè)奠定了思政基礎(chǔ)。

[關(guān)鍵詞]：土木工程概論; 課程思政; 愛國精神

G642.0A

土木工程概論課程屬于專業(yè)必修的基礎(chǔ)課程，主要是了解該專業(yè)所涉及的具體領(lǐng)域，通常設(shè)置在第一學(xué)期。通過該課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以了解到土木工程專業(yè)所涉及到的領(lǐng)域，有房屋建筑工程（土木工程中占比最高）、水利工程、基礎(chǔ)工程、鐵路機(jī)場、市政工程、橋梁工程、隧道工程、公路工程、環(huán)境工程、建筑材料、礦山建設(shè)等。鑒于該課程包含的內(nèi)容較多，為了讓學(xué)生容易接受，教學(xué)內(nèi)容以簡單概念為主，聯(lián)系實(shí)際生活中的建筑物，這樣有助于學(xué)生清晰認(rèn)識本專業(yè)。

1 課程培養(yǎng)的計(jì)劃

大學(xué)期間知識信息量較大，大學(xué)生應(yīng)養(yǎng)成如下良好的習(xí)慣：掌握有效的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成自學(xué)習(xí)慣有助于提高他們的知識儲備和積累;了解土木工程專業(yè)的廣闊領(lǐng)域及各領(lǐng)域的基本概念或知識點(diǎn);加強(qiáng)學(xué)生對專業(yè)的熱情，培養(yǎng)他們具備土木工程事業(yè)的責(zé)任和自豪感;培養(yǎng)大學(xué)生的文化自信，加強(qiáng)他們對傳統(tǒng)土木工程的認(rèn)識，學(xué)習(xí)中國先人們的工匠精神、刻苦耐勞、愛家愛國精神。

2 課程思政的實(shí)施思路

習(xí)近平在全國高校思想政治工作會議上強(qiáng)調(diào)，要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育教育事業(yè)發(fā)展新局面。以“課程思政”為目標(biāo)的教學(xué)改革，既是對“教書育人”的教學(xué)本質(zhì)的回歸，更是對黨領(lǐng)導(dǎo)下的高等教育培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人等根本性問題的回應(yīng)。課程思政就是將思想政治教育滲透到知識、經(jīng)驗(yàn)或活動過程中[1]。

課程思政不是增加一門課，它是將思想政治教育、價值觀引入到課程中，對學(xué)生的思想可以起到樂觀積極的影響。作為四大文明古國之一，中國古代科技有過輝煌的成就，是當(dāng)時世界科學(xué)活動的中心[2]。首先中國古代的趙州橋、都江堰，完成時領(lǐng)先于世界水平幾百年，充分體現(xiàn)了古人的勤勞與智慧;其次中國近代的錢塘江大橋、南京長江大橋，在十分艱難的環(huán)境下，一代代先輩們憑借吃苦耐勞、樂于奉獻(xiàn)的專業(yè)精神和愛國精神，完成了具有特殊意義的偉大工程，增強(qiáng)了民族自豪感;中國現(xiàn)代的上海金茂大廈、港珠澳大橋，在土木工匠精神下獨(dú)立創(chuàng)新、排除萬難，使我國的設(shè)計(jì)水平、施工水平躋身于世界前列，增加了中國人的民族文化與自信心。把學(xué)生培養(yǎng)成熱愛所學(xué)專業(yè)、肯吃苦、有責(zé)任心、有創(chuàng)新意識、有愛國精神的人才。

土木工程概論知識點(diǎn)多，大部分內(nèi)容比較簡單直觀。需要把愛國精神、職業(yè)責(zé)任融入具體內(nèi)容中，教書與育人并重，使專業(yè)課教學(xué)變得更有厚度和溫度，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)生“科技強(qiáng)國”的責(zé)任感和使命感。

3 課程思政教學(xué)特色

3.1 教學(xué)目標(biāo)突出引領(lǐng)

培養(yǎng)學(xué)生正確的“三觀”，加強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)技能培訓(xùn)，在教學(xué)過程中多方面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與愛國精神。高校教學(xué)按照課程思政的新要求，專業(yè)學(xué)習(xí)與自身價值相互促進(jìn)，共同進(jìn)步。課程教學(xué)目標(biāo)之首是要培養(yǎng)學(xué)生正確人生觀、價值觀、世界觀，這是學(xué)習(xí)專業(yè)知識的前提。課程思政教育不僅要求具備專業(yè)技術(shù)過硬，更要有專業(yè)自豪感、責(zé)任感和使命感。

近30年高等教育的發(fā)展與經(jīng)濟(jì)綜合勢力的提高，國內(nèi)的土木工程建設(shè)在很多領(lǐng)域取得了重大進(jìn)展和突破，很多項(xiàng)技術(shù)已經(jīng)屬于世界頂尖水平，這都是一代代有責(zé)任心與使命感的土木匠人們努力的結(jié)果。對當(dāng)代大學(xué)生進(jìn)行思政教育，引導(dǎo)他們對國家建設(shè)發(fā)展的認(rèn)同，朝又紅又專的方向繼續(xù)奮斗。

3.2 理論教學(xué)方法靈活多樣

土木工程概論課程教學(xué)中必須應(yīng)用思想政治理論教育的學(xué)科思維處理教材、組織教學(xué)內(nèi)容，依照教學(xué)大綱，跨出教材，將時代的、社會的正能量內(nèi)容引入課堂，充分挖掘蘊(yùn)含在相關(guān)知識中的教育因素，激勵學(xué)生成長成才，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

土木工程概論課程比較好接受，涉及到的概念較多，教學(xué)方式要多樣化，可以提升課堂的互動性。包括傳統(tǒng)的理論教學(xué)、室外實(shí)踐教學(xué)、重大工程的視頻播放等。部分知識點(diǎn)通過視頻觀看與分析增加學(xué)生的興趣和認(rèn)知，同時也可以讓學(xué)生看到中國勞動者、設(shè)計(jì)者們在不同時期的智慧。第一個案例是古代趙州橋的建設(shè)，從結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的原理，在當(dāng)時僅靠石材如何完成世界跨度最長的橋梁？如何避免因跨度太大，在豎向荷載作用下石材無法承受而倒塌或變形過大呢？通過觀看視頻后，清楚地見證了古代人的智慧。第二個案例是現(xiàn)代超高層建筑，我們在考慮建筑物承受地震和風(fēng)作用下的變形特征，單純依靠公式或概念描述，學(xué)生仍無法想象水平地震與臺風(fēng)的威力有多可怕，為此通過對上海環(huán)球金融中心大廈的觀看和分析，然后進(jìn)行提問來培養(yǎng)他們?nèi)绾芜M(jìn)行思考。建筑頂部為何要設(shè)置1個近似圓形的洞口呢？作者通過結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)軟件建模，做了2個相同高度的建筑物，在建筑物頂部分別設(shè)置有洞口、無洞口兩種情況，然后模擬風(fēng)荷載作用，讓大家看看頂部的水平變形趨勢，學(xué)生瞬間明白了為何環(huán)球金融中心頂部設(shè)置洞口了，因?yàn)榭梢源蟠鬁p小風(fēng)產(chǎn)生的破壞力。作為工科專業(yè)，理論知識相對難理解，需要教師找到有效地引導(dǎo)方式，這樣可以有效提高他們的學(xué)習(xí)熱情，也可以激發(fā)他們的思考力與想象力。

思想政治教育與教學(xué)的有效結(jié)合，可以把核心價值觀融入專業(yè)課程中，指引學(xué)生了解、認(rèn)識、贊同土木工程者的責(zé)任與自豪感。

理論環(huán)節(jié)在室內(nèi)采用多媒體教學(xué)，主要以PPT形式對知識點(diǎn)進(jìn)行講解。有時會結(jié)合一些國內(nèi)重大工程的視頻，如趙州橋、錢塘江大橋、港珠澳大橋、昆侖山隧道、上海金茂大廈、環(huán)球金融中心超高層建筑等觀看，加深他們對專業(yè)的理解。

在授課過程中，收集大量素材如有關(guān)陳嘉庚、詹天佑、茅以升等杰出人物故事，通過先輩們的愛國事跡，培育學(xué)生愛國情懷，激勵學(xué)生為譜寫新時代篇章奮斗終生;結(jié)合典型的工程視頻，加強(qiáng)學(xué)生民族自豪感和自信心。

3.3 實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容注重實(shí)際

課程思政是在教學(xué)方面培養(yǎng)引導(dǎo)怎樣掌握知識技術(shù)，不單單是理解知識內(nèi)容，更多地要整個土木工程長期的發(fā)展歷程層面來學(xué)習(xí)、理解、思考問題，這樣才能在一定程度更好地提升自己。

實(shí)踐環(huán)節(jié)在室外進(jìn)行，根據(jù)在課堂上所學(xué)到的相關(guān)知識信息，參觀學(xué)校內(nèi)部現(xiàn)有教學(xué)樓、實(shí)驗(yàn)室、圖書館、食堂、宿舍樓、簡單的橋梁與隧道等各類實(shí)物。這樣走出教室接觸實(shí)物，可以更好地加深他們對所學(xué)內(nèi)容的理解，同時加強(qiáng)他們對專業(yè)知識思考與探索。另外，安排1次或2次的校外工地實(shí)習(xí)，結(jié)合學(xué)校周邊正在施工的建筑物進(jìn)行觀察分析，房屋從場地平整、基坑開挖、基礎(chǔ)施工、主體建設(shè)，針對性地找類似這樣的具體工程，可以明顯地提高他們對專業(yè)知識的理解。

3.4 教學(xué)效果體現(xiàn)

推進(jìn)“課程思政”要求教師要積極發(fā)揮主動性、創(chuàng)造性，引領(lǐng)學(xué)生樹立正確的理想信念，合理設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，因材施教，用高尚的人格感染學(xué)生，將“課程思政”的推進(jìn)完美的融入到日常教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)三全育人。首先，強(qiáng)調(diào)“課程思政”教育教學(xué)改革的重要價值和長遠(yuǎn)意義，從不同方面開展育德育人;其次，要結(jié)合專業(yè)、課程特點(diǎn)，收集和土木工程概論相關(guān)的信息及資料，更新教學(xué)觀念、注重教學(xué)方法改進(jìn);最后，要結(jié)合“課程思政”文化建設(shè)，加強(qiáng)土木工程和人文專業(yè)的跨專業(yè)交流學(xué)習(xí)，通過開展“課程思政”教育教學(xué)改革，能夠進(jìn)一步提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。

將該課程緊密與思政結(jié)合起來、與科研聯(lián)系起來促進(jìn)教學(xué)更好的開展、讓學(xué)生參與實(shí)際模型的制作來加強(qiáng)對專業(yè)的理解和熱愛、加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)的動手能力、提高實(shí)踐環(huán)節(jié)的認(rèn)識能力。教師要在教學(xué)方面不斷提升，多了解行業(yè)的新動態(tài)、新發(fā)展，及時分享給學(xué)生，讓他們不斷積累相關(guān)的信息。

4 課程思政意義

對教師而言，可以將課程與思政結(jié)合、與科研聯(lián)系起來更好地促進(jìn)教學(xué)。在教學(xué)方面不斷提升，了解行業(yè)的新動態(tài)、新發(fā)展，及時分享給學(xué)生，讓他們不斷積累行業(yè)的信息。

對學(xué)生而言，參與實(shí)際模型的制作來加強(qiáng)對專業(yè)的理解和熱愛、加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)的動手能力、提高實(shí)踐環(huán)節(jié)的認(rèn)識能力。通過了解先輩們的奮斗精神，不斷提高自己的專業(yè)能力，為祖國的建設(shè)發(fā)揮自己的能量，也為將來從事這樣的工作感到自豪感;做一個文化自信、愛國愛家、遵守職業(yè)道德、有擔(dān)當(dāng)有責(zé)任的當(dāng)代大學(xué)生;先輩們攻堅(jiān)克難的精神將一直激勵和影響著無數(shù)的年輕人。

5 面臨的問題

首先，課程思政的融入需要仔細(xì)梳理專業(yè)內(nèi)容，將思政如何與教學(xué)進(jìn)行有效的鏈接;其次，專業(yè)教材上很少提供思政方面的內(nèi)容，需要教師根據(jù)具體知識點(diǎn)進(jìn)行擴(kuò)展教育;最后，本課程課時分兩部分，理論16課時與實(shí)踐環(huán)節(jié)12課時。理論課程涉及的知識面較廣、內(nèi)容較多、課時相對較少，各部分內(nèi)容有時無法詳細(xì)講解。實(shí)踐部分室外進(jìn)行，有時會受到天氣影響以及學(xué)生集中力不好控制等。

6 結(jié)束語

《土木工程概論》課程思政不僅抓好專業(yè)知識點(diǎn)的傳授，更要注重思政教育，培養(yǎng)有責(zé)任心、有擔(dān)當(dāng)、愛國敬業(yè)的精神;不斷提升教師的教學(xué)方法和能力，更好地實(shí)現(xiàn)專業(yè)教學(xué)與思想政治的完美結(jié)合;在教學(xué)中堅(jiān)持創(chuàng)新，教學(xué)與科研共同發(fā)展、相互促進(jìn)。

參考文獻(xiàn)

[1] 邱偉光.課程思政的價值意蘊(yùn)與生成路徑[J].思想理論教育，2017（7）：10-14.

[2] 張雁.中國近代科學(xué)技術(shù)落后的原因與未來科學(xué)技術(shù)發(fā)展望[J].世界科技研究與發(fā)展， 2002 （2）：8-14.