地方公安院校刑事科學(xué)技術(shù)人才“雙創(chuàng)”能力培養(yǎng)的探索與實踐

柯 技 劉 泉 王樹法

（湖北警官學(xué)院，湖北 武漢 430035）

0 引言

普通高校開展“雙創(chuàng)”（創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)）教育的起始目標(biāo)是“以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)”解決就業(yè)問題的，普通高?！半p創(chuàng)”教育中的創(chuàng)新，是應(yīng)用的創(chuàng)新，是關(guān)注資本的創(chuàng)新，是指向創(chuàng)業(yè)的創(chuàng)新。 目前公安院校刑事科學(xué)技術(shù)專業(yè)“雙創(chuàng)”存在以下不足：首先，刑事科學(xué)技術(shù)專業(yè)大學(xué)生“雙創(chuàng)”目標(biāo)定位不清晰。 其次，“雙創(chuàng)”教育資源不足。最后，“雙創(chuàng)”教育機(jī)制缺乏。為應(yīng)對刑事科學(xué)技術(shù)專業(yè)“雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)在培養(yǎng)目標(biāo)、教育資源和管理機(jī)制等方面面臨的問題，筆者從教學(xué)管理和實踐教學(xué)兩方面開展教學(xué)改革，同時重視教師教學(xué)能力的提升。 通過具有刑事科學(xué)技術(shù)專業(yè)特點的“雙創(chuàng)”能力培養(yǎng)，為公安機(jī)關(guān)輸送滿足“改革強(qiáng)警、科技強(qiáng)警”雙輪驅(qū)動需要的警務(wù)專業(yè)人才。

1 明確刑事科學(xué)技術(shù)專業(yè)大學(xué)生“雙創(chuàng)”目標(biāo)

按照富有刑事科學(xué)技術(shù)特色的人才定位要求，刑事科學(xué)技術(shù)專業(yè)大學(xué)生“雙創(chuàng)”教育的目標(biāo)應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生具有刑事科學(xué)技術(shù)行業(yè)特點的“雙創(chuàng)”能力，即“顯性創(chuàng)造+隱性創(chuàng)新”能力，而不是“創(chuàng)新+創(chuàng)業(yè)”能力。 一方面，培養(yǎng)學(xué)生“顯性創(chuàng)造”能力，即培養(yǎng)學(xué)生在刑事科學(xué)技術(shù)工作中發(fā)現(xiàn)問題， 并通過創(chuàng)新技術(shù)、產(chǎn)品、方法來解決問題的能力；另一方面，培養(yǎng)學(xué)生“隱性創(chuàng)新”意識，即培養(yǎng)學(xué)生在刑事科學(xué)技術(shù)工作流程中發(fā)現(xiàn)問題，并通過機(jī)制類的改革創(chuàng)新來實現(xiàn)機(jī)制優(yōu)化、模式變化，以提升工作效能的能力。

2 構(gòu)建完善的“雙創(chuàng)”課程體系

“兩個融入”主要指：將創(chuàng)新能力培養(yǎng)融入教學(xué)管理、將創(chuàng)新教育融入刑事科學(xué)技術(shù)實踐教學(xué)中。 通過“兩個融入”的方式整合“雙創(chuàng)”教育資源，對“雙創(chuàng)”活動組織保障機(jī)制進(jìn)行補充、完善。

2.1 將創(chuàng)新能力培養(yǎng)融入教學(xué)管理

公安院校辦學(xué)的優(yōu)勢就是與地方公安機(jī)關(guān)建立了緊密的校局合作關(guān)系。 公安院校實行嚴(yán)格的警務(wù)化封閉管理，相較于普通院校，公安院校的學(xué)生紀(jì)律性更強(qiáng)，在校時間更多。 筆者充分整合警務(wù)化學(xué)生管理的優(yōu)勢、結(jié)合學(xué)校內(nèi)、外部資源，對傳統(tǒng)的教學(xué)管理方式進(jìn)行改革，將創(chuàng)新能力培養(yǎng)融入教學(xué)管理，系統(tǒng)構(gòu)建了與教學(xué)計劃相結(jié)合、 與重點實驗室建設(shè)相結(jié)合、與廳校局合作相結(jié)合的，從學(xué)生進(jìn)校至畢業(yè)的“三位一體”能力培養(yǎng)全過程教學(xué)管理體系。

2.1.1 與教學(xué)計劃相結(jié)合，持續(xù)改進(jìn)學(xué)生“雙創(chuàng)”能力

新生進(jìn)校伊始，即以宿舍為單位成立科研互助小組，為每個互助小組指派一位刑事技術(shù)專業(yè)教師作為科研導(dǎo)師，并且每周由一名專業(yè)教師以“坐診”的形式深入學(xué)員隊中，解答學(xué)生各類專業(yè)問題。 同時專業(yè)教師以“每周一課”的講座形式，對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)啟蒙，以激發(fā)學(xué)生的專業(yè)興趣及創(chuàng)新意識。 大二時，按專業(yè)興趣進(jìn)行分組，選拔出優(yōu)秀學(xué)生作為法庭科學(xué)湖北省重點實驗室科研小助手，帶領(lǐng)其他學(xué)生進(jìn)行應(yīng)用創(chuàng)新或機(jī)制創(chuàng)新項目及參加大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新技能。 進(jìn)入大三后，以前期的大創(chuàng)項目為基礎(chǔ)，繼續(xù)開展創(chuàng)新實踐，通過參與學(xué)科競賽的方式，檢驗項目水平，提高成果質(zhì)量。 畢業(yè)前，將應(yīng)用創(chuàng)新項目內(nèi)容融入畢業(yè)設(shè)計中，將機(jī)制創(chuàng)新項目融入畢業(yè)論文中，使畢業(yè)設(shè)計（論文）具有實用性，更貼近公安實戰(zhàn)，完成對學(xué)生創(chuàng)新能力進(jìn)一步的持續(xù)改進(jìn)。 通過對學(xué)生從創(chuàng)新意識到創(chuàng)新技能再到創(chuàng)新能力的三級能力培養(yǎng)，實現(xiàn)對學(xué)生創(chuàng)新教育的全程管理。

2.1.2 與重點實驗室建設(shè)相結(jié)合，完善“雙創(chuàng)”活動機(jī)制

結(jié)合法庭科學(xué)湖北省重點實驗室建設(shè)需要，以重點實驗室學(xué)術(shù)委員會的專家儲備、 實驗室經(jīng)費為支撐，以項目制為主要方式對學(xué)生進(jìn)行“雙創(chuàng)”教育。 從法庭科學(xué)湖北省重點實驗室及荊楚卓越工程師協(xié)同育人計劃中拿出專項經(jīng)費設(shè)立大學(xué)生科研創(chuàng)新基金，用于支持學(xué)生科研訓(xùn)練、論文發(fā)表，產(chǎn)品研發(fā)，專利申報。 重點實驗室聘請了校外的專家學(xué)者作為學(xué)術(shù)委員會委員，他們同時也擔(dān)任學(xué)生科研/創(chuàng)新項目的專家導(dǎo)師，在每年重點實驗室學(xué)術(shù)委員會年會時對學(xué)生的項目進(jìn)行面對面指導(dǎo)，并協(xié)助學(xué)生完成應(yīng)用創(chuàng)新成果的轉(zhuǎn)化推廣及機(jī)制類成果的試運行工作。

2.1.3 與廳校局合作相結(jié)合，拓寬“雙創(chuàng)”教育資源

在湖北省公安廳的政策支持與指導(dǎo)下，湖北警官學(xué)院與地方公安機(jī)關(guān)合作，形成了廳、校、局一體，共同履行培育公安后備人才行業(yè)責(zé)任的協(xié)同育人格局，建成了24 個校外實踐教學(xué)基地，建立了見習(xí)、社會調(diào)查、專業(yè)實習(xí)、社會實踐相結(jié)合的校外實踐教學(xué)體系。筆者所在院系充分利用這一資源優(yōu)勢，在要求學(xué)生完成規(guī)定的實踐任務(wù)的同時，為他們制定了詳細(xì)的創(chuàng)新實踐教學(xué)計劃：在第一學(xué)年暑期一個月的見習(xí)及第二學(xué)年半個月的社會調(diào)查中發(fā)現(xiàn)刑事技術(shù)工作中存在的困難或問題，見習(xí)及社會調(diào)查結(jié)束后，以調(diào)查報告的形式上交調(diào)查成果。 在第三學(xué)年五個月的專業(yè)實習(xí)以及經(jīng)常性的重大安保社會實踐活動中運用部分成熟的創(chuàng)新成果幫助實戰(zhàn)部門解決問題，并由實習(xí)（實踐）的公安機(jī)關(guān)出具應(yīng)用證明。 這樣，既在實踐中開拓了學(xué)生的問題視野，又在實踐中檢驗了創(chuàng)新效果。

首先，充分整合校友資源，聘請公安刑事技術(shù)專家及優(yōu)秀校友為學(xué)生科研/創(chuàng)新項目的實戰(zhàn)導(dǎo)師，每月邀請一位專家舉辦警務(wù)前沿動態(tài)講座，選拔公安實戰(zhàn)專家以上派交流的方式到學(xué)校任教；其次，組織教師觀摩實戰(zhàn)部門在學(xué)校舉辦的各警種大比武，與一線民警交流學(xué)習(xí)；最后，安排教師至實戰(zhàn)部門參與警務(wù)實踐，學(xué)習(xí)實戰(zhàn)經(jīng)驗，了解實戰(zhàn)需求。 通過積極的雙向合作交流，不斷更新教師和學(xué)生的知識儲備，開拓師生的問題視野，提升師生的創(chuàng)新能力。

2.2 將創(chuàng)新教育內(nèi)容融入刑事科學(xué)技術(shù)實踐教學(xué)

學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，必須貫穿于整個實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，新工科實踐教學(xué)包括實驗教學(xué)、課程設(shè)計、實習(xí)實訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計（論文）等環(huán)節(jié)。 為加深理論與實踐的融合，實現(xiàn)知識與能力的互相轉(zhuǎn)化，對刑事科學(xué)技術(shù)專業(yè)現(xiàn)有實踐教學(xué)進(jìn)行改革，以理論、實踐、創(chuàng)新教學(xué)三者有機(jī)結(jié)合的方式，從三個方面：將創(chuàng)新思維培養(yǎng)融入課程設(shè)計、將創(chuàng)新實驗融入實驗教學(xué)、將競賽內(nèi)容融入實習(xí)實訓(xùn)和畢業(yè)設(shè)計（論文），探索將創(chuàng)新教育融入實踐教學(xué)的多維度培養(yǎng)方法。

2.2.1 將創(chuàng)新思維培養(yǎng)融入課程設(shè)計，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維

筆者嘗試在刑事科學(xué)技術(shù)專業(yè)課中，以案例分析課的方式，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的意識，提升學(xué)生解決問題的能力。 例如，在“法醫(yī)人身傷殘鑒定”的案例分析課中，學(xué)生對多起涉及人體關(guān)節(jié)傷殘鑒定的案件進(jìn)行分析后發(fā)現(xiàn)，此類案件出現(xiàn)重新鑒定的比例較高，主要原因是當(dāng)事雙方對關(guān)節(jié)功能喪失程度數(shù)值有異議，于是以如何準(zhǔn)確測量關(guān)節(jié)活動度作為創(chuàng)新點，分小組進(jìn)行產(chǎn)品及方法創(chuàng)新，最終項目成果“獲得第十三屆公安院校學(xué)生科技應(yīng)用創(chuàng)新大賽”金獎。 同時，還鼓勵學(xué)生選修學(xué)校引進(jìn)的“雙創(chuàng)”相關(guān)優(yōu)質(zhì)慕課或網(wǎng)絡(luò)課程，使學(xué)生充分利用碎片化時間進(jìn)行創(chuàng)新相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，起到了良好的教學(xué)補充效果。

2.2.2 將創(chuàng)新實驗融入實驗教學(xué)，優(yōu)化學(xué)生動手實踐能力

加強(qiáng)專業(yè)課實驗項目的調(diào)整與更新，在實驗內(nèi)容上減少演示型、驗證型實驗項目的數(shù)量，增加綜合類、設(shè)計類、創(chuàng)新類實驗項目，在保障專業(yè)核心實驗內(nèi)容的基礎(chǔ)上，優(yōu)化學(xué)生的動手能力，形成合理的刑事科學(xué)技術(shù)專業(yè)實驗教學(xué)內(nèi)容體系。 同時，充分利用法庭科學(xué)湖北省重點實驗室、湖北省高等學(xué)校法庭科學(xué)虛擬仿真實驗教學(xué)中心等部門的儀器設(shè)備，在“法醫(yī)學(xué)概論”課程實驗環(huán)節(jié)，對法醫(yī)學(xué)主要研究方向（法醫(yī)病理、法醫(yī)臨床、法醫(yī)物證、法醫(yī)毒物分析）各只保留一個核心實驗項目，增加3D 打印體驗與應(yīng)用、虛擬現(xiàn)實產(chǎn)品體驗、PCR 實驗工具（試劑）開發(fā)、模擬司法鑒定等創(chuàng)新型實驗內(nèi)容，使學(xué)生能有體驗、有興趣的學(xué)習(xí)專業(yè)知識，增長創(chuàng)新能力。

2.2.3 將競賽內(nèi)容融入實習(xí)實訓(xùn)和畢業(yè)設(shè)計（論文），提升學(xué)生綜合職業(yè)素養(yǎng)

筆者要求刑事科學(xué)技術(shù)專業(yè)大學(xué)生在實習(xí)期間，利用學(xué)校及公安機(jī)關(guān)實驗室的便利條件開展創(chuàng)新設(shè)計，充分利用實習(xí)期間對警務(wù)工作的全流程了解開展機(jī)制類新方法的小改革、小創(chuàng)新。 積極動員教師指導(dǎo)學(xué)生參加大學(xué)生科技創(chuàng)新大賽、 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽；“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽；公安院校學(xué)生科技應(yīng)用創(chuàng)新大賽和大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃，并對獲獎項目組成員給予創(chuàng)新學(xué)分。 通過與高層次院校的同場競技，既開拓了師生的視野，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力、動手能力、表達(dá)能力、團(tuán)隊協(xié)作能力等職業(yè)綜合素養(yǎng)。 并要求參賽學(xué)生在畢業(yè)前，再對這些來源于公安一線的競賽內(nèi)容進(jìn)行加工完善，完成緊貼公安實戰(zhàn)的畢業(yè)設(shè)計，真正實現(xiàn)“到一線找課題，同一線做課題，回一線檢驗課題”。 既激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新熱情、鍛煉了學(xué)生的動手能力、設(shè)計能力，又為解決公安一線的實際困難提供了參考辦法。

3 打造“雙創(chuàng)”型教育師資隊伍

首先，同普通高校一樣，地方公安院校的教師來源大多是相關(guān)專業(yè)的高學(xué)歷人才，但由于“升本”時間不長，其師資隊伍水平明顯落后于普通高校。 其次，教師大多是從學(xué)校到學(xué)校，沒有參與基層公安實戰(zhàn)的經(jīng)歷，在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新活動時常常因為沒有抓住公安行業(yè)特點進(jìn)行“雙創(chuàng)”，使“雙創(chuàng)”成果不倫不類，既失去了基于公安專業(yè)特點的核心競爭力，也不能服務(wù)及應(yīng)用于公安實戰(zhàn)。 最后，由于公安院校特殊的政治屬性以及沒有完全理解公安專業(yè)“雙創(chuàng)”的意義，導(dǎo)致部分教師對公安專業(yè)進(jìn)行創(chuàng)新教育的重要性認(rèn)識不足，并且忽視了創(chuàng)新教育對專業(yè)教學(xué)的輔助作用。 因此，通過“外聯(lián)內(nèi)聚”，采用將創(chuàng)新競賽融入教師警務(wù)實戰(zhàn)、將實戰(zhàn)創(chuàng)新融入教師日常工作的方式，提升教師的創(chuàng)新意識，提高教師的教學(xué)水平。

3.1 將創(chuàng)新競賽融入教師警務(wù)實戰(zhàn)

在選派教師定期參與一線警務(wù)實戰(zhàn)的基礎(chǔ)上，要求教師參與公安系統(tǒng)內(nèi)的創(chuàng)新競賽，實現(xiàn)科研創(chuàng)新與公安實戰(zhàn)的精準(zhǔn)對接。 教師以普通民警的身份參與公安實戰(zhàn)部門的創(chuàng)新競賽，首先，可以獲得與各警種優(yōu)秀民警面對面交流的機(jī)會，了解實戰(zhàn)中最需要解決的問題，拓寬教師的問題視野，使教師在自己創(chuàng)新及指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新時做到緊貼實戰(zhàn)，有的放矢；其次，通過分析比賽內(nèi)容，摸清公安行業(yè)發(fā)展的新趨勢、新變化以補充完善自己的教學(xué)內(nèi)容， 并將比賽中搜集到最典型、鮮活的案例納入教學(xué)案例資料庫，使自己的教學(xué)內(nèi)容與實戰(zhàn)保持同步；最后，教師在參與比賽的過程中，也進(jìn)一步鍛煉了自己的各項能力，提升了教學(xué)及科研創(chuàng)新的水平。

3.2 將實戰(zhàn)創(chuàng)新融入教師日常工作

高校要求所有刑事科學(xué)技術(shù)教師通過國家司法鑒定人的資格考試并獲得證書，具備教師與司法鑒定人的雙重身份。 湖北警官學(xué)院下設(shè)的湖北三真司法鑒定中心是湖北省司法鑒定專業(yè)門類最齊全的鑒定機(jī)構(gòu)，也是省級實戰(zhàn)實踐平臺，教師在完成教學(xué)科研工作的同時，以司法鑒定人的身份處理鑒定中心受理案件的檢驗鑒定工作， 并運用自己的專業(yè)知識服務(wù)實戰(zhàn)， 然后帶著在實戰(zhàn)中發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行科學(xué)研究，反過來再將研究及創(chuàng)新成果在平臺中應(yīng)用、檢驗。 這種基于校內(nèi)平臺“實戰(zhàn)—科研創(chuàng)新—實戰(zhàn)”的形式，將實戰(zhàn)創(chuàng)新融入教師日常工作中，教師除能獲得一定的報酬外，還為科研創(chuàng)新及成果應(yīng)用提供了便利，樂于被廣大教師所接受，教師參與實戰(zhàn)創(chuàng)新的積極性逐年提升，且為教學(xué)提供了大量鮮活的第一手案例資料。

4 實施效果

通過對刑事科學(xué)技術(shù)專業(yè)開展“雙創(chuàng)”能力培養(yǎng)教學(xué)改革，創(chuàng)新開拓、銳意進(jìn)取的學(xué)風(fēng)已逐漸在學(xué)生中大范圍形成，學(xué)生科研創(chuàng)新項目數(shù)量、獲高層次學(xué)科競賽獎勵數(shù)目、畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量顯著提升。 刑事科學(xué)技術(shù)專業(yè)獲批國家級一流本科專業(yè)建設(shè)點，刑事科學(xué)技術(shù)教學(xué)團(tuán)隊被確定為湖北高校省級教學(xué)團(tuán)隊，法醫(yī)學(xué)課程獲批湖北省一流本科課程。 在“雙創(chuàng)”成果方面，近兩年刑事科學(xué)技術(shù)學(xué)生完成國家級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目10 項。 作為公安傳統(tǒng)技術(shù)，近兩年刑事技術(shù)專業(yè)學(xué)生研發(fā)的創(chuàng)新產(chǎn)品獲全國公安院校學(xué)生科技應(yīng)用創(chuàng)新大賽金獎3 項；刑事科學(xué)技術(shù)教師主持的創(chuàng)新項目， 獲得了公安實戰(zhàn)部門的認(rèn)可， 近兩年在湖北省公安改革創(chuàng)新大賽中獲三等獎2項；2019年， 在公安部舉辦的首屆刑事技術(shù)“雙十計劃”攻關(guān)創(chuàng)新大賽中獲三等獎1 項，優(yōu)秀獎2 項，是全國唯一獲獎的公安院校。

5 結(jié)語

通過明確刑事科學(xué)技術(shù)人才“雙創(chuàng)”培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建與教學(xué)計劃相結(jié)合、 與重點實驗室建設(shè)相結(jié)合、與廳校局合作相結(jié)合的創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系；通過將創(chuàng)新思維培養(yǎng)融入課程設(shè)計、 將創(chuàng)新實驗融入實驗教學(xué)、將競賽內(nèi)容融入實習(xí)實訓(xùn)和畢業(yè)設(shè)計（論文）的方式開展實踐教學(xué)改革；結(jié)合打造“雙創(chuàng)”型師資隊伍等舉措，提高了地方公安院校的“雙創(chuàng)”教育水平，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新精神，開拓了學(xué)生的問題視野，提升了學(xué)生的創(chuàng)新能力、動手能力、表達(dá)能力、團(tuán)隊協(xié)作能力等的職業(yè)綜合素養(yǎng)。