小航模 大內(nèi)涵

楊文勝

航模活動(dòng)是最受學(xué)生們歡迎的科技活動(dòng)項(xiàng)目之一，每學(xué)年素質(zhì)拓展小組納新時(shí)，報(bào)名航模組的人非常多，我看著孩子們渴望的眼神總是不忍拒絕，所以我們小組的人數(shù)每次都比預(yù)計(jì)多很多。小孩子都是天生的工程師，我們經(jīng)常能看見(jiàn)兩三歲的孩子拿著小鏟子、小水桶用沙子“筑長(zhǎng)城”，我想孩子們之所以喜愛(ài)航?；顒?dòng)，主要是因?yàn)檫@項(xiàng)活動(dòng)給了他們一個(gè)動(dòng)手、動(dòng)腦、親身實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

航模活動(dòng)是一種集眾多優(yōu)勢(shì)于一體的活動(dòng)。孩子們活潑好動(dòng)，精力旺盛，有強(qiáng)烈的動(dòng)腦動(dòng)手需求，我們的航?；顒?dòng)正好契合了他們的這些特點(diǎn)。

從教師的角度講，我把航模活動(dòng)總結(jié)為四個(gè)字：“多快好省”。

“多”是說(shuō)種類(lèi)繁多，有手?jǐn)S的，有彈射的，有橡皮筋動(dòng)力的，還有像放風(fēng)箏一樣牽引的，每一種小飛機(jī)又分為不同的機(jī)翼形狀、不同的機(jī)身長(zhǎng)短，制作起來(lái)有的簡(jiǎn)單一些，有的復(fù)雜一些，不同年齡、不同能力的學(xué)生都能找到適合自己的一款制作和試飛。雖然種類(lèi)繁多，但是萬(wàn)變不離其宗，便于學(xué)生們溫故知新、舉一反三地學(xué)習(xí)和實(shí)踐。

“快”是說(shuō)做成一架小飛機(jī)用的時(shí)間并不長(zhǎng)，可以在學(xué)習(xí)航模的不同階段給孩子們及時(shí)的成就感，方便他們?nèi)ピ囷w，去調(diào)整，然后再制作提升。

“好”是說(shuō)這種活動(dòng)的形式好，既動(dòng)腦又動(dòng)手，有理論，有實(shí)踐，既有室內(nèi)的，又有室外的，孩子們都喜歡。

“省”是說(shuō)花錢(qián)不多，三四百塊錢(qián)的材料就可以滿足三四十個(gè)學(xué)生制作和試飛一個(gè)學(xué)期。

航?；顒?dòng)又是一種知識(shí)密集型、技術(shù)密集型、能力密集型的活動(dòng)。它涉及數(shù)學(xué)、物理、材料、結(jié)構(gòu)等方面的知識(shí)，雖然學(xué)生們?cè)诨顒?dòng)中學(xué)得不系統(tǒng)，但這是在充分感知基礎(chǔ)上的啟蒙，在制作、調(diào)試、修補(bǔ)，以及保養(yǎng)實(shí)踐過(guò)程中的學(xué)以致用。

制作和試飛能夠鍛煉學(xué)生動(dòng)手能力、觀察能力、分析歸納能力等。我們的航模小組不買(mǎi)套材，從制作樣板開(kāi)始，測(cè)量、計(jì)算、繪圖、剪裁、打磨，以及組裝，一步一步地做成一架小飛機(jī)。

制作航模需要用刀、用鋸、用銼，安全問(wèn)題怎么辦？除了經(jīng)常提醒之外，我在專(zhuān)用教室里始終準(zhǔn)備著紅藥水和創(chuàng)可貼，以防萬(wàn)一。

不會(huì)使用工具怎么辦？我邊做邊講解要領(lǐng)，讓孩子們圍觀。圍觀是一種很好的學(xué)習(xí)方式，看完了以后再一遍一遍地反復(fù)去練。做得久了，自然手上就有準(zhǔn)了。

我也不是把這些技能方法一股腦地都告訴學(xué)生，而是經(jīng)常把問(wèn)題拋給學(xué)生，讓孩子們自己去想辦法。

有一次我們制作回旋紙飛機(jī)。孩子們疊完紙飛機(jī)以后，機(jī)身很臃腫，飛行性能不穩(wěn)定，怎么解決這個(gè)問(wèn)題？孩子們就積極地想辦法，每一次折疊以后都?jí)簩?shí)壓平，疊了幾層以后，用幾本很重的書(shū)壓在多層折疊的地方，有時(shí)候甚至于頭一天壓上，轉(zhuǎn)天再繼續(xù)折疊，這樣疊出來(lái)的小飛機(jī)形狀輕盈平整，飛行性能也就穩(wěn)定了。

小航模的各部分零件都做好了，安裝也有一個(gè)順序的問(wèn)題，順序合理安裝就有操作空間，這樣做出的小航模就牢固結(jié)實(shí)。

為了讓小航模飛得更遠(yuǎn)，飛得更直，機(jī)翼就得安裝對(duì)稱(chēng)，錯(cuò)一點(diǎn)兒都不行，同時(shí)，機(jī)身也要打磨，讓它成為流線型，這樣更科學(xué)，能減少阻力。有的要求對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)幾乎是苛刻的，但他們因?yàn)橄矏?ài)航模，都盡自己最大的能力去做好。

航模制作和試飛的過(guò)程還有益于孩子們感知材料、觀察材料。用不同的吹塑紙做機(jī)翼飛行效果就不同。即便是同一張吹塑紙，橫著用或豎著用，剛性又不一樣，所以在選擇材料、運(yùn)用材料上，孩子們都能非常細(xì)心。在制作中用松木還是用桐木做機(jī)身，不同的材質(zhì)質(zhì)量不同，飛行時(shí)滯空的時(shí)間就不一樣;不同的機(jī)翼形狀，飛行的特點(diǎn)也不一樣。孩子們?cè)趯?shí)踐中，對(duì)這些都有了充分的認(rèn)識(shí)。如果沒(méi)有航?；顒?dòng)中親身實(shí)踐的過(guò)程，這些細(xì)微的差別是不容易發(fā)現(xiàn)的。航?；顒?dòng)讓孩子們體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。

航?；顒?dòng)還是一種承載著豐富的精神營(yíng)養(yǎng)的活動(dòng)。

興趣引領(lǐng)孩子們?nèi)腴T(mén)，但要飛得好，僅有興趣是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須持之以恒地去學(xué)習(xí)和鉆研。試飛中、比賽中，成功者得到鼓舞，失利者得到教訓(xùn)，不管成功失敗，都會(huì)激發(fā)他們不斷進(jìn)取、精益求精的精神。學(xué)習(xí)是否認(rèn)真、制作是否精準(zhǔn)、動(dòng)作是否正確、改進(jìn)是否符合科學(xué)規(guī)律，都能在試飛中檢驗(yàn)出來(lái)，自己為自己的產(chǎn)品負(fù)責(zé)，不用說(shuō)教，孩子們就能明白，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的最好標(biāo)準(zhǔn)。

我們的團(tuán)隊(duì)是以老帶新，滾動(dòng)發(fā)展，孩子們既有自己的實(shí)踐任務(wù)，又要去幫助別的小朋友。

當(dāng)年我剛參加工作的時(shí)候，學(xué)校里是一位教導(dǎo)主任帶航模隊(duì)，他看我做事踏實(shí)認(rèn)真，就找到我說(shuō)：“我的工作越來(lái)越忙，馬上要給畢業(yè)班代課，你能不能接替我?guī)Ш侥ｊ?duì)？”

我說(shuō)：“我愿意帶，可是我不會(huì)呀！”

一看我同意，他馬上說(shuō)：“只要你愿意帶隊(duì)，我就把我會(huì)的全教給你。航模一直是咱們學(xué)校的傳統(tǒng)項(xiàng)目，也是優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目，你要努力?！?/p>

就這樣我有了師傅。那時(shí)每周只休息一天，星期日上午我跟師傅一起帶隊(duì)訓(xùn)練，中午師母給我們送飯，下午師傅在教室里給我講原理，教我做航模。從此，我邊學(xué)習(xí)邊帶隊(duì)，對(duì)這項(xiàng)活動(dòng)逐漸熟悉了。

時(shí)間太快了，一晃過(guò)去三十年，雖然航模的材料、工藝、類(lèi)型、活動(dòng)，以及比賽的形式都不斷更新，但老一輩教師的敬業(yè)奉獻(xiàn)精神一直感染和教育著我，讓我認(rèn)真對(duì)待自己的工作，認(rèn)真對(duì)待航模教學(xué)這份十分有意義的工作。

航模活動(dòng)在教育特殊學(xué)生上有特殊的效果。

我的航模社團(tuán)雖然人數(shù)多，但是要求的標(biāo)準(zhǔn)還是很高的，遵守紀(jì)律、按時(shí)完成作業(yè)是基本的要求，其他還有要做事認(rèn)真專(zhuān)注，要幫助同學(xué)等，大家都能很好地按照我的要求去做。

有一年，一個(gè)上課坐不住，還總接下茬的學(xué)生找到我，非得加入航模組。我先讓他參加活動(dòng)，同時(shí)對(duì)他提出學(xué)習(xí)和紀(jì)律方面的要求，不僅是我的課，其他老師的課也得好，要考察他幾個(gè)月，如果能夠做得好，我就正式吸收他進(jìn)入航模小組。

一個(gè)月下來(lái)，這孩子還真有改變。

這孩子好動(dòng)，總也閑不住，我或者讓他多做幾個(gè)小航模送給班里的同學(xué)，或者讓他調(diào)試組里同學(xué)組裝好的小飛機(jī)，讓他把過(guò)剩的精力放在有益的活動(dòng)上。和他接觸多了，我們之間建立了友誼，我再向他提出各種各樣的要求，他便樂(lè)于接受了。

時(shí)間一長(zhǎng)，班主任老師，還有其他任課的老師都發(fā)現(xiàn)了他的進(jìn)步。這個(gè)孩子就此大大改變了。今年我又吸收了一個(gè)這樣的孩子，已經(jīng)有點(diǎn)效果了，我還要繼續(xù)努力，用航模的魅力幫助學(xué)生進(jìn)步。

我是一個(gè)科學(xué)課教師，新修訂的《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確倡導(dǎo)跨學(xué)科的學(xué)習(xí)方式：STEM教育，將科學(xué)、技術(shù)、工程、數(shù)學(xué)知識(shí)有機(jī)融合為一體，以項(xiàng)目學(xué)習(xí)、問(wèn)題解決為課程組織方式。我發(fā)現(xiàn)，航?；顒?dòng)具備這四個(gè)要素，現(xiàn)在正嘗試將STEM教育用于航?；顒?dòng)的教學(xué)實(shí)踐，讓自己的輔導(dǎo)水平再提升。

（作者：天津市經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)第一小學(xué)教師）