新課標下初中英語教學中的問題及對策

孟慶茹

摘 要： 英語作為學生素質教育中不可或缺的一門學科，對學生今后的學習工作有著至關重要的作用。為了更好地培養(yǎng)初中生的英語素質，在新課標的引領下，老師應該有效利用課內外資源，培養(yǎng)學生的英語素質，提高學生的英語成績。本文主要對新課標下初中英語教學的現狀及存在問題進行了分析，并針對問題提出了優(yōu)化措施。

關鍵詞： 新課標 初中英語教學 問題 對策

1.新課標下初中英語教學中存在的問題

1.1過于依賴課本，教學資源稀缺。

從目前的初中英語教學狀況來看，部分教師在進行教學時往往過分依賴課本，對于日常的授課內容，也都是照搬課文，這就使得老師的教學十分死板，長此以往，學生失去對英語學習的興趣，很不利于初中生的英語學習。除此之外，我國的初中英語教學水平和參考資源分布不均勻，很多初中學校由于資金等問題，往往不能提供給學生足夠的學習參考書，老師在課堂上教學的時間和精力畢竟有限，學生如果不能在課下對知識進行補充和消化，那么學生的英語能力培養(yǎng)就會變得十分困難。

1.2教學目標單一，缺少系統(tǒng)性。

在初中英語教學中，由于英語涉及的知識廣度和寬度的局限性，老師在教學時往往缺少一定的教學系統(tǒng)性，給學生設定的學習目標也十分單一，不利于學生英語整體素質的提升。新課標制定的教學理念是提倡素質教育，淡化成績的作用，以提高學生的動口交流及實踐應用能力。但是在初中教學的研究中發(fā)現，老師對學習目標的制定仍舊很單一，對具體的學習任務更是粗略，缺少系統(tǒng)化的指導。例如教學“What does he look like”，這單元的Teaching aims是：

1.Learn the words about describing personsappearance.

2.Learn how to describe peoples looks.

這兩個學習目標過于單調，學生無法對學習內容有一個系統(tǒng)性認識，學習時就會產生目標誤區(qū)。

1.3教師資源匱乏，教學方法死板。

從目前初中英語的教學資源來看，初中的英語教師資源還存在很大欠缺，老師的教學水平普遍不高，具有專業(yè)素質的英語老師的數量更是有限，大多數英語教師在授課時都是自己在講臺上讀寫，學生在下面記筆記，課堂氣氛沉重，老師與學生的交流十分有限，這就使得學生覺得初中英語十分枯燥無趣，很難在英語學習上下心思。與此同時，很多學校尤其是農村學校往往都沒有多媒體設備輔助教學，老師只依靠手寫板書進行教學，不僅浪費時間，給學生進行知識擴展時的資源也十分有限。這種固定的教學模式及有限的教學資源，都不利于初中學生英語素質的培養(yǎng)。

2.新課標下優(yōu)化初中英語教學的策略

2.1擴充課外學習資源，加強對新課標的學習。

英語教學不僅是為了提高學生成績，更是要培養(yǎng)學生在今后工作中的職業(yè)素質。因此，老師一定要注重對學生運用英語知識能力的培養(yǎng)，豐富學生的課外學習資源，將新課標的素質教育理念融入教學中，從整體上提高學生的英語能力。在新課標的學習中，學校要對老師進行適當培訓，讓新課標的理念深入人心，從而更好地將新課標應用于教學中。英語教師在選取課外閱讀資料時，可以讓學生閱讀一些如Catcher In The Rye，Animal Farm，The Great Gatsby這樣的外文書籍，還可以看一些Disney出品的電影，既可以激發(fā)學生的學習熱情，又能鍛煉他們對英語的聽讀能力。

2.2規(guī)劃系統(tǒng)性學習目標，合理分配學習任務。

老師在進行新課標教學時，應該首先制定系統(tǒng)性的學習目標，通過對課文內容的把握，合理劃分學習任務，這是因為清晰的學習框架及分塊的學習目標，可以讓學生快速掌握課文內容，對他們的英語學習十分有利，學生在這種分部系統(tǒng)的學習目標下能夠獲得心理上的滿足感，有利于樹立對英語學習的自信心。例如在學習第八冊Unit 10時，老師要先建立一個知識框架：

A：Can you dance？B：Yes，I can/No，I cant.

A：Can Bill paly the piano？B：He can/no，he cant.

很明顯，這是一個關于“can”結構的句型練習，學生在學習這單元時，只要牢牢把握這一重點，就能快速掌握本單元的學習內容。

2.3擴大教師資源，創(chuàng)新教學手法。

教育事業(yè)的發(fā)展離不開強有力的師資力量的支持，因此學校要豐富對英語教師的資源儲備，鼓勵在校英語教師進行深造，對于優(yōu)秀的教師要給予一定獎勵，從而刺激教師不斷學習和完善自己的教學方法，創(chuàng)新教學手段，提高教學質量，從學生最根本的聽讀寫說做起，培養(yǎng)學生的綜合素質，為學生今后的學習生活打下堅實基礎，培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才。學校要適時組織教師進行別校參觀和聽課學習，讓老師多多吸收他人優(yōu)秀的教學經驗和方法，再結合本班學生的實際情況，取其精華，棄其糟粕，對自己的教學模式和手法進行創(chuàng)新，形成自己獨特的教學模式。

3.結語

新課標的實施讓初中生的英語學習有了新的動力，初中英語教師應該在新課標的指導下，運用靈活的教學方法，大膽創(chuàng)新教學模式，提高學生對英語的興趣和愛好，從而不斷提高學生的英語實踐能力和創(chuàng)新應用能力，為國家和社會培養(yǎng)更多英語人才，最終推動我國教育事業(yè)的發(fā)展。

參考文獻：

[1]馬琪.形成性評價在初中英語教學中的運用[J].學周刊，2011（01）.

[2]袁藝.初中英語多元化教學評價的構建[J].江蘇教育學院學報（社會科學），2010（11）.