生物化學(xué)檢驗課程思政教學(xué)設(shè)計與案例分析

劉超

[摘? ? ? ? ? ?要]? 課程思政是專業(yè)課落實立德樹人根本任務(wù)的必然要求，結(jié)合新時代大學(xué)生認(rèn)知行為特點，探索生物化學(xué)檢驗課程思政教學(xué)設(shè)計，并以胰島素檢測短視頻實訓(xùn)為例，在教學(xué)實施過程中將教書育人和實踐育人相融合，注重理論教育和實踐活動相結(jié)合，在教育教學(xué)實踐中探索具有可操作性的課程思政教學(xué)模式。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 課程思政;短視頻;教學(xué)模式

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2022）24-0088-03

新形勢要求通過“三全育人”的形式實現(xiàn)課程思政與思政課程攜手共進(jìn)，引導(dǎo)師生深刻領(lǐng)會黨中央治國理政新理念、新思想、新戰(zhàn)略，以“立德樹人”為教育教學(xué)的根本目標(biāo)。2019年3月18日，習(xí)近平主持召開學(xué)校思想政治理論課教師座談會，強(qiáng)調(diào)：用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)。在此背景下，我院臨床生物化學(xué)檢驗課程秉承以立德樹人為根本的教育教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)活動中注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德意識以及敬業(yè)精神，努力使學(xué)生樹立“四個意識”，不斷增強(qiáng)“四個自信”，在學(xué)習(xí)和生活中做到“兩個維護(hù)”，力求為醫(yī)院、社會輸送德才兼?zhèn)涞纳钪O臨床生物化學(xué)檢驗理論與技能的衛(wèi)生專業(yè)技術(shù)人才。

一、課程基本情況

（一）課程性質(zhì)

臨床生物化學(xué)檢驗是江蘇護(hù)理職業(yè)學(xué)院面向?qū)？茖哟蔚尼t(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)設(shè)置的課程之一，在該專業(yè)的課程設(shè)置中屬于專業(yè)核心課（見圖1），共計108學(xué)分，6學(xué)分開設(shè)在?？齐A段第三學(xué)期。

（二）課程目標(biāo)

通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠?qū)W習(xí)和掌握生物化學(xué)檢驗項目的基本原理、基本知識和基本操作技能，通過自主學(xué)習(xí)、合作交流、查閱文獻(xiàn)養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)及終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，在實踐操作過程中培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)態(tài)度，嚴(yán)格計量標(biāo)準(zhǔn)，保證質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

（三）課程體系

以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，堅持知識傳授與價值引領(lǐng)相結(jié)合?；谏锘瘜W(xué)檢驗課程體系，選取能夠培養(yǎng)學(xué)生世界觀、人生觀、價值觀以及社會責(zé)任的題材與內(nèi)容，融入社會主義核心價值觀和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，強(qiáng)化職業(yè)素養(yǎng)，提升職業(yè)道德。有組織、有規(guī)劃、有效率地開展課程思政工作，挖掘梳理各單元的思政元素，實現(xiàn)課程教書育人、實踐育人、文化育人的教育目標(biāo)。全面提高學(xué)生緣事析理、明辨是非的能力，讓學(xué)生成為有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)娜瞬拧?/p>

案例教學(xué)環(huán)節(jié)有意識地結(jié)合崗位特點、國內(nèi)時政要聞進(jìn)行講解，使教學(xué)內(nèi)容貼近時代、立足崗位，避免學(xué)生在進(jìn)行專業(yè)課學(xué)習(xí)時脫離時代、脫離崗位。通過大量的醫(yī)院檢驗科崗位案例及時政新聞，使學(xué)生形成務(wù)實求真的敬業(yè)精神，同時耳濡目染，熟悉治國理政新理念、新思想、新戰(zhàn)略。

實踐性是馬克思主義的基本觀點，實驗教學(xué)環(huán)節(jié)除實現(xiàn)專業(yè)知識的理論與實踐相結(jié)合，還注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神、專業(yè)精神、敬業(yè)精神。通過科學(xué)的階段性目標(biāo)設(shè)置和成果導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的生化檢驗知識完成生化項目檢測，通過面向患者的服務(wù)教育和立足工作崗位的組織教育，幫助學(xué)生樹立正確的職業(yè)道德、價值取向和方法論，將思政教育貫穿始終，在不斷地摸索與錘煉中體會到可貴的“工匠精神”的內(nèi)涵。

生物化學(xué)檢驗課程共計12個教學(xué)單元，所有單元均融入了思政元素，具體課程思政教育體系設(shè)計見表1。

二、短視頻胰島素檢測實訓(xùn)環(huán)節(jié)教學(xué)設(shè)計方案

在我院生物化學(xué)檢驗課程中，通過短視頻胰島素檢測實訓(xùn)環(huán)節(jié)實現(xiàn)思政育人非常成熟。學(xué)生以小組為單位完成了多部胰島素檢測的短視頻作品，多樣的主題、多樣的風(fēng)格、多元的表現(xiàn)形式無一不反映當(dāng)代高職學(xué)生的才智與思想。通過該實訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)，不僅促進(jìn)了情感交流、思想碰撞，還提升了學(xué)生的集體協(xié)作能力和集體榮譽(yù)感，并在有限的學(xué)生時代留下了美好的回憶，故選擇該思政融入點進(jìn)行思政教學(xué)設(shè)計研究。

（一）教學(xué)目標(biāo)

知識層面目標(biāo)：通過該實訓(xùn)環(huán)節(jié)使學(xué)生鞏固胰島素測定的方法以及以抖音為代表的短視頻概念和分類。

能力層面目標(biāo)：通過該實訓(xùn)環(huán)節(jié)學(xué)生分解胰島素測定的步驟，通過團(tuán)隊協(xié)作完成短視頻拍攝方案策劃和素材拍攝等工作，利用剪映等手機(jī)App工具將拍攝的素材按照胰島素檢測的步驟進(jìn)行有序剪輯。

情感層面目標(biāo)：通過該實訓(xùn)環(huán)節(jié)使學(xué)生體會到團(tuán)隊精神、專業(yè)精神、工匠精神的重要性，并兼顧學(xué)生的思想表達(dá)、審美表達(dá)與個性表達(dá)需求。

（二）評價機(jī)制

評價主體層面，采用課內(nèi)與課外二元評價模式，課內(nèi)以教師和各小組為評價主題，對短視頻作品中胰島素測定的專業(yè)性、科學(xué)性進(jìn)行評價;課外以陌生人為評價主體，通過將胰島素測定的短視頻投放到互聯(lián)網(wǎng)平臺，以點贊的形式進(jìn)行評價。

評價內(nèi)容層面，除了短視頻作品的最終呈現(xiàn)效果外，還注重過程評價，即實訓(xùn)過程中的個體表現(xiàn)、團(tuán)隊精神、工作效率與工作方法。不僅如此，對學(xué)生在實訓(xùn)過程中經(jīng)過內(nèi)化和外化所形成的思想素質(zhì)狀況，即學(xué)生思想與行為的變化狀況進(jìn)行評價。

（三）思政融入

從集體榮譽(yù)出發(fā)，結(jié)合短視頻胰島素測定實訓(xùn)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的榮譽(yù)感。在實訓(xùn)教學(xué)過程中，不斷激勵學(xué)生團(tuán)隊協(xié)作、精益求精、追求卓越，從前期創(chuàng)意到準(zhǔn)備素材，再到后期剪輯，時刻提醒有序分工和注重效率，確保知識的高效輸出。

（四）教學(xué)保障

師資隊伍建設(shè)方面，依托育人機(jī)制，堅持開展思政學(xué)習(xí)、暑期培訓(xùn)和素質(zhì)能力提升培訓(xùn)，確保課程思政教師團(tuán)隊的教育教學(xué)理念和認(rèn)識處于同一水平，確保課程思政的教書育人質(zhì)量持續(xù)提升。同時，應(yīng)著重避免脫離現(xiàn)實的思政教育，科學(xué)、有機(jī)地將教書育人與思政育人相結(jié)合，以達(dá)到潛移默化、潤物細(xì)無聲的效果。

實訓(xùn)設(shè)施資源方面，主要包括為短視頻胰島素測定實訓(xùn)中所涉及的手機(jī)、剪映視頻剪輯軟件、試劑耗材、儀器、生物化學(xué)檢驗實訓(xùn)場地等。其中試劑耗材、儀器、實訓(xùn)場地均是常規(guī)要求，校內(nèi)配備齊全。利用學(xué)生自用手機(jī)拍攝，視頻剪輯軟件使用國產(chǎn)免費(fèi)的剪映App即可。以上資源充分保障短視頻胰島素檢測實訓(xùn)能夠順利開展，為取得良好的課程思政育人效果奠定基礎(chǔ)。

三、教學(xué)實施流程

（一）課前

結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下當(dāng)代學(xué)生的行為習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生借助互聯(lián)網(wǎng)解決無法拍攝胰島素檢測化學(xué)反應(yīng)微觀變化的問題，尋找短視頻胰島素檢測原理微觀素材，通過優(yōu)質(zhì)短視頻作品的美育與價值傳播特點增強(qiáng)學(xué)生參與的積極性。通過小組任務(wù)的形式，鍛煉團(tuán)隊合作、人際溝通與語言表達(dá)能力。

具體任務(wù)：以實訓(xùn)小組為單位在互聯(lián)網(wǎng)上瀏覽短視頻，分別找出一則自認(rèn)為最有創(chuàng)意的講解類短視頻，通過集體討論選出本組學(xué)生認(rèn)為最好的講解類短視頻，并推選一位小組成員準(zhǔn)備在課堂上進(jìn)行播放與點評，以此作為該小組創(chuàng)作胰島素檢測短視頻的樣本。

（二）課中

1.課堂導(dǎo)入

抽取小組進(jìn)行前述講解類短視頻的播放與點評，由此引出短視頻的定義和特點，并闡述其中的思政元素與價值導(dǎo)向。在介紹課堂內(nèi)容背景知識的同時，培養(yǎng)學(xué)生的審美、觀察與分析能力。

2.知識點講解

以思維導(dǎo)圖的方式講解胰島素檢測的原理與步驟，介紹制作講解類短視頻的主流做法，包括風(fēng)格、撰寫文案、收集素材、拍攝素材、后期剪輯、講解配音等幾大步驟。通過流程及要點介紹，鍛煉學(xué)生的邏輯思維與全局觀念。

3.思政元素融入

在合理的選題范圍內(nèi)，結(jié)合社會熱點融入思政元素，引領(lǐng)價值導(dǎo)向，以小組討論的形式，充分挖掘?qū)W生的積極性與創(chuàng)造性，以達(dá)到在創(chuàng)造學(xué)習(xí)過程中內(nèi)化思政教育的效果。

4.撰寫腳本

在確定本組短視頻風(fēng)格后，引導(dǎo)學(xué)生自行在互聯(lián)上查閱同類型優(yōu)秀短視頻作品，學(xué)習(xí)并模仿撰寫融入自身特色的創(chuàng)意腳本。將前期收集的素材與腳本進(jìn)行匹配，缺少的素材列入拍攝任務(wù)單。

5.拍攝素材

依據(jù)腳本內(nèi)容列出拍攝任務(wù)單，規(guī)劃拍攝場景、試劑、工作服、出鏡人物與動作，并就本組成員進(jìn)行合理的分工，進(jìn)一步鍛煉學(xué)生整合資源和溝通協(xié)調(diào)的能力。

6.短視頻制作

完成拍攝任務(wù)后，讓學(xué)生利用課內(nèi)實訓(xùn)時間，利用剪映App在各自手機(jī)上完成本組短視頻拍攝素材的粗剪工作，并鼓勵有能力的學(xué)生在課后對本組短視頻進(jìn)行精細(xì)化制作。

（三）課后

1.作業(yè)評價

利用課內(nèi)外時間完成本組短視頻作業(yè)，經(jīng)教師對內(nèi)容進(jìn)行審核和評價，內(nèi)容和表述積極向上的作品統(tǒng)一發(fā)布在抖音短視頻平臺上，接受陌生觀眾評價。

2.回顧與反思

在作品評價結(jié)束后，與學(xué)生一起回顧本次實訓(xùn)過程中的得失，直面本組作品與優(yōu)秀作品之間的異同，從而總結(jié)出集體榮譽(yù)源自個體的團(tuán)結(jié)協(xié)作。

3.成果轉(zhuǎn)化

鼓勵優(yōu)秀作品參與校內(nèi)外短視頻作品評選，傳播弘揚(yáng)正能量的知識講解視頻，強(qiáng)化學(xué)生的自信心與榮譽(yù)感。教師也將自己制作的胰島素檢測短視頻報送各級比賽，與學(xué)生一起成長，接受評價，實現(xiàn)教師自身的成長。

四、總結(jié)

生物化學(xué)檢驗課程思政建設(shè)應(yīng)結(jié)合實踐性、課程性和崗位特點[1]，在以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)的基礎(chǔ)上，體現(xiàn)時代特色，實現(xiàn)教書育人和實踐育人相融合，注重理論教育和實踐活動相結(jié)合[2-3]。在具體進(jìn)行教學(xué)設(shè)計的過程中，應(yīng)積極挖掘?qū)W科特色和崗位特點、熱點時事與團(tuán)隊資源，結(jié)合當(dāng)代學(xué)生的認(rèn)知行為習(xí)慣，在教育教學(xué)實踐中探索出具有可操作性的課程思政教學(xué)模式[4-5]，達(dá)到立德樹人的根本教育目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]郝慧鵬，于成文.短視頻在課程思政教學(xué)中的作用與思考：以北京科技大學(xué)“大國鋼鐵”課程為例[J].北京教育（高教），2021（6）：20-22.

[2]顏小玉.中職電子商務(wù)專業(yè)課程思政的實踐研究：以新媒體營銷課程為例[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2021（21）：124-125.

[3]董雅潔，盧鍇鋒，胡桂才，等.PBL聯(lián)合微視頻法在專業(yè)課課程思政教學(xué)中的應(yīng)用[J].教育教學(xué)論壇，2020（27）：88-89.

[4]陳紅華.課程思政視域下成人高校健美操課程混合式教學(xué)模式構(gòu)建[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2020（23）：48-49.

[5]董雅潔，盧鍇鋒，李玉紅，等.基于微視頻的病理生理學(xué)實驗課程思政翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的實踐研究[J].教育教學(xué)論壇，2020（6）：387-388.

◎編輯 鄭曉燕