一“播”三折

于瀚杰

班里的小電臺(tái)新增了一個(gè)欄目：《家長課堂》。老師請(qǐng)幾位家長來分享自己的教育經(jīng)驗(yàn)，我的媽媽就是其中一位。起初，媽媽寫稿時(shí)還很爽快，可一提起播音，她就立馬打蔫兒了。因?yàn)樗羞|源口音，個(gè)別音平舌、翹舌不分，怕被人取笑。

隨著播音時(shí)間臨近，可把媽媽愁壞了。她一天問我好幾次：“兒子呀，你說媽媽能讀好嗎？當(dāng)然能！”我一次次耐心地鼓勵(lì)媽媽。

媽媽錄制的“苦日子”來了。我拿著稿子陪她進(jìn)了書房，拿出小音箱準(zhǔn)備放鋼琴曲《秋日私語》作為背景音樂。

媽媽，我一揮手你就開始讀?！眿寢岦c(diǎn)點(diǎn)頭。

“三、二、一！”我點(diǎn)開了音樂，按下了錄音鍵，兩秒后揮了一下手，示意媽媽開始讀。

“聽眾朋友們，大家好……”

“啪！”我按下了暫停鍵。媽媽像個(gè)懵懂的孩子，一臉疑惑地看著我，顯得有些不知所措。

“媽媽，聽眾的’眾字是翹舌音?！?/p>

放音樂……錄音……我又一揮手，這次媽媽讀得真不錯(cuò)！我伸出大拇指為她點(diǎn)贊，并在一旁為她拍了照片。正當(dāng)我高興時(shí)，媽媽又開始讀得一塌糊涂——“眾所周知”這四個(gè)字，媽媽讀起來像是嘴里含了一塊糖。我又生氣又想笑，于是一字一句地教媽媽讀。

我又點(diǎn)開音樂，媽媽繼續(xù)練習(xí)。這回字音是沒錯(cuò)，但她讀得太生硬了。我剛伸出手想打斷她猶豫了一下，又把手縮了回來。媽媽好不容易讀對(duì)了音，我再聽聽，看看她的語氣有沒有變化。

媽媽又一次疑惑地望著我我又一次沒忍住，按下了暫停鍵?！皨寢?，不能讀得太生硬了，輕柔一點(diǎn)兒，要像聊天兒一樣?！蔽矣行┎荒蜔┝?。媽媽連連點(diǎn)頭。

可是哪有那么容易。一次、兩次，不行。十次、二十次，還不行。這時(shí)我真想給媽媽“放水”，但我知道媽媽的性格，不讀好她絕對(duì)不會(huì)休息的。媽媽說：“兒子，那種‘播音腔我真不會(huì)?！蔽艺f：“媽媽，我不是那個(gè)意思，您語調(diào)輕快一些，吐字清晰就行。

媽媽越戰(zhàn)越勇，連續(xù)錄了兩個(gè)多小時(shí)，她讀得真是一遍比一遍好。我認(rèn)為可以了，給老師發(fā)了過去，老師連連夸贊?？蓩寢寛?jiān)持重錄。于是我們又錄了一遍，聰明的媽媽在這次錄音中，把“眾所周知”這個(gè)對(duì)她來說難讀的詞偷偷去掉了。這回媽媽終于滿意了。

通過這次錄音，我看出媽媽做事的毅力和恒心，她是我一生的榜樣。

點(diǎn)評(píng)

對(duì)于孩子來說，家長的鼓勵(lì)是動(dòng)力，而小作者則指寫了一個(gè)自己鼓勵(lì)媽媽的故事。從起初“我”不耐煩到遍遍陪媽媽練習(xí)，到最后被媽媽堅(jiān)持不懈的精神感動(dòng)這種角色互換的經(jīng)歷不僅能增進(jìn)親子情感，更能讓孩子懂得大人不是無所不能的，學(xué)習(xí)是一輩子的事。

（元介）