小學(xué)體育模塊教學(xué)的實(shí)施與優(yōu)化

鄧郡

摘要：小學(xué)體育教學(xué)是整個學(xué)校教學(xué)工作中重要的一環(huán)，是培養(yǎng)21世紀(jì)創(chuàng)新人才的重要途徑。體育教學(xué)質(zhì)量和效果的好壞，直接關(guān)系到我國培養(yǎng)“德、智、體、美勞”全面發(fā)展的建設(shè)人才計(jì)劃能否順利實(shí)施，關(guān)系到我國學(xué)生身心健康發(fā)展和體質(zhì)增強(qiáng)。體育模塊教學(xué)對于體育課程而言是一項(xiàng)教學(xué)創(chuàng)新與發(fā)展，是符合小學(xué)生提高綜合素質(zhì)的有效方式?；诖?，本文章對小學(xué)體育模塊教學(xué)的實(shí)施與優(yōu)化進(jìn)行探討，以供相關(guān)從業(yè)人員參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;模塊教學(xué);實(shí)施優(yōu)化

引言

指向核心素養(yǎng)的小學(xué)體育教學(xué)不僅有助于學(xué)生運(yùn)動能力和身體素質(zhì)的提升，還會讓學(xué)生慢慢感受到體育運(yùn)動的樂趣，有助于學(xué)生的全面發(fā)展。教師可以多結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況靈活制訂教學(xué)計(jì)劃，并給予學(xué)生一些相應(yīng)的運(yùn)動指導(dǎo)，讓學(xué)生在體育課堂上的學(xué)習(xí)收獲更加豐富，進(jìn)而達(dá)到提升學(xué)生核心素養(yǎng)的教學(xué)目的。

一、團(tuán)隊(duì)合作，讓學(xué)生感受體育的樂趣

團(tuán)隊(duì)合作可以拉近學(xué)生與學(xué)生之間的人際關(guān)系，同時通過團(tuán)隊(duì)合作也可以讓學(xué)生感受到集體無窮的力量，感受團(tuán)隊(duì)協(xié)作的樂趣，為學(xué)生適應(yīng)社會奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。如教學(xué)障礙跑，教師創(chuàng)設(shè)游戲情境，鼓勵學(xué)生以小組為單位，每組按照自己的想法設(shè)置障礙跑的形式，并且有效使用器材，從而使這一障礙跑的設(shè)計(jì)更具有新穎性與趣味性，不僅發(fā)散了學(xué)生的個體思維，同時還在集合智慧之下形成可行的良好方案。通過開展豐富多彩的障礙跑這一體育訓(xùn)練，讓學(xué)生既感受到體育所帶來的樂趣，同時又在集結(jié)智慧以及出謀劃策中體驗(yàn)自身的價值，感受師生、生生之間相互幫助、相互促進(jìn)的重要性，充分認(rèn)識到“團(tuán)結(jié)就是力量”的意義。

二、構(gòu)建體育教學(xué)情境，開展情境式教學(xué)活動

針對現(xiàn)階段部分體育教師開展的教學(xué)活動內(nèi)容僵化、形式陳舊等問題，教師可以考慮有針對性地進(jìn)行改進(jìn)，導(dǎo)入更多體育情境。小學(xué)生具有很強(qiáng)的模仿能力，教師教學(xué)時可以根據(jù)學(xué)生這一特點(diǎn)引導(dǎo)他們開展體育訓(xùn)練活動，可以鼓勵學(xué)生根據(jù)生活中常見的物品進(jìn)行靜態(tài)展示活動和設(shè)計(jì)相應(yīng)動作的活動，也可以根據(jù)各種各樣的動物開展動作模仿活動。同時教師可以運(yùn)用音響設(shè)備和多媒體設(shè)備創(chuàng)建更加適宜的教學(xué)氛圍和環(huán)境，讓學(xué)生達(dá)到身臨其境的效果，學(xué)生不知不覺中提高了身體素質(zhì)，還提升了體育課堂教學(xué)活動的參與度。在進(jìn)行“立定跳遠(yuǎn)”相關(guān)的訓(xùn)練活動時，教師可以為學(xué)生講解和小青蛙相關(guān)的故事，讓學(xué)生設(shè)計(jì)小青蛙蹦蹦跳跳的肢體動作，開展一系列障礙跳躍比賽。在這個過程中教師可以講解技術(shù)動作，如雙腳起跳、雙腳落地以及肌肉的調(diào)動和運(yùn)用，讓學(xué)生在掌握更多知識和技能的過程中可以有更多收獲。這對于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式和流程而言是一種創(chuàng)新，為學(xué)生營造了趣味盎然的教學(xué)情境，幫助學(xué)生拓寬了視野，豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

三、開展游戲活動，增加教學(xué)趣味性

小學(xué)階段的學(xué)生正處于好動愛玩的年齡，小學(xué)體育教師更應(yīng)該抓住這一階段學(xué)生行為特點(diǎn)來創(chuàng)新教學(xué)模式，通過開展游戲活動來增加教學(xué)的趣味性，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如教師想鍛煉學(xué)生的蹲起能力，可以在教學(xué)時引入學(xué)生喜愛玩的“蘿卜蹲”游戲。首先所有學(xué)生圍成一個圈，首先由教師邊蹲起邊喊口號“老師蹲，老師蹲，老師蹲完某某同學(xué)蹲”，之后再由所喊同學(xué)繼續(xù)，如果誰沒有反應(yīng)過來或者喊錯口號則算輸，在此游戲的過程中，學(xué)生需要高度集中注意力，同時也要身體敏捷，最終才能取得勝利。教師將游戲與體育教學(xué)緊密聯(lián)系在一起，不僅鍛煉了學(xué)生相應(yīng)的體育技能，同時也讓教學(xué)更加具有趣味性，充分提高了小學(xué)體育教學(xué)的有效性。

四、重視對學(xué)生心理素質(zhì)教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展

在發(fā)展心理學(xué)中也曾提到，小學(xué)階段正是學(xué)生在思維上開始快速發(fā)展的時期，這個時期學(xué)生隨著年級的增長，性格特點(diǎn)會越來越凸顯，在心理上也會逐漸出現(xiàn)較大的波動幅度，因此，這時期的體育教學(xué)也不能只把教學(xué)重點(diǎn)放在對學(xué)生身體素質(zhì)的提升上，對學(xué)生心理狀態(tài)的關(guān)照也同樣重要。為了打開學(xué)生的心扉可以先通過小組合作的形式進(jìn)行練習(xí)，學(xué)生在小組內(nèi)由于人數(shù)較少并且組員之間的關(guān)系也更加密切，學(xué)生的畏懼心理也會逐漸得以消除。并且小學(xué)階段的學(xué)生普遍有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲，因此，在體育教學(xué)中學(xué)生之間爭強(qiáng)好勝的現(xiàn)象時常存在，而體育運(yùn)動本身又具有一定的競技性，教師在教學(xué)中也經(jīng)常開展比賽性質(zhì)的活動來激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動熱情，然而學(xué)生在勝負(fù)觀念上如果沒有正確的引導(dǎo)，獲得勝利的學(xué)生往往就會滋生驕傲自滿的情緒，而失敗的學(xué)生也會在挫敗感中較難走出，久而久之學(xué)生對勝利的渴望就會更加強(qiáng)烈，對學(xué)生在心理層面上的發(fā)展就難免帶來錯誤的引導(dǎo)，因此教師在競技活動的設(shè)計(jì)上也要注重降低比賽的對抗性，為體育活動增添更多的趣味性，同時在勝負(fù)觀念上予以學(xué)生正確的引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的體育觀念和素養(yǎng)。

結(jié)束語

綜上所述，結(jié)合新課改的推進(jìn)實(shí)施，模塊教學(xué)之所以在小學(xué)體育教學(xué)中發(fā)揮了重要的作用，主要是因?yàn)樵摻虒W(xué)模式有著自身獨(dú)特的條理性、科學(xué)性與目標(biāo)性，在實(shí)際的體育教學(xué)中應(yīng)用范圍極其廣泛，提高了小學(xué)體育課程的教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)然，在實(shí)際運(yùn)用的過程中，教師應(yīng)掌握科學(xué)的運(yùn)用方法，在兼顧學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上，有效地、針對性地運(yùn)用模塊教學(xué)來優(yōu)化小學(xué)體育課程的教學(xué)與發(fā)展。

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