愛(ài)心 耐心 微笑

李建濤

步入教師行業(yè)二十年了，身為語(yǔ)文教師真正靜下心來(lái)讀幾本書的時(shí)間很少，書生氣沒(méi)有了，沉靜沒(méi)有了，有的只是對(duì)考試分?jǐn)?shù)的斤斤計(jì)較。總感覺(jué)讀書對(duì)教學(xué)意義不大，當(dāng)然也有時(shí)間上的偷懶，對(duì)課文的解讀也沒(méi)有獨(dú)立處理的能力，更多的是借助教參，成為一個(gè)搬運(yùn)工，有時(shí)候感嘆學(xué)生作文語(yǔ)無(wú)倫次，思想貧乏，其實(shí)，想想自己因讀的書少，語(yǔ)文課堂也變得刻板沉悶，缺少了靈動(dòng)鮮活。其實(shí)，多讀書才能豐富教師專業(yè)素養(yǎng)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。這個(gè)暑假，因?yàn)閷W(xué)校的大力推動(dòng)，也因疫情原因，打開(kāi)《我的教育故事》讀了一些。我明白了，其實(shí)我們每一位語(yǔ)文教師都要沉得下心，修好自己的身，守住自己的道，上好我們的語(yǔ)文課。

讀完《我的教育故事》，感覺(jué)愛(ài)心、耐心、微笑，才是教育的成功?；貞涀约旱慕虒W(xué)生涯，所搭乘的教育效果，的確如此。新入職時(shí)，日常教學(xué)能做到備課比較充分，授課認(rèn)真，批改作業(yè)仔細(xì)，可以基本完成語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)，但在和學(xué)生交流談心方面是有缺失的，重知識(shí)的傳授，忽視學(xué)生的心理特點(diǎn)，某些例題的講解，還有課堂一些“意外”事件的處理，形式比較單一，少了耐心，更少了微笑。

首先，微笑、愛(ài)心可以拉近師生距離。學(xué)生的年齡很小，與老師的年齡差距大，沒(méi)有多少共同話題。學(xué)生認(rèn)為老師是大人，高深莫測(cè)，因而要疏遠(yuǎn)老師。老師為了拉近師生情感距離，讓學(xué)生樂(lè)于接受自己所傳授的知識(shí)，從走上講臺(tái)起，就要對(duì)學(xué)生微笑，讓學(xué)生消除抵觸情緒，樂(lè)于接近老師，甚至信任、喜歡老師，從而縮短了師生間的距離，能更好地和學(xué)生交流，了解學(xué)生的內(nèi)心感受和需求，在微笑中帶動(dòng)學(xué)生更好地完成教學(xué)任務(wù)。

其次，微笑可以使學(xué)生產(chǎn)生自信心。課堂教學(xué)是誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的主要陣地。我們?cè)囅?，一位老師走上講臺(tái)就板著一副嚴(yán)峻的面孔，學(xué)生看老師一眼，就會(huì)擔(dān)心“禍從天降”，因而心里不安，不能專心致志地聽(tīng)課，哪能有什么興趣去投入學(xué)習(xí)呢？相反，如果一位老師笑容可掬，又不失嚴(yán)肅地走上講臺(tái)，學(xué)生將會(huì)興趣盎然地和老師積極配合，踴躍舉手，搶著回答，這樣學(xué)生心情愉悅，能在不知不覺(jué)中就獲得新知，提高能力。

最后，微笑能吸引學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)課。老師在教學(xué)時(shí)，不斷提高授課藝術(shù)，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快，但又不失嚴(yán)肅緊張的課堂環(huán)境，促使學(xué)生樂(lè)學(xué)。實(shí)踐證明，學(xué)生喜歡熱情和藹，尊重他們個(gè)性的老師。課堂上，老師教學(xué)方法必須靈活多樣，教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，教態(tài)自然，而且變化多樣，始終面帶微笑，讓學(xué)生感覺(jué)到老師慈祥、溫和。從而讓學(xué)生在尊敬老師的同時(shí)，更愿意快樂(lè)地聽(tīng)老師講課，與老師共同學(xué)習(xí)知識(shí)。

微笑能激發(fā)學(xué)生的求知欲望，鼓勵(lì)學(xué)生積極探索。教學(xué)有法，但無(wú)定法，教者在教的過(guò)程中，方法不當(dāng)，就會(huì)把一棵幼苗扼殺在知識(shí)的搖籃中?？傊?，在教學(xué)中，老師應(yīng)以激發(fā)學(xué)生求知欲為主導(dǎo)，以靈活多樣的教學(xué)方法為手段，教會(huì)學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)，樂(lè)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)得更多，學(xué)得更廣，能力提高得更快。

（作者單位：利津縣鹽窩鎮(zhèn)北嶺中學(xué)）