傳承紅色基因 弘揚(yáng)革命精神

劉英楠

摘 要：以愛國(guó)主義教育為核心，拓展“愛在節(jié)日里延續(xù)”的紅色課程，以成長(zhǎng)重要節(jié)點(diǎn)為實(shí)現(xiàn)主動(dòng)發(fā)展的中心軸線，以深化紅色基因?yàn)樗茉旖】灯沸械纳仙€，按照社會(huì)的需求和個(gè)性發(fā)展的需要，激發(fā)紅娃對(duì)祖國(guó)、對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情，不忘革命歷史，擔(dān)當(dāng)時(shí)代責(zé)任，樹立遠(yuǎn)大理想。

關(guān)鍵詞：價(jià)值導(dǎo)向;多邊融合;協(xié)同育人

哈爾濱市繼紅小學(xué)（以下簡(jiǎn)稱“繼紅小學(xué)”）始建于1948年。當(dāng)時(shí)很多烈士子女無(wú)家可歸，衣不裹體、食不飽腹、寢不安席，時(shí)任松江省政府主席馮仲云和副主席李延祿提議，并報(bào)東北行政委員會(huì)批準(zhǔn)，為紀(jì)念犧牲的烈士，更好地照顧這些革命烈士的遺孤，于1948年在哈爾濱市一曼街245號(hào)烈士館左側(cè)的一座歐式小樓（現(xiàn)黑龍江省革命博物館）里，創(chuàng)辦了新中國(guó)第一所烈士子弟小學(xué)。當(dāng)時(shí)的校名是“東北烈士子弟小學(xué)”，是一所面向革命烈士子女招生的全日制寄宿學(xué)校。這就是繼紅小學(xué)的前身。

如今，哈爾濱市繼紅小學(xué)擁有三個(gè)校區(qū)，226個(gè)教學(xué)班，9645名學(xué)生，461位教職員工。多年積淀，學(xué)校形成了“追求優(yōu)質(zhì)教育，實(shí)踐主動(dòng)發(fā)展”的辦學(xué)特色，確定了“由優(yōu)質(zhì)向品牌轉(zhuǎn)變”“傳承與創(chuàng)新并舉”的整體思路，積極構(gòu)筑適合學(xué)生發(fā)展的教育環(huán)境。以愛國(guó)主義教育為核心，拓展“愛在節(jié)日里延續(xù)”的紅色課程，以成長(zhǎng)重要節(jié)點(diǎn)為實(shí)現(xiàn)主動(dòng)發(fā)展的中心軸線，以深化紅色基因?yàn)樗茉旖】灯沸械纳仙€，使學(xué)生按照社會(huì)的需求和個(gè)性發(fā)展的需要，構(gòu)建“追憶紅色，孕育紅色，塑造紅色，唱響紅色，傳承紅色，踐行紅色”六個(gè)螺旋環(huán)串起學(xué)校紅色教育體系，內(nèi)容設(shè)計(jì)循序漸進(jìn)，“立足課堂深化紅色內(nèi)涵提升品位;立體框架推進(jìn)紅色文化完善格局;立交多邊融合紅色資源共享互動(dòng)”。激發(fā)紅娃對(duì)祖國(guó)、對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情，不忘革命歷史，擔(dān)當(dāng)時(shí)代責(zé)任，樹立遠(yuǎn)大理想。

1.尋根覓源，用紅色歷史課程育人

哈爾濱市繼紅小學(xué)從誕生起就具備革命傳承的“紅”，傳承紅色基因之博大，注入時(shí)代脈搏以創(chuàng)新。

“入學(xué)第一課”是學(xué)生入學(xué)百天后良好精神面貌的展示。走進(jìn)“光榮的繼紅校史”，更是讓所有小紅娃牢記繼紅名字的寓意;讓紅色歷史在學(xué)生的腦海中生根發(fā)芽。奏響“愛的旋律”，在一張張照片、一段段錄像中回眸師生相處的情景，學(xué)生們喜歡繼紅，喜歡在這里學(xué)習(xí)生活快樂(lè)成長(zhǎng)。立志“心的方向”，每一名紅娃都要鄭重地遞交一份心愿卡?！拔蚁朐缛占尤肷傧汝?duì)”“我希望五年中交到更多的好朋友”等。把這些美好的夢(mèng)想目標(biāo)封存起來(lái)，希望通過(guò)五年的努力，實(shí)現(xiàn)心愿。校史紅色課程的體驗(yàn)活動(dòng)，使學(xué)生找準(zhǔn)方向、定準(zhǔn)目標(biāo)、不斷努力、實(shí)踐承諾。

繼紅小學(xué)校史館結(jié)合不同層面、不同年齡的參觀者，把紅色課程分層設(shè)計(jì)，就像一部立體的教科書，看到繼紅小學(xué)充滿紅色情懷的昨天，感受著繼紅小學(xué)蓬勃發(fā)展的今天，也憧憬著繼紅小學(xué)更加火紅美好的明天。校史德育課增強(qiáng)了紅娃們對(duì)學(xué)校的認(rèn)同感和歸屬感，而經(jīng)由這樣的歷史記憶的重塑與接續(xù)，傳承也就成了生生不息的“活的存在”。

2.激活思想，用價(jià)值導(dǎo)向自覺育人

紅色教育不僅要向?qū)W生講述紅色歷史，還要激活學(xué)生的思想。有些看似被學(xué)生接受了的思想，只是存儲(chǔ)在大腦中，處于一種靜止被動(dòng)的知識(shí)狀態(tài)，沒有內(nèi)化于心外化于行。激活學(xué)生頭腦中的思想，真正發(fā)揮紅色精神的價(jià)值導(dǎo)向和引領(lǐng)作用，就要讓思想在現(xiàn)實(shí)生活中“活”起來(lái)。抓住兩個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：一是發(fā)現(xiàn)紅色基因與現(xiàn)實(shí)關(guān)聯(lián)點(diǎn)，二是設(shè)計(jì)喚醒思想興奮點(diǎn)的學(xué)科活動(dòng)。

為讓學(xué)生更加深入地了解抗聯(lián)英雄歷史，少先隊(duì)大隊(duì)部根據(jù)學(xué)生所崇拜的抗聯(lián)英雄和了解到的抗聯(lián)戰(zhàn)斗故事，結(jié)合象棋、飛行棋、軍旗、跳棋等棋類玩法，設(shè)計(jì)出一套既有歷史背景又有兒童趣味的抗聯(lián)英雄棋。讓學(xué)生以棋會(huì)“史”，緬懷英烈，愛黨愛國(guó)。

3.星旗電戟，展革命旗幟活動(dòng)育人

每當(dāng)清明、烈士日來(lái)臨之際，繼紅小學(xué)的紅娃們會(huì)沿著先烈的足跡，重溫一段歷史、踏尋一路足跡，紅色基因就在一雙雙明亮的眼眸間，就在一聲聲響亮的誓言里。不同學(xué)年，開展不同形式的主題實(shí)踐活動(dòng)，結(jié)合時(shí)代特征，把思政落腳點(diǎn)放在小、實(shí)、新上。

例如，在某次少先隊(duì)入隊(duì)儀式上，學(xué)校請(qǐng)來(lái)了一位抗聯(lián)英雄——年逾九旬的抗聯(lián)老戰(zhàn)士李敏奶奶。李敏奶奶首先向少先隊(duì)員贈(zèng)送了自己歷經(jīng)30余年籌備整理和巡察考證所撰寫的《風(fēng)雪征程—東北抗日聯(lián)軍戰(zhàn)士李敏回憶錄》和親自編寫的《兒童抗戰(zhàn)歌曲》等珍貴書籍，以及精美紀(jì)念玩偶“抗戰(zhàn)小娃娃”。當(dāng)聽聞一代又一代的“紅孩子”在繼紅成長(zhǎng)的故事，李敏奶奶不住地點(diǎn)頭微笑、表示贊許。為激勵(lì)新一代繼紅少年全面發(fā)展，她還欣然執(zhí)筆，為學(xué)校的少先隊(duì)刊物《紅孩子報(bào)》題寫了報(bào)頭。如今，《紅孩子報(bào)》已成為繼紅小學(xué)少先隊(duì)的時(shí)代標(biāo)志——隊(duì)刊，每個(gè)中隊(duì)的升旗手們通過(guò)繪畫、剪貼等方式每周制作一期，千余名少先隊(duì)員參與編寫宣傳，這讓學(xué)生們油然而生無(wú)上的光榮感與使命感。

繼紅小學(xué)的“趙一曼班”是國(guó)家教育部授予百名抗聯(lián)英雄班之一，到今天已傳承到第四代紅娃的手中?！摆w一曼班”讓學(xué)生們從紅色實(shí)踐活動(dòng)中了解英雄事跡，從紅色的革命歷史書籍中讀懂了五星紅旗的神圣，激發(fā)了他們重塑英雄豐碑、繼承英雄事業(yè)的決心和信心。

“和國(guó)旗有個(gè)約定，每天做迎接太陽(yáng)初升的人！”在孫欣校長(zhǎng)的倡議下，全員參與，每周輪流升旗。寒來(lái)暑往，堅(jiān)持不懈，讓學(xué)生在潛移默化中懂得“愛與責(zé)任同行”。

4.言傳身教，注紅色基因協(xié)同育人

為進(jìn)一步讓紅娃了解紅色革命的路線，從家庭教育的紅色任務(wù)、紅色故事、紅色發(fā)展、紅色成長(zhǎng)四個(gè)方面協(xié)同育人，對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行紅色教育的指導(dǎo)，與家長(zhǎng)共同樹立紅色家庭教育理念，用正確行動(dòng)、正確思想、正確方法教育引導(dǎo)孩子。學(xué)校利用假期號(hào)召開展“曬曬親子紅色路線圖”主題實(shí)踐活動(dòng)，家長(zhǎng)帶領(lǐng)孩子沿紅色革命路線研學(xué)，就是一種革命精神的傳承，有“中國(guó)紅色博物館位置手繪圖”、有“長(zhǎng)征組詩(shī)地圖”、有“白山黑水紅旗圖”等，在新家庭教育中開展紅色基因的教育，成為家校共育的新突破，在尋找英烈足跡中，深受愛國(guó)主義的洗禮。

繼紅小學(xué)發(fā)展的“前世”鑄就了繼紅的“今生”，將革命歷史、紅色精神與現(xiàn)實(shí)緊密切合，讓繼紅繼續(xù)成為新時(shí)代學(xué)校發(fā)展的一面旗幟，這是當(dāng)代繼紅人的使命。

結(jié)合現(xiàn)代教育發(fā)展的新需要把主動(dòng)發(fā)展放到更大的視野中去謀劃，學(xué)校細(xì)致解讀愛國(guó)主義教育，注重實(shí)踐育人，通過(guò)開展各類主題實(shí)踐、勞動(dòng)實(shí)踐、研學(xué)旅行、志愿服務(wù)等，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。開拓多元路徑進(jìn)行德育的校本化開發(fā)成為了新的創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)力。重新思考包括“勞動(dòng)教育、益智教育、民族文化教育”在內(nèi)的多條路徑來(lái)豐富主動(dòng)發(fā)展的多元表達(dá)，形成“生活即課程，校園即課堂”的育人模式。疫情期間“云升旗”“云檢閱”“云競(jìng)技”“云辯論”……百余次的線上教育主題活動(dòng)，讓學(xué)生們的精神一次又一次接受洗禮，身心得以釋放。在一頁(yè)頁(yè)生動(dòng)的畫面、一聲聲感動(dòng)的文稿中，學(xué)生懂得承擔(dān)責(zé)任，獨(dú)立思考，清醒判斷，堅(jiān)守底線，不失良知，敬畏生命。

紅色基因蘊(yùn)含著豐富的革命精神和厚重的文化內(nèi)涵。傳承紅色基因，根植紅娃心田，讓信仰之火熊熊不息，讓紅色精神永放光芒，是時(shí)代賦予繼紅人的歷史使命。繼紅小學(xué)將不忘初心，傳承紅色基因教育，為培育有夢(mèng)、有為的紅色少年砥礪前行！

編輯/魏繼軍A4644D1B-91C3-485F-A708-C7E7DEE02C7F