智能焊接技術(shù)專業(yè)課程思政探索與實(shí)踐
——以《氣體保護(hù)焊實(shí)作》課程為例

王一龍 楊新華 王艷芳 劉振華 徐廣勝

1.陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 材料工程學(xué)院 陜西省咸陽(yáng)市 712000 2.高性能航空材料與器件陜西省高校工程研究中心 陜西省咸陽(yáng)市 712000

1 引言

《氣體保護(hù)焊實(shí)作》課程是陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院高水平專業(yè)群“材料成型與控制技術(shù)專業(yè)群”中智能焊接技術(shù)專業(yè)縱向深入學(xué)習(xí)的核心課程。本課程依據(jù)勞動(dòng)和社會(huì)保障部制定的《焊工國(guó)家職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)》與中船艦客教育科技有限公司制定的《1+X 特殊焊接技術(shù)職業(yè)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)》設(shè)計(jì)，主要內(nèi)容有課程的主要內(nèi)容有在課程學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生在學(xué)習(xí)熔化極氣體保護(hù)焊和非熔化極氣體保護(hù)焊相關(guān)理論知識(shí)及操作技能、焊接質(zhì)量分析與控制。本課程教學(xué)目標(biāo)為：使學(xué)生掌握氣體保護(hù)焊基本知識(shí)及技能，并學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題及查閱專業(yè)資料的能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生樹立工匠意識(shí)及報(bào)國(guó)情懷。本課程內(nèi)容安排按照焊接實(shí)際生產(chǎn)過程的認(rèn)知規(guī)律，由淺入深，循序漸進(jìn)安排教學(xué)內(nèi)容，并在技能訓(xùn)練項(xiàng)目中，通過焊接方面的大國(guó)工匠事例、大國(guó)重器工程等使學(xué)生逐步樹立正確的人生觀及價(jià)值觀，提高學(xué)生技能強(qiáng)國(guó)、實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的意識(shí)，以推進(jìn)專業(yè)課“課程思政”的育人功能。在教學(xué)組織方面采用“雙師授課法”，校內(nèi)理論教師主要承擔(dān)焊接工藝的講授，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)教師承擔(dān)難度較高的實(shí)作單元教學(xué)任務(wù)，確保讓學(xué)生接受“適用”的理論知識(shí)與“原汁原味”的技藝傳授。

智能焊接技術(shù)專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)了《熱加工實(shí)訓(xùn)》之后學(xué)習(xí)《氣體保護(hù)焊實(shí)作》?！稓怏w保護(hù)焊實(shí)作》課程的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)熔化極氣體保護(hù)焊、非熔化極氣體保護(hù)焊和其他氣體保護(hù)焊焊接方法，以《特殊焊接技術(shù)職業(yè)技能等級(jí)證書》考核方案中規(guī)定的氣體保護(hù)焊焊工考核項(xiàng)目為基礎(chǔ)，所選的教學(xué)內(nèi)容與工作崗位能力要求相符。通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)熟悉熔化極與非熔化極氣體保護(hù)焊原理、設(shè)備、焊接工藝、應(yīng)用及焊接缺陷的產(chǎn)生及防止措施。本課程針對(duì)崗位能力需求，對(duì)接“1+X 特殊焊接技術(shù)技能等級(jí)考試”職業(yè)技能等級(jí)證書考核標(biāo)準(zhǔn)，按照項(xiàng)目化的模式組織教學(xué)內(nèi)容，為培養(yǎng)高素質(zhì)復(fù)合型技術(shù)技能人才提供保障。在課程學(xué)習(xí)過程中，通過理論講授+試驗(yàn)的方式，使學(xué)生掌握典型焊接接頭操作過程，操作過程中存在的難點(diǎn)、要點(diǎn)及如何避免焊接缺陷的產(chǎn)生，還要對(duì)焊接接頭質(zhì)量作出初步評(píng)價(jià)。力爭(zhēng)培養(yǎng)出去了企業(yè)之后能夠直接上手，滿足工作崗位能力要求的技術(shù)人員的能力。

2 課程目標(biāo)

2.1 總體目標(biāo)

依據(jù)人才培養(yǎng)方案，確定課程對(duì)學(xué)生在知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面的基本要求，學(xué)生學(xué)習(xí)該課程后應(yīng)達(dá)到的預(yù)期結(jié)果。然后分析本課程直接服務(wù)的后續(xù)課程，再聯(lián)系專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)說明本課程在能力、知識(shí)、素質(zhì)等方面應(yīng)有哪些新的要求。

2.2 具體目標(biāo)

（1）知識(shí)目標(biāo)

核心知識(shí)目標(biāo)

①了解CO氣體保護(hù)焊設(shè)備的組成；熟悉CO氣體保護(hù)焊的特點(diǎn)、應(yīng)用范圍及安全操作注意事項(xiàng)；

②熟悉焊絲牌號(hào)、保護(hù)氣體的選擇及使用注意事項(xiàng)；

③掌握焊絲直徑、焊接電流、電弧電壓、氣體流量等焊接參數(shù)的選擇原則，并能根據(jù)焊件厚度、焊件位置等選擇相應(yīng)的焊接參數(shù)；

④熟悉CO氣體保護(hù)焊常見缺陷的產(chǎn)生原因及防止措施，并能對(duì)焊接質(zhì)量進(jìn)行初步評(píng)判；

⑤掌握TIG 焊的原理、特點(diǎn)、設(shè)備組成及其典型應(yīng)用；

⑥掌握TIG 焊焊接工藝參數(shù)的選擇原則、焊接工藝參數(shù)對(duì)焊縫成型的影響；

⑦掌握混合氣體保護(hù)焊的特點(diǎn)及其應(yīng)用；

⑧了解CMT 技術(shù)及其發(fā)展動(dòng)態(tài)；

⑨了解等離子弧焊技術(shù)原理及其應(yīng)用。

發(fā)展前沿知識(shí)（注意此處為產(chǎn)業(yè)新技術(shù)新工藝新規(guī)范）

①CMT 焊接技術(shù)的原理、特點(diǎn)及其典型應(yīng)用；

②等離子弧焊焊接技術(shù)的原理、特點(diǎn)及其典型應(yīng)用；

③氣保焊設(shè)備的發(fā)展趨勢(shì)。

（2）能力目標(biāo)

Ⅰ.核心基礎(chǔ)能力

①能正確連接半自動(dòng)CO氣體保護(hù)焊機(jī)外部線路；能熟練使用CO氣體保護(hù)焊焊機(jī)并進(jìn)行簡(jiǎn)單的維護(hù)；能排除CO氣體保護(hù)焊焊機(jī)常見故障；

②掌握CO氣體保護(hù)焊平敷焊基本操作技能；

③掌握CO氣體保護(hù)焊板對(duì)接平位操作基本技能；

④掌握CO氣體保護(hù)焊T 型接頭平角焊操作基本技能；

⑤掌握CO氣體保護(hù)焊的基本操作技能，能進(jìn)行12mm 厚板的對(duì)接橫焊及立焊、板-管典型位置的焊接；

⑥能根據(jù)實(shí)際工況選用CO氣體保護(hù)焊焊接材料；

⑦能根據(jù)焊件厚度、焊件位置等選擇合理的CO氣體保護(hù)焊焊接參數(shù)；

⑧能正確連接TIG 焊機(jī)外部線路；能熟練使用TIG 焊機(jī)并進(jìn)行簡(jiǎn)單的維護(hù)；能排除TIG 焊焊機(jī)常見故障；

⑨掌握數(shù)字化TIG 焊設(shè)備面板參數(shù)的含義及參數(shù)的調(diào)節(jié)；

⑩掌握TIG 平敷焊操作技術(shù)；

?掌握鋁及鋁合金TIG 操作；

?掌握不銹鋼TIG 操作；

?掌握TIG 焊打底焊操作；

?能根據(jù)實(shí)際工況選用TIG 焊焊接工藝參數(shù)；

?能夠識(shí)別常見焊接缺陷并提出避免措施。

Ⅱ.前沿發(fā)展能力（注意此處為產(chǎn)業(yè)新技術(shù)新工藝新規(guī)范生產(chǎn)中應(yīng)用所需的能力）

①了解鋁及鋁合金CMT 焊接技術(shù)；

②了解等離子弧焊的原理、特點(diǎn)及其應(yīng)用。

（3）素質(zhì)目標(biāo)（注意體現(xiàn)課程思政）

①具有良好的敬業(yè)精神、責(zé)任意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)；

②培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)量意識(shí)、環(huán)保意識(shí)及安全意識(shí)；

③培養(yǎng)學(xué)生的法律意識(shí)，社會(huì)責(zé)任感和社會(huì)參與感；

④樹立學(xué)生對(duì)企業(yè)員工的角色意識(shí)，確立基本的職業(yè)態(tài)度；

⑤培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)，鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力；

⑥鍛煉學(xué)生的信息獲取、判斷與處理能力；

⑦具有觀察、發(fā)現(xiàn)、提出問題并運(yùn)用所學(xué)的綜合知識(shí)，認(rèn)真思考、積極探索以及解決問題的能力；

⑧培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神，不斷鉆研，甘于奉獻(xiàn)；

（4）證書目標(biāo)

①為取得1+X 特殊焊接技術(shù)職業(yè)技能等級(jí)證書初級(jí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

②為取得焊工操作證做準(zhǔn)備。

（5）思政目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)焊接技術(shù)的認(rèn)同感、愛國(guó)情感、奉獻(xiàn)精神及不怕吃苦的精神。

3 課程設(shè)計(jì)思路

1.學(xué)情分析：焊接技術(shù)與自動(dòng)化專業(yè)二年級(jí)學(xué)生，學(xué)生中80% 左右通過單招考試進(jìn)入我校學(xué)習(xí)，文化課基礎(chǔ)較薄弱，但動(dòng)手能力強(qiáng)，所以通過理論+試驗(yàn)的方式進(jìn)行授課。

2.課程設(shè)計(jì)依據(jù)：課程設(shè)置主要依據(jù)《2020 級(jí)焊接技術(shù)與自動(dòng)化專業(yè)人才培養(yǎng)方案》進(jìn)行課程安排。

3.具體設(shè)計(jì)思路：本課程按照“項(xiàng)目化”的教學(xué)模式組織教學(xué)，有針對(duì)性地采取任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、學(xué)生訓(xùn)練、教師點(diǎn)評(píng)等教學(xué)環(huán)節(jié)。對(duì)于實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目教師應(yīng)分組演示，盡量使每個(gè)學(xué)生看到焊接過程及熔池狀態(tài)，以加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，應(yīng)多加練習(xí)，在練習(xí)過程中多給予學(xué)生知道。

4.本課程應(yīng)根據(jù)課程內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，靈活運(yùn)用實(shí)例分析、分組討論、演示練習(xí)、焊接質(zhì)量評(píng)價(jià)、啟發(fā)引導(dǎo)等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生積極思考、樂于實(shí)踐，勤于練習(xí)、增強(qiáng)教學(xué)效果。教學(xué)組織形式應(yīng)多樣化，盡量講授+視頻+試驗(yàn)的方式加深學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的理解。

4 專業(yè)課“課程思政”實(shí)施案例

（1）借助工程案例傳達(dá)思政觀點(diǎn)

焊接實(shí)踐教學(xué)過程中講述一些焊接應(yīng)用中的典型工程案例，在增加課程趣味性的同時(shí)能很好地傳達(dá)本課程的思政觀點(diǎn)。例如：智能焊接技術(shù)專業(yè)學(xué)生以火箭發(fā)動(dòng)機(jī)噴管的焊接、大型LNG 運(yùn)輸船、鋁制板翅式換熱器以及集裝箱制造為例，介紹焊接方法與工藝，了解焊接技術(shù)在國(guó)防軍工、裝備制造業(yè)等方面的廣泛應(yīng)用，建立學(xué)生對(duì)智能焊接技術(shù)專業(yè)認(rèn)同感。

（2）借助工匠故事傳達(dá)思政觀點(diǎn)

以技術(shù)工匠為藍(lán)本，上可至大國(guó)工匠，下可至各級(jí)技術(shù)能手，以熟練的焊接操作為故事傳達(dá)思政觀點(diǎn)。在這方面可以借助的人物有高鳳林，李萬軍等。而離我們比較近的是我院特聘技能大師付浩，學(xué)生們應(yīng)以技能工匠為榜樣激發(fā)自己對(duì)焊接技術(shù)的學(xué)習(xí)熱情。付老師在企業(yè)一線從事焊接工作已經(jīng)有30 多年，為企業(yè)解決了諸多技術(shù)難題，在平凡的崗位上取得了一項(xiàng)又一項(xiàng)成績(jī)，榮獲“全國(guó)勞動(dòng)模范”、“國(guó)務(wù)院特殊津貼”、“中華技能大獎(jiǎng)”、“全國(guó)五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)隆?、“西安工匠”?3 項(xiàng)榮譽(yù)。通過人物故事分享，引導(dǎo)學(xué)生重視焊接實(shí)踐操作，了解勞模精神、勞動(dòng)精神和工匠精神。

（3）借助當(dāng)前社會(huì)熱點(diǎn)，緊扣時(shí)事傳達(dá)思政觀點(diǎn)

現(xiàn)實(shí)生活中的社會(huì)熱點(diǎn)、時(shí)事是一切知識(shí)的源泉，社會(huì)熱點(diǎn)信息本身就是政治課堂上的重要教學(xué)資源。近期清華實(shí)踐抖音賬號(hào)突然火起來了，在賬號(hào)中有一段是學(xué)生制作小型壓力容器環(huán)節(jié)。本科生學(xué)習(xí)壓力容器從設(shè)計(jì)、工藝審查（包括設(shè)計(jì)變更）、封頭下料及成型加工、筒體的下料、筒體成型及縱縫的焊接、筒體的組裝及環(huán)縫的焊接、NDT 的檢測(cè)及出報(bào)告、熱處理、水壓試驗(yàn)及氣密性試驗(yàn)等生產(chǎn)工藝流程。從視頻中能看出清華學(xué)習(xí)對(duì)知識(shí)及技能的渴望。我們陜西工院的學(xué)子作為“雙高”A類院校，而材料成型與控制技術(shù)專業(yè)群作為“雙高”專業(yè)群之一，智能焊接技術(shù)專業(yè)的學(xué)生應(yīng)做到見賢思齊，在努力學(xué)習(xí)焊接技術(shù)技能的同時(shí)努力學(xué)習(xí)新知識(shí)，新工藝等。

焊接實(shí)踐課程與熱點(diǎn)、時(shí)事相聯(lián)系，能夠培養(yǎng)學(xué)生的感恩和責(zé)任意識(shí)，借助熱點(diǎn)時(shí)事，讓學(xué)生設(shè)身處地地去體驗(yàn)和感知，從而情感上觸動(dòng)學(xué)生，使學(xué)生受到思想教育。

（4）借助教師自身素養(yǎng)傳達(dá)思政觀點(diǎn)

在課程學(xué)習(xí)中，以焊接項(xiàng)目為載體，在教學(xué)過程中逐步培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)情懷，包括讓學(xué)生明確國(guó)家建設(shè)和發(fā)展中等待他們?nèi)ソ鉀Q的問題等，做到思政元素在授課過程中“自然地流淌而出”。教師自己要身體力行，做到“學(xué)高為師，身正為范”，讓思想政治和道德教育在“潤(rùn)物細(xì)無聲”中完成，當(dāng)好學(xué)生“錘煉品格、學(xué)習(xí)知識(shí)、創(chuàng)新思維、奉獻(xiàn)祖國(guó)”的引路人。

作為新時(shí)代大學(xué)生的教育者，我們既要掌握“教”的知識(shí)和技能，更要有“育”的功底。課程中無“思政”元素，只教書不育人，就不是一位合格的教師。廣大高校專業(yè)課教師要提高“課程思政”意識(shí)，積極主動(dòng)地投入到課程思政教育教學(xué)改革之中。課程思政是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要綿綿用力、久久為功，只要我們?cè)谡n程建設(shè)過程中不斷優(yōu)化設(shè)計(jì)取向，努力提升課程“境界”，以榜樣的力量去帶動(dòng)更多的教師和學(xué)生加入到課程思政建設(shè)之中，推動(dòng)形成社會(huì)關(guān)注課程思政、師生享受課程思政的良好氛圍，就可以真正寓價(jià)值觀引導(dǎo)于知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)之中，從而幫助學(xué)生塑造正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，使他們真正成為能夠擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。

5 結(jié)語

通過《氣體保護(hù)焊實(shí)作》課程培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)案例和教學(xué)方法對(duì)智能焊接技術(shù)專業(yè)思政建設(shè)的探究，增強(qiáng)了智能焊接技術(shù)專業(yè)學(xué)生對(duì)對(duì)專業(yè)的認(rèn)同感，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)焊接技術(shù)技能的熱情，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生的工匠精神。