淺論小學班主任管理教育

莊瑞吟

摘要：在教育中，每個階段都有自己的階段目標，實現(xiàn)這些目標離不開管理者的努力，也離不開管理者的配合。教育是一種藝術(shù)，在小學階段，老師是學生成長的指標，他的管理水平關(guān)系到學生的快速成長和在校的學業(yè)成績。我們將根據(jù)小學班主任的教育管理技能進行討論，分析小學班主任的藝術(shù)形式，并根據(jù)一些問題進行討論。

關(guān)鍵詞：小學;班主任;藝術(shù)

我國的基礎(chǔ)教育正處于緊要關(guān)頭。對于小學生來說，還不了解世界、社會、生活，這對班主任的工作提出了更高的要求。在學校，班主任是班級的領(lǐng)導者、管理者、監(jiān)督者和導師。良好的課堂氛圍有助于開展各項教育任務，營造良好的課堂氛圍是首要的。班主任負責向?qū)W生提供實事求是的信息，教導和管理他們的學習、思維、健康等，幫助他們明確的人生道理和意義。

一、小學班主任的基本工作

小學階段是培養(yǎng)學生生活正確觀念的重要時期。 在這個階段，班主任的管理至關(guān)重要。他們的職責是以教育為根本，全面開展教育教學工作，培養(yǎng)學生的責任感、理想、道德和文化，做一個負責任和紀律嚴明的公民。小學班主任工作的重心就是學生，一切要從學生做起。 首先，我們需要了解學生的情況，如家庭、心理健康狀況、教育、身體素質(zhì)等。 同時，我們必須照顧所有學生。用好的態(tài)度、熱情和技巧來對學生進行針對性管理，讓每一位學員都能一起感受到學校的溫暖。另外，班主任老師會聯(lián)系班上其他老師，最大限度地了解學生的學習情況，加深溝通交流，配合老師制定教學計劃，解決工作問題，需要在常見的進步。班主任角色的另一個重要方面是學習管理。有多種班主任身份。除了作為班級的組織者和管理者之外，他還負責教育和教育人，需要根據(jù)具體工作情況而定。根據(jù)教育計劃、學生的熟練程度等，在每個階段執(zhí)行不同的目標。同時，跟蹤每個學生的學習進度，制定有針對性的學習計劃和評價體系，創(chuàng)建相關(guān)的學生檔案和教材計劃，幫助學生分層、系統(tǒng)地達成目標。班主任管理技能通過運用不同的管理策略，將不同的技能融入教育管理，幫助學生解決在生活和學習中遇到的不同問題，對學生和教育來說是完美的。

二、小學班主任的素養(yǎng)提升

（一）根據(jù)工作的重要性，小學班主任應具備廣泛的技能，并根據(jù)課堂特點制定指導和管理計劃。思想上要做到淡泊名利作為社會的一員，他受到各種社會誘惑的誘惑，對名利有一定的渴望。班主任的人生觀和價值觀是學生正確觀念的基本概念。這對教育工作者來說非常重要。對名利有正確的看法。真正起到示范作用。只有擁有正確的名利觀，對自己的工作有清晰的認識，名利才能嚴重影響全校教育團隊的素質(zhì)。教師以理想主義的眼光淡泊名利，從自身和國外出發(fā)，不斷影響學生，提高學生綜合素質(zhì)，增強學習能力，必須排除各種因素的干擾。

（二）教學理念要與時俱進教育理念代表了班主任的一種思想意識，只有先進的教育理念才能指導學生的實踐和思維的轉(zhuǎn)變。教育觀念也決定了教師和教育者的標準和教學方法。這個標準和方向是老師在課堂上工作的基礎(chǔ)和前提，讓學生影響日常的管理和教育。教師不應固執(zhí)己見，他需要與時俱進，緊跟當前熱點，才能更好地了解學生的行為，更好地融入他們，并對他們產(chǎn)生微妙的影響。

（三）小學生現(xiàn)在受到很多事情的影響，尤其是網(wǎng)絡的誘惑。班主任在某些實踐教育中需要發(fā)揮主導作用，因為他們往往意志薄弱，學習和自理能力較差。班主任要積極了解學生的感受，及時進行鼓勵、激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)自尊，幫助學生找回信心。同時，學生也需要關(guān)注自己的全面發(fā)展。學生需要通過最小化外部因素的影響來學習如何與其他學生互動，這將能夠與其他學生進行適當?shù)幕印?/p>

三、班主任的教育藝術(shù)性

班級管理是藝術(shù)和科學。班主任要管好學生，首先要關(guān)注學生的情感世界，與學生交朋友，主動走進學生，充分了解學生。建立學生的內(nèi)在需求和與學生的關(guān)系。我善于建立信任關(guān)系，善于表達學生的善意和同情心。老師尊重和關(guān)心學生，在教學管理上道德說服他人，讓學生感受到老師的愛、耐心，給他們一種依賴感和信任感，你需要主動打開你的學生。這將使管理老師的教育變得更加容易。小學教師要以人為本。小學生有自己的個性，他們的個性是獨立的。班主任需要用發(fā)展的眼光看待每個學生，看到他們的榮耀，幫助他們實現(xiàn)自我管理和自律。教師要真誠地傳達學生是班級的主人和學習的主體，讓學生有歸屬感和集體榮譽感，培養(yǎng)主人翁意識，逐漸明白班級自我管理的重要性。班主任可以從不同的角度思考潛在的班長。不僅從成績的角度看學生，更要發(fā)掘每個學生的潛力和才華，培養(yǎng)學生之間的積極競爭力，從心底里管理學生到老師的教誨?，F(xiàn)在很多老師有一個舊觀念，就是學生只需要有好成績。這種觀點需要糾正。努力學習是學生最基本的職責，但也需要小學生的身心發(fā)展。班主任教學生靈活學習，拒絕“死讀”現(xiàn)象，用發(fā)展的眼光看課管理，豐富學生的課余生活，積極組織各種有益的育人活動。德育是小學教師教學的重點，德育必須按照布施和名譽的原則進行。為了學生的進步，需要積極地欽佩和鼓勵學生，不要盲目地為學生的錯誤承擔責任，并采用合理正確的方法。讓學生意識到并改正錯誤，實現(xiàn)自己的全面進步。

結(jié)語

在小學教育中，教師不僅是班級的領(lǐng)導者和管理者，也是傾聽者。教師應該幫助學生培養(yǎng)正確的概念，營造良好的學習環(huán)境，加強學生之間的溝通，在充分尊重學生的基礎(chǔ)上，以正確的方式合理批評學生，樹立信心，增進健康。學生成長和不斷提高的榮譽感和集體榮譽感對學校的長遠發(fā)展起著有益的作用。

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