“快速寫作法”在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用

吳慧芳

摘 要：作文占據(jù)著語文的半壁江山，因此作文教學(xué)的變革在語文教學(xué)變革中起著舉足輕重的作用。當(dāng)今社會的快速發(fā)展，使得傳統(tǒng)的作文教學(xué)模式的弊端逐漸顯露出來。為改變作文教學(xué)中談“文”色變、被寫作教學(xué)長期困擾的現(xiàn)狀，本文就如何全面提升學(xué)生寫作能力展開了論述。

關(guān)鍵詞：快速寫作;初中語文;教學(xué)策略

寫作教學(xué)是語文課堂中的重要組成部分，寫作不僅可以鍛煉學(xué)生的想象能力，調(diào)動學(xué)生的思維發(fā)展，還可以培養(yǎng)學(xué)生組織語言的能力。因此，寫作教學(xué)在學(xué)生的成長和發(fā)展中具有不可忽視的作用。然而，現(xiàn)如今的作文教學(xué)仍普遍存在著“少、慢、差、費[ 學(xué)生寫作數(shù)量少、寫作速度慢、寫作質(zhì)量差、寫作費時費力。]”的現(xiàn)狀，對語文教學(xué)的發(fā)展產(chǎn)生了阻礙。在語文考場中，時常會有學(xué)生未在規(guī)定的時間內(nèi)完成寫作，導(dǎo)致作文分?jǐn)?shù)偏低，從而影響到整體的語文成績。鑒于此種情況，為改善作文教學(xué)的現(xiàn)狀，需要從根本上提高學(xué)生的寫作水平，解決作文教學(xué)的困境。而快速寫作應(yīng)運而生，它是一項能夠促進(jìn)學(xué)生思維和潛能、調(diào)動聽說讀寫的能力、大幅度提高學(xué)生的寫作水平的全面而系統(tǒng)的教學(xué)方法。

一、楊初春快速寫作教學(xué)理念

楊初春有“快速作文之父”之稱，曾被授予“人民教師”獎?wù)拢岢龅目焖僮魑慕虒W(xué)法屬于中國當(dāng)代九大語文教學(xué)流派之一。

楊初春的快速作文教學(xué)法的核心是“快”，以“五步”、“四法”和“兩課型”為練習(xí)和課程模式，系統(tǒng)科學(xué)且理論全面?？焖僮魑慕虒W(xué)法涵括了快速審題、立意、選材、構(gòu)思、行文等多種方法，還有快速寫景狀物、表情達(dá)意、記人記事、說理議論等多種技巧，具有較強的實用性，便于學(xué)生理解和運用。楊初春的快速寫作教學(xué)法主要目的是激起學(xué)生的寫作潛能，提高寫作能力和寫作素質(zhì)。該教學(xué)方法適應(yīng)了當(dāng)下新課程改革提倡素質(zhì)教育的教學(xué)思想，同時也促使學(xué)生聽說讀寫思能力的綜合發(fā)展，符合目前快速發(fā)展的社會講求速度和效率的要求?？焖僮魑慕虒W(xué)改革的成功經(jīng)驗為解決當(dāng)前初中作文教學(xué)差強人意的現(xiàn)狀提供了一條科學(xué)而有效的道路。

二、開展快速寫作教學(xué)的意義

（一）有利于學(xué)生明確寫作思路

學(xué)生在考場上無法在有限的時間內(nèi)完成寫作，主要原因是學(xué)生在面對作文題目時無從下手，沒有構(gòu)建出具體的寫作思路，從而導(dǎo)致作文缺乏條理、內(nèi)容混亂、速度較慢。開展快速寫作教學(xué)，可以訓(xùn)練學(xué)生的審題能力，讓學(xué)生明確題目所表達(dá)的意思，其中蘊含的主題思想，弄清寫作要求，梳理寫作框架，對文章進(jìn)行謀篇布局。明確了文章的寫作思路可以讓學(xué)生在面對作文時不再談文色變，產(chǎn)生恐懼，而是快速行文，提升學(xué)生的寫作速度和效率。

（二）有利于學(xué)生拓展寫作思維

快速寫作教學(xué)的開展向?qū)W生講述了從哪些方面來分析作文主題，讓學(xué)生有話可說，從而促進(jìn)自我提升和發(fā)展。例如，在寫景物時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察和想象事物，觀察事物的變化，對事物進(jìn)行聯(lián)想和推想。也可以寫其用途、質(zhì)地、構(gòu)造、形狀和顏色等，讓學(xué)生學(xué)會觀察，能夠更加深入的思考生活。通過以上寫作的指導(dǎo)，讓學(xué)生的思維在作文時變得更加踴躍和開放，不再受禁錮。

（三）有利于學(xué)生掌握寫作方法

在快速寫作教學(xué)中，教師不僅要促使學(xué)生明確思路，拓展思維，還要教會學(xué)生寫作方法，如記敘、描寫、議論、抒情等表達(dá)方式，和想象聯(lián)想、對比襯托、直抒胸臆、托物言志、借景敘事抒情等一些表現(xiàn)手法，還有比擬、排比、引用、借代等修辭手法，進(jìn)而提升寫作質(zhì)量，為文章增加亮點?？梢姡_展快速寫作教學(xué)有利于學(xué)生掌握寫作方法，并達(dá)到高效的寫作目標(biāo)。

三、快速寫作教學(xué)的有效策略

（一）訓(xùn)練審題，明確立意，加強練習(xí)

審題就是分析研究文題，理解、把握文題的含義，明確文題要求的過程。立意是指明確文章的中心思想，且必須是積極的，有一定的價值和意義，具備正確、深刻和新穎的特點。如教師在作文課上給學(xué)生展示一個“程門立雪”的小故事，要求學(xué)生快速構(gòu)思其中主題思想，同學(xué)們都知道這段材料是程門立雪的故事，腦海中立即浮現(xiàn)出“心誠”“尊師”或“尊重知識”等主題來，以便快速行文。要達(dá)到熟練的程度，必須要經(jīng)過千錘百煉。只有進(jìn)行嚴(yán)格訓(xùn)練，再加之科學(xué)的訓(xùn)練步驟和訓(xùn)練方法，堅持不懈，才能熟練運用。因此，在作文課上應(yīng)讓學(xué)生拿出大量時間專門練習(xí)審題，反復(fù)訓(xùn)練，熟能生巧，從而達(dá)到精準(zhǔn)快速的目的。

（二）選材構(gòu)思，謀篇布局，注重積累

選材是指根據(jù)文章主題的需要對材料進(jìn)行取舍和詳略安排，要求真實、典型和新穎。謀篇布局指的是對材料進(jìn)行妥當(dāng)?shù)慕M織，形成完整的統(tǒng)一體。作文題材主要包括記敘文、抒情文、議論文、說明文、應(yīng)用文等，同樣題材的文章，構(gòu)思方法不一定相同，而不同題材的文章，構(gòu)思方法更是截然不同。如在寫作議論文時，首先要確定論點，也就是一篇文章的主題思想，其次要有論證。此外，還要有論據(jù)作支撐，論據(jù)可以引用名人事例，也可以列舉生活中的實例，如學(xué)生在以興趣為主題寫作時，可以選用“王羲之練習(xí)書法”“法布爾昆蟲研究”“愛迪生以書為本”等材料，在寫以積累為主題的作文時，可以“袁枚積累語言”“居里夫人發(fā)現(xiàn)鐳”“顧炎武的昆山無書”等為論據(jù)，在寫以培養(yǎng)良好習(xí)慣為主題的作文時，可以從“董卿睡前閱讀一小時”著手來論述，這就要求教師要帶動學(xué)生廣泛閱讀，讀思結(jié)合，累積豐富的寫作素材，善于發(fā)現(xiàn)生活中的點點滴滴。

（三）開發(fā)潛能，鼓勵求異，調(diào)動思維

每個學(xué)生都有巨大的潛能，在寫作上也是如此。引導(dǎo)學(xué)生寫作時不必設(shè)定條條框框，可以給學(xué)生一些依據(jù)和參考，把自己的想法真實表達(dá)出來。每個學(xué)生都具有獨特性，教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展自己特有的個性，大膽的表達(dá)自己的情感，避免套用濫用和自欺欺人的寫作現(xiàn)象。寫作教學(xué)就是要啟發(fā)學(xué)生用心靈的彩筆書寫人生，教師還要調(diào)起學(xué)生寫作的積極性，課堂講評上多給學(xué)生激勵性的評語，學(xué)生的個性特征就會展現(xiàn)出來，同時，也要尊重和保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新與求異思維，求異的本質(zhì)就是創(chuàng)新，而求異作文的本質(zhì)就是要寫別人之未寫，有自己別出心裁，與眾不同的見解。例如以“春天”為主題的寫作教學(xué)為例，有的學(xué)生說，想起了貴如油的春雨淅淅瀝瀝，有的學(xué)生說想起了河邊的楊柳依依，想起了花園里繁花錦簇，紅杏枝頭，有的說想起了薺麥青青，也有人想起了追夢與希望，排比、順敘法、寓情于景，再融入不同的寫作方法，使文章的質(zhì)量得以提升。在作文教學(xué)中，教師應(yīng)該調(diào)起學(xué)生的發(fā)散思維，使其不受固有思想的約束，從而創(chuàng)造出更加開闊的思維空間。

（四）提高速度，快速行文，掌握方法

在快速審題和構(gòu)思后，接下來的任務(wù)就是完成快速行文，也即解決怎樣寫得快的問題?！读x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》提出初中生要求在45分鐘內(nèi)完成不少于500字的文章寫作，這要求寫作速度是很快的。要達(dá)到這樣的速度，主要靠訓(xùn)練，練得多了，速度自然就上來了。在當(dāng)下的快速作文教學(xué)中，教師要為學(xué)生創(chuàng)造出安靜的課堂學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生在這種環(huán)境中容易集中精神，排除一切外在因素的干擾，好像整個教室只有學(xué)生自己和作文，思維活躍，速度敏捷，行文暢通無阻，減少行文過程中發(fā)生的停頓或卡殼現(xiàn)象，提高文章質(zhì)量。此外教師還要指引學(xué)生自如應(yīng)對寫作過程中遇到的問題，比如常常出現(xiàn)的哪個字不會寫、不知該用哪個詞來形容、思路中斷等寫作現(xiàn)象，這時要主動跳過這些障礙，可以節(jié)省寫作時間，快速成文。因此，教師要使學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，教授學(xué)生技巧，從而達(dá)到快速行文的目的和要求。

（五）安排評改，及時反饋，交流借鑒

以往的作文教學(xué)，教師往往需要很長時間才能完成作文批改，無法做到及時反饋，而快速作文教學(xué)法能夠在較短的時間內(nèi)對學(xué)生的作文進(jìn)行反饋，這也符合學(xué)生期望自己的文章能盡快得到實事求是的評價的心理期待。在評改作文時，可以采用自評自改、互評互改和集體討論修改相結(jié)合的修改方法，可以全班交流，也可以小組合作，學(xué)生們在自我修改、交換修改、互評互賞的過程中，調(diào)動學(xué)生的參與熱情，使學(xué)生學(xué)會自我總結(jié)，并在修改他人文章的過程中借鑒優(yōu)點，彌補不足，在潛移默化中學(xué)生明確了好文章的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是怎樣的。同時，這個過程也將教師從海量的批改作文中解放出來，大大提髙了評改作文的效率和教學(xué)效果，激發(fā)了學(xué)生寫作的熱情和積極性，充分彰顯學(xué)生的主體地位。

此外，在初中作文教學(xué)中，要大力提倡教師下水寫作，做到能寫能說。教師要想教好寫作，首先要具備良好的寫作素養(yǎng)，不僅能指導(dǎo)學(xué)生寫，自身還能下水寫。只有親自動手寫，才能知道寫作的艱辛，才能從寫作實踐中歸納和總結(jié)出快速寫作的基本規(guī)律和方法，從而高效地指引學(xué)生快速作文的練習(xí)。的確如此，一個只會紙上談兵而不下水寫的教師不會真切地感受到寫作過程遇到的各種問題，無法有效的指導(dǎo)學(xué)生快速寫作。

四、結(jié)語

在當(dāng)下的初中作文教學(xué)中，教師不僅要具備寫作素養(yǎng)，還要具備良好的心理素質(zhì)，要能吃苦耐勞，有恒心，有毅力，要勇于擺脫傳統(tǒng)的作文教學(xué)習(xí)慣和模式。沒有哪個改革會一帆風(fēng)順，快速作文教學(xué)自然也不會例外?？焖僮魑慕虒W(xué)要想改革講評方法，加大作業(yè)量，加快寫作節(jié)奏，一開始肯定會受到這樣那樣的困難，但要想取得成效，一定要持之以恒，堅持到底。教師向?qū)W生傳授好的學(xué)習(xí)方法，能使學(xué)生的文章事半功倍，柳暗花明。初中作文教學(xué)，教師更要注重方法的指引，方法越巧妙，學(xué)生的快速作文水平會更好。因此，快速作文的各個環(huán)節(jié)的訓(xùn)練都要注重教學(xué)方法?？焖僮魑慕虒W(xué)法，在教學(xué)理念和實踐訓(xùn)練中取得了成功經(jīng)驗，值得我們繼續(xù)深入研究和學(xué)習(xí)借鑒。

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