游戲在幼兒園教育教學(xué)中的運(yùn)用與融合

燕雪

摘 要：在幼兒教育進(jìn)一步發(fā)展背景下，教學(xué)方法及教育方向的構(gòu)建要重視以多元化及科學(xué)性為核心，全面提升幼兒綜合學(xué)習(xí)效果，促使幼兒在完善的學(xué)習(xí)體驗(yàn)中進(jìn)一步提升綜合能力水平。將游戲化教育方法和教學(xué)模式應(yīng)用至幼兒園教育體系中，可以通過多樣化教學(xué)策略進(jìn)行充分展現(xiàn)，促使幼兒全面體會(huì)游戲?qū)W習(xí)模式的趣味性和多樣性特點(diǎn)，全面提升幼兒教育整體質(zhì)量和教學(xué)效率。基于此，本篇文章對(duì)游戲在幼兒園教育教學(xué)中的運(yùn)用與融合進(jìn)行研究，以供參考。

關(guān)鍵詞：游戲;幼兒園教育教學(xué);運(yùn)用與融合;

引言

幼兒階段是接受新知識(shí)的最佳時(shí)期，也是幼兒智力高速發(fā)展的重要階段。幼兒教師應(yīng)抓住這一有利時(shí)機(jī)，開展游戲化教學(xué)，吸引幼兒的參與興趣，讓幼兒在玩樂中進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而提高幼兒教育的質(zhì)量和效率。

一、游戲教育的特點(diǎn)

（一）趣味性

幼兒會(huì)本能地對(duì)各種游戲產(chǎn)生興趣，并從游戲中學(xué)習(xí)和收獲快樂。在這樣的情況下，通過將游戲教育與幼兒教育進(jìn)行較好的融合，可以很好地保證幼兒園教育的趣味性，讓幼兒通過不斷的活動(dòng)和游戲完成發(fā)展目標(biāo)，通過這樣的方式保證幼兒個(gè)體今后的教育更順利地進(jìn)行，保證幼兒可以健康、快樂地成長。

（二）多樣性

在幼兒階段中，由于自身的認(rèn)知能力尚處于發(fā)育階段，幼兒對(duì)各種食物的認(rèn)知都存在一定的偏差，同時(shí)面臨認(rèn)知不完善等問題。此過程中，游戲可以憑借自身的多樣性和趣味性更好地吸引幼兒，對(duì)教學(xué)資源和活動(dòng)空間進(jìn)行有效的利用，讓幼兒可以在更加多樣化的教學(xué)活動(dòng)中完成學(xué)習(xí)，這對(duì)提升幼兒成長速度具有較為明顯的幫助。

二、游戲在幼兒園教育教學(xué)融合中的問題

如今，我國大部分幼兒園依然選擇傳統(tǒng)教育方式作為主要的教育模式，在這樣的簡單教育模式下，幼兒的成長與發(fā)展會(huì)受限。只有幼兒教師在開展幼兒園教育教育的過程中積極地應(yīng)用各種教學(xué)方式，才可以更好地了解幼兒成長過程中的變化和需求，以此更好地保證學(xué)前教育的整體質(zhì)量。但目前為止，大部分幼兒教師在開展幼兒園教育教學(xué)的過程中，對(duì)游戲教育的意識(shí)明顯缺乏，一方面教師采用了傳統(tǒng)的講授方式，使幼兒園教育的氛圍比較枯燥，幼兒很難在課堂上集中自身的注意力。另一方面，在進(jìn)行游戲的時(shí)候教師也沒能抓住機(jī)會(huì)開展教育教學(xué)，這使幼兒并沒能在游戲中學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)。甚至存在部分教師選擇使用對(duì)待高年級(jí)學(xué)生的教育方式開展幼兒園教育，這樣的方式很容易導(dǎo)致幼兒對(duì)學(xué)習(xí)和幼兒園產(chǎn)生排斥心理，這對(duì)其未來的成長和發(fā)展都是非常不利的。

三、游戲在幼兒園教育教學(xué)中的運(yùn)用與融合

（一）利用肢體語言展開游戲教學(xué)

幼兒在生活閱歷、常識(shí)等方面均有明顯的不足，在參與游戲的過程之中，更想以肢體語言來提高自身的安全感和對(duì)于相關(guān)知識(shí)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)程度。所以在參與游戲時(shí)，如果幼兒對(duì)于相應(yīng)指令未能予以充分的了解，那么教師也可以采用一定的肢體語言來促進(jìn)幼兒對(duì)相關(guān)內(nèi)容的了解，這樣就能夠確保幼兒更為充分地投入游戲之中，從而實(shí)現(xiàn)以游戲的引入來保障幼兒園教育工作的開展效果。例如對(duì)于嚇走了小兔子以及藏起來等相關(guān)的場景，如果以語言講述的方式，幼兒難以切實(shí)了解，而如果能夠利用肢體語言加以講述，再展開課堂游戲，那么幼兒就可以迅速了解相關(guān)內(nèi)容和要求。幼兒不具備成人一樣的語言理解力，在邏輯方面也不如成人，這導(dǎo)致幼兒在接收指令時(shí)，難以快速有效地理解指令的內(nèi)涵，以至于無法保障游戲教學(xué)的應(yīng)用效果。如果教師通過動(dòng)作語言來將抽象的概念性指令進(jìn)行具體闡釋，那么幼兒就可以通過這種直觀的表現(xiàn)形式來理解教師的指令，從而在參與游戲時(shí)獲得良好的游戲體驗(yàn)，并在游戲參與過程中，實(shí)現(xiàn)自身能力的提高，這樣可以使幼兒獲得全面的進(jìn)步。

（二）利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)相關(guān)游戲情境

在幼兒園游戲教學(xué)方法應(yīng)用過程中，教師可以充分利用多媒體信息技術(shù)為幼兒創(chuàng)設(shè)相關(guān)游戲情境，促使幼兒以高效率學(xué)習(xí)模式完成游戲目標(biāo)，提升游戲參與效果。例如，幼兒園游戲“小動(dòng)物搬新家”教學(xué)方案設(shè)計(jì)過程中，主要游戲環(huán)節(jié)在于引導(dǎo)幼兒通過不同的輔助材料，創(chuàng)作不一樣的小動(dòng)物，為小動(dòng)物尋找一個(gè)新的家，激發(fā)幼兒愛護(hù)動(dòng)物的思想情感。在本課教學(xué)方案設(shè)計(jì)期間，教師可以通過多媒體信息技術(shù)為幼兒創(chuàng)設(shè)相關(guān)教學(xué)情境，分別利用音樂、視頻等直觀展示模式，促使幼兒充分體會(huì)不同小動(dòng)物的基本特點(diǎn)，完成制作目標(biāo)。同時(shí)，在信息技術(shù)輔助作用下，了解不同小動(dòng)物的居住環(huán)境。這樣不僅可以提升幼兒認(rèn)知能力，還可以幫助幼兒在豐富的學(xué)習(xí)情境引導(dǎo)作用下進(jìn)一步提高主動(dòng)探索意識(shí)。除此之外，利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)游戲情境的具體教案設(shè)計(jì)過程中，教師可以通過多媒體課件的直觀展示方法，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)操作多媒體設(shè)備，提升幼兒感受能力和游戲參與興趣。因此，利用信息技術(shù)教學(xué)設(shè)備，為幼兒構(gòu)建豐富的游戲情境，將全面提升游戲教學(xué)方法的應(yīng)用效果。

（三）家長配合教學(xué)課后鞏固

在幼兒課程教學(xué)活動(dòng)開展進(jìn)程中，要想充分發(fā)揮游戲化課程的效用和價(jià)值，既需要幼兒園支持培養(yǎng)，又需要幼兒家長配合。家長要認(rèn)同游戲化教學(xué)觀念，并在家庭教育中不斷延續(xù)游戲化課程，以此有效鞏固幼兒在園學(xué)習(xí)的規(guī)則意識(shí)與求知意識(shí)。唯有家校共同努力，才可推動(dòng)幼兒更好地成長。比如，在培育幼兒動(dòng)手操作能力的課程教學(xué)中，幼師會(huì)為幼兒安排相應(yīng)的任務(wù)，即要求幼兒收集各種廢舊報(bào)紙和礦泉水瓶，并將自身收集到的物品帶到幼兒園。因考慮幼兒年紀(jì)較小，要想完成此任務(wù)需要家長積極配合，但老年人無法理解此課程任務(wù)如何培育幼兒動(dòng)手操作能力，認(rèn)為收集各種廢品浪費(fèi)時(shí)間，也難以為幼兒樹立正確的職業(yè)觀?；诖朔N背景，如若幼師要求家長積極配合，定然會(huì)引發(fā)家園矛盾。所以，幼師要做好溝通，讓家長認(rèn)識(shí)到幼兒園教學(xué)主旨與核心理念，明確此教學(xué)任務(wù)背后隱藏的底層邏輯，使家長從最初被動(dòng)配合轉(zhuǎn)變成主動(dòng)支持，從而提升游戲化課程教學(xué)成效和質(zhì)量。

結(jié)束語

幼兒園教育對(duì)于幼兒的啟蒙教育和學(xué)習(xí)發(fā)展有非常重要的意義，一定程度上關(guān)系到幼兒教育教學(xué)的效果，并且在實(shí)際的幼兒教育過程中，應(yīng)該利用游戲化教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)改革。利用游戲化教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教育教學(xué)效果的優(yōu)化，更應(yīng)該注重游戲化教育方法的良好融合，把握一定的原則，確保課程游戲化能順利進(jìn)行。

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