高職公共體育籃球課程思政的開展現(xiàn)狀及優(yōu)化策略分析

余祥浩

在高職院校公共體育籃球教學(xué)上，如何能夠有效提高教學(xué)質(zhì)量，解決當(dāng)前在實(shí)際思想政治教育中所存在的問題，保證學(xué)生能夠樹立正確理念，就需要高職院校能夠在體育籃球教學(xué)中加入思政教育元素，通過這樣的方法來更好的完善體育課程育人制度。本文就先了解高職院校體育籃球課程思政開展重要性，然后分析其重難點(diǎn)，了解當(dāng)前開展現(xiàn)狀，最后提出優(yōu)化對策，為相關(guān)研究人員提供參考。

在當(dāng)前教育發(fā)展中，為更好的滿足實(shí)際社會發(fā)展需求，那么針對學(xué)生的素質(zhì)就提出更加嚴(yán)格的要求，不僅要求學(xué)生能夠具備專業(yè)素養(yǎng)，而且還要能夠有良好道德素養(yǎng)。因此，高職院校在實(shí)際教學(xué)中就應(yīng)該正確引導(dǎo)學(xué)生，從而來讓學(xué)生能夠樹立正確理念，有效的提高教學(xué)水平。

1 高職公共體育籃球課程思政開展作用

隨著當(dāng)前課程思政理念的積極深入，需要公共體育課能夠有效落實(shí)培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)目的，幫助學(xué)生鞏固體育知識，讓學(xué)生能夠形成終身體育理念。有效的培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng)，讓學(xué)生能夠通過學(xué)習(xí)籃球的方法來養(yǎng)成責(zé)任感。而且，從學(xué)生的調(diào)查中也能夠看出，籃球作為學(xué)生 最熱愛的運(yùn)動，是高職院校公共體育課程的重要內(nèi)容，更是滿足當(dāng)前人才要求的關(guān)鍵。教師就必須要能夠深入了解籃球課程中的實(shí)際思想政治教育元素，從而來充分發(fā)揮體育育人價(jià)值。根據(jù)學(xué)生規(guī)律來針對性的制定思政教育模式，以此來豐富教學(xué)水平，讓學(xué)生能夠在這其中來逐漸形成有素質(zhì)、有信心的人，為社會輸送優(yōu)秀人才。

1.1 完善體育德育不足問題

公共體育籃球課程目標(biāo)較多，但是從當(dāng)前的高職公共體育籃球課程教學(xué)上能夠了解到，更加重視運(yùn)動，缺少對思想政治教育的重視。高職院校在實(shí)際公共體育籃球課程教學(xué)上，更加重視傳授知識，導(dǎo)致在德育方面的教育不足。而通過開展課程思政就能夠有效的彌補(bǔ)這一問題，更好的提高公共體育籃球課程的實(shí)用性，以此來幫助學(xué)生提高身體素質(zhì)的同時(shí)，也能夠具備較高的道德素養(yǎng)。

1.2 落實(shí)我國相關(guān)政策

我國教育在不斷發(fā)展中已經(jīng)認(rèn)識到是思政教育的實(shí)際作用，并且提出將思政課程和相應(yīng)課程有效結(jié)合，要讓其保持同步，從而來形成協(xié)調(diào)作戰(zhàn)。所以，高校所開展的各類課程都應(yīng)該具備教育作用，要能夠真正將教育責(zé)任落實(shí)到實(shí)處。針對高職院校而言，通過開展公共體育籃球課程思政，則是能夠推動教育改革，以此來滿足我國相關(guān)要求。

2 高職公共體育籃球課程思政開展重難點(diǎn)

2.1 難點(diǎn)

在教育發(fā)展中，課程思政的落實(shí)，使得各個(gè)院校都越來越重視，并且相應(yīng)國家號召能夠在教育中融入課程思政。但是，從當(dāng)前的實(shí)際情況上能夠了解到，因?yàn)檎n程思政還處于研究階段，所以其中有融入難等問題。想要 將課程思政能夠和高職公共體育籃球課程更好結(jié)合，就需要找出其中共同點(diǎn)，從而才能夠利用體育籃球課程來更好的傳遞知識，不能夠采取生搬硬套的方法。從當(dāng)前實(shí)際情況上能夠看出，高職院校針對課程思政并不重視，沒有真正將體育課程落到實(shí)處，并且還會受到傳統(tǒng)思想的限制，導(dǎo)致體育課程輕視文化課程。而作為大學(xué)生，也更加重視體育鍛煉，提高自身身體素質(zhì)。雖然，當(dāng)前我國正在不斷的推動體育發(fā)展，但是并沒有真正有效的落實(shí)到實(shí)際大學(xué)生身上，特別是針對體育課程存在一定偏見，認(rèn)為參與到體育學(xué)習(xí)中會影響文化學(xué)習(xí)。還有一些高職教師受到傳統(tǒng)思想的影響，在教學(xué)上也依然采取傳統(tǒng)方法，嚴(yán)重的影響學(xué)生參與學(xué)習(xí)積極性。

2.2 重點(diǎn)

高職公共體育籃球課程思政的開展，首先要能夠以科學(xué)、系統(tǒng)的思維來結(jié)合人才培養(yǎng)方案，從而來積極做好頂層設(shè)計(jì)。在整個(gè)過程中，為保證課程思政作用落實(shí)提供幫助。在實(shí)際開展上，首先要能夠?qū)⒘⒌聵淙寺鋵?shí)其中，因?yàn)橄胍樌_展籃球課程思政，立德樹人是基礎(chǔ)，從而積極解決其中存在的問題，在課程思政模式下有效創(chuàng)新思維，達(dá)到育人目標(biāo)。其次，完善課程思政教學(xué)方案。課程思政的應(yīng)用能夠優(yōu)化傳統(tǒng)教學(xué)模式，這也是對傳統(tǒng)思政教育體系的完善。為推動公共體育籃球課程思政向前發(fā)展，就需要能夠優(yōu)化教學(xué)流程，完善教學(xué)內(nèi)容，以此來保證課程思政能夠在公共體育籃球課程中更好開展。最后，負(fù)責(zé)高職公共體育籃球課程的部門，在實(shí)際制定指導(dǎo)性文件上，也要給予正確評價(jià)，這樣才能幫助教師更好設(shè)計(jì)課程。高職院校也應(yīng)該將課程思政這一內(nèi)容融入到實(shí)際教學(xué)設(shè)計(jì)中，從而來幫助教師更好的開展工作，取得更好的教學(xué)效果。

3 高職公共體育籃球課程思政開展現(xiàn)狀

3.1 教育先進(jìn)性不足

針對籃球課程教學(xué)上，必須要積極迎合時(shí)代發(fā)展，以此來將先進(jìn)理念與傳統(tǒng)教學(xué)更好融合，通過這樣的方法來突出體現(xiàn)教育教學(xué)先進(jìn)性特點(diǎn)。但是，從當(dāng)前的高職院校公共體育籃球課程教學(xué)上能夠了解到，并沒有真正體現(xiàn)教育先進(jìn)性，并且教育理念落實(shí)，所存在的授課模式較為單一。相關(guān)教師在具體開展課程上只是單一的講解技巧，認(rèn)為這樣提高學(xué)生身體素質(zhì)就達(dá)到教學(xué)要求。但是，隨著教育不斷發(fā)展，人們對于體育教學(xué)也提出更高的要求，需要從以往的鍛煉要能夠向緩解身心壓力等方面所轉(zhuǎn)換。利用體育運(yùn)動不僅能提高身體素質(zhì)，而且還能幫助學(xué)生緩解壓力。但是，從實(shí)際情況上能夠了解到，高校的體育教師并沒有真正認(rèn)識到這一點(diǎn)，在實(shí)際教學(xué)上也沒有真正將新興理念融入到其中，這樣就無法取得理想的教學(xué)效果。

3.2 教學(xué)形式化嚴(yán)重

隨著當(dāng)前課程思政的有序開展，使得高職院校要能夠以思政教育為基礎(chǔ)，積極創(chuàng)新教學(xué)模式。從公共體育籃球課程思政開展具體情況入手，教師在實(shí)際教學(xué)上不夠圍繞思政元素，再加上高職院校體育教學(xué)存在著明顯的形式化問題，特別是籃球教學(xué)在融入課程思政上更為明顯。與此同時(shí)，教師針對高職院校學(xué)生的實(shí)際情況并不了解，無法有效的明確公共體育籃球課程的實(shí)際開展質(zhì)量，存在著較為常見的片面化、形式化等問題，從而使得高職院校公共體育課程思政教學(xué)效果不理想，無法有效的激發(fā)學(xué)生更好學(xué)習(xí)。

3.3 課程思政內(nèi)容缺少針對性

高職公共體育籃球課程思政內(nèi)容就是將體育和課程思政有效融合，通過這樣的方法來改革思政課程，幫助當(dāng)前大學(xué)生能夠形成正確三觀。但是，從實(shí)際開展情況上能夠看出，當(dāng)前的高職公共體育籃球課程思政內(nèi)容，依然還是以籃球知識為基礎(chǔ)，并沒有從中真正體現(xiàn)思政內(nèi)容，這樣就導(dǎo)致教師在教學(xué)上不夠針對，在實(shí)際開展上也只是圍繞教師自己的感覺入手，并沒有將理論融入到課堂上，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)不理想。在這種情況下，高職公共體育籃球課程思政的開展存在著非常大的問題，嚴(yán)重影響課程思政的針對性。0BDB1778-9C48-40AF-B6C8-47DE25058242

3.4 師資力量不足

想要更好的保證課程思政的順利開展，那么教師的專業(yè)素質(zhì)也非常重要。但是，從當(dāng)前的實(shí)際情況上能夠了解到，在高職公共體育籃球課程思政開展上，并沒有高素質(zhì)專業(yè)教師隊(duì)伍，也沒有定期對教師培訓(xùn)，無法合理引導(dǎo)學(xué)生的思政品德，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的價(jià)值觀出現(xiàn)偏差。所以，從這也能夠看出，教師專業(yè)素質(zhì)不足是影響教學(xué)的重要因素。

4 高職公共體育籃球課程思政優(yōu)化對策

4.1 強(qiáng)化育人能力

學(xué)生作為社會未來發(fā)展的重要力量，教師要能夠充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，要能夠幫助學(xué)生搭建與課堂的橋梁，通過這樣的方法來提高學(xué)生素質(zhì)。教師的行為就直接影響學(xué)生的道德素養(yǎng)、價(jià)值觀等。因此，在這種情況下，針對教師的要求也更加嚴(yán)格，要能夠有效提高教師的專業(yè)素質(zhì)，引導(dǎo)教師能夠傳播新興思想文化，為學(xué)生的向前發(fā)展來提供引導(dǎo)。教師在開展教學(xué)前，首先自己要能夠先完善，首先籃球教師要能夠?qū)Ξ?dāng)前社會熱點(diǎn)和籃球行業(yè)發(fā)展充分了解，將先進(jìn)的內(nèi)容和實(shí)際案例有效的融入到教學(xué)中，通過這樣的方法來更好的吸引學(xué)生，以此來激發(fā)學(xué)生動力。其次，還要能提高籃球教育者的思想構(gòu)建能力，以此來實(shí)現(xiàn)交流平臺和教育者的相互溝通。最后，高職院校要能夠加強(qiáng)對教師的培訓(xùn)，比如崗前、師德等培訓(xùn)。此外，高職院校還應(yīng)該積極鼓勵體育教師能夠和思政教師溝通，在相互幫助下更好努力向前發(fā)展，從而最大程度上發(fā)揮育人作用。

4.2 提高育人意識

教師自身承擔(dān)著育人的責(zé)任，需要能夠先關(guān)愛學(xué)生的同時(shí)，向?qū)W生傳播知識，利用自身的道德行為和素養(yǎng)來引導(dǎo)學(xué)生更好的實(shí)現(xiàn)價(jià)值。各行業(yè)在實(shí)際發(fā)展上都應(yīng)該重視思想政治教育，要樹立育人意識。教師要能夠謹(jǐn)記教書育人的重要使命，并針對思政和籃球教學(xué)中存在的契合點(diǎn)來加以分析，只有這樣才能夠幫助學(xué)生更好的建立科學(xué)價(jià)值觀，以此來在籃球教學(xué)上更加自然的融入思政知識內(nèi)容。在高職院校公共體育籃球課程中想要開展課程思政，教師自身就需要正確引導(dǎo)學(xué)生價(jià)值觀。而想要達(dá)到這一點(diǎn)，首先教師要能夠具備較強(qiáng)的道德標(biāo)準(zhǔn)，只有能夠在教學(xué)中具備先進(jìn)理念，這樣才能自然的將課程思政內(nèi)容有效的傳達(dá)給學(xué)生。首先，教師要能樹立正確的責(zé)任和意識，清楚自身定位，并時(shí)刻規(guī)范言行舉止。其次，可以在體育教師日常培訓(xùn)中加入德育意識培養(yǎng)，可以專門為體育教師設(shè)立素質(zhì)培養(yǎng)課程。學(xué)校可以專門為體育教師提供學(xué)習(xí)機(jī)會，并加強(qiáng)和思政課程教師溝通的機(jī)會，以此來讓體育教師能夠根據(jù)不同項(xiàng)目特點(diǎn)，不斷的找出其中的德育元素，從而選擇正確的教學(xué)手段，有效的教育學(xué)生。

4.3 創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容

教師在實(shí)際教學(xué)上積極創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，通過這樣的方法來構(gòu)建科學(xué)合理的課程思政體系。首先，籃球課程內(nèi)容在實(shí)際選擇上，要能夠緊跟時(shí)代發(fā)展趨勢，并具有先進(jìn)性和前沿性，高校在這其中承擔(dān)著培養(yǎng)優(yōu)秀人才的實(shí)際作用。教師需要改變以往的傳統(tǒng)思維模式，能夠?qū)⑿袠I(yè)最新理念融入到實(shí)際教學(xué)中，從而來讓學(xué)生能夠從中學(xué)習(xí)到更多先進(jìn)知識。其次，教師在制定教學(xué)課程上，要能夠重視實(shí)用性。教師要選擇其中意義深遠(yuǎn)、連續(xù)性強(qiáng)的內(nèi)容，從而來有效掌握籃球教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，能夠更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并且針對現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容要積極創(chuàng)新，這樣才能夠讓學(xué)生更加喜歡籃球，并且愛上籃球。教師通過積極創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容的方法，以此來引發(fā)學(xué)生共鳴，讓教師能夠更好的提高教學(xué)能力，取得理想的思政育人效果。公共體育籃球課程在制定教學(xué)目標(biāo)上，教師要明確學(xué)生的主體地位，特別是高職院校的學(xué)生，更加需要能在各個(gè)環(huán)節(jié)上體現(xiàn)育人目標(biāo)。所以，公共體育籃球課程就應(yīng)該從學(xué)生的具體情況入手，挖掘體育文化、理念等，不僅僅需要讓學(xué)生能具備健康身體，更加注重精神方面的教化，從而來在達(dá)到目標(biāo)的同時(shí)，還能夠滿足學(xué)生實(shí)際操作。

4.4 改變傳統(tǒng)模式

針對籃球而言，相比于其他的學(xué)科應(yīng)用性更強(qiáng)，也是有效表達(dá)運(yùn)動智力和能力的關(guān)鍵，針對學(xué)生自身素質(zhì)提出更加嚴(yán)格的要求。因此，教師就需要能夠從教學(xué)方式上入手，要能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，以此來對應(yīng)選擇相應(yīng)的教學(xué)模式，突出體現(xiàn)自身的引導(dǎo)作用，讓學(xué)生能夠成為課堂主體，針對不同學(xué)生的實(shí)際需求來具體選擇，有效的激發(fā)學(xué)生的自覺能動性，更加關(guān)愛和理解學(xué)生，創(chuàng)新教學(xué)方法，保證學(xué)生能夠在實(shí)際籃球課程學(xué)習(xí)上堅(jiān)定自身理念，取得理想的教學(xué)效果。與此同時(shí)，教師也要積極主動和學(xué)生互動，針對學(xué)生的實(shí)際情況充分了解，然后在實(shí)際教學(xué)上能夠根據(jù)學(xué)生的情況來積極教學(xué)，從而有效提高學(xué)生的身體素質(zhì)。教師可以通過問題導(dǎo)學(xué)、任務(wù)驅(qū)動等方法，來更新籃球課程內(nèi)容，激發(fā)課堂教學(xué)活力，從而來將思政教育融入到實(shí)際籃球知識教學(xué)中，讓每一位學(xué)生都能夠融入到課程思政中。其次，教師通過為學(xué)生營造良好環(huán)境的方法從而來更好的激發(fā)學(xué)生的積極性，以此來提高籃球育人質(zhì)量，讓學(xué)生能夠在籃球活動中實(shí)現(xiàn)價(jià)值。

4.5 優(yōu)化評價(jià)方法

在課程思政評價(jià)上，人才培養(yǎng)效果是關(guān)鍵，高職院校就需要能積極構(gòu)建完善、多元的課程思政評價(jià)體系，并設(shè)置科學(xué)合理的課程思政評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。因?yàn)槲覈恍└呗氃盒５幕@球項(xiàng)目是選修課程，再加上評價(jià)模式單一，所以被沒有受到高職院校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生的重視。針對教學(xué)評價(jià)而言，可以將其分為兩個(gè)部分，第一就是針對學(xué)生的評價(jià)，也就是了解學(xué)生對于籃球知識的掌握程度，更加重視其中所能夠形成的優(yōu)良品質(zhì)。比如，進(jìn)學(xué)生的出勤率納入到評價(jià)體系中，通過這樣的方法來豐富評價(jià)內(nèi)容。教師也可以將以往的教師評價(jià)轉(zhuǎn)化為生生互評、學(xué)生自評等等。第二就是針對教師的評價(jià)，針對教師的教學(xué)方法、專業(yè)知識掌握情況等進(jìn)行評價(jià)，引導(dǎo)教師能夠充分了解在實(shí)際教學(xué)中遇到的問題，并根據(jù)自身實(shí)際情況來適當(dāng)?shù)恼{(diào)整目標(biāo)，以此來取得理想的教學(xué)效果。因?yàn)樵诟呗氃盒９搀w育籃球課程中，以往的體育教學(xué)已經(jīng)建立完善的體育、技能評價(jià)體系，但是針對其中的德育教育內(nèi)容評價(jià)較少，這樣導(dǎo)致體育的育人功能被削弱。因此，為解決這問題，高職院校的公共體育課就可以與思政教學(xué)、學(xué)生處等共同合作，以此來研究出一套體育教學(xué)中德育課程評價(jià)體系，針對學(xué)生的心理素質(zhì)、責(zé)任意識等有效延伸。通過自評、師評等方法，從而來幫助學(xué)生在提升自身專業(yè)素質(zhì)的同時(shí)，也能充分掌握道德修養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的多方面評價(jià)，以此來將體育技能和素質(zhì)修養(yǎng)結(jié)合在一起，幫助學(xué)生能夠?qū)⑺@取到的素質(zhì)修養(yǎng)轉(zhuǎn)化為日后行為。此外，針對教師的評價(jià)，也應(yīng)該注重培養(yǎng)教師的育人效果、水平等，是否能夠在傳授給學(xué)生知識的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生形成正確價(jià)值觀。

4.6 重構(gòu)文化建設(shè)

在高職公共體育籃球課程教學(xué)上應(yīng)用課程思政，需要加強(qiáng)文化建設(shè)。要能夠以課程思政為基礎(chǔ)，營造一個(gè)良好文化氛圍，通過這樣的方法來有效的滿足實(shí)際的訓(xùn)練需求。在營造環(huán)境上，還應(yīng)該注重人文景觀建設(shè)，要能夠在校園內(nèi)部建設(shè)特色建筑，通過這樣的方法來讓學(xué)生能夠在感受學(xué)習(xí)氛圍的基礎(chǔ)上，也感受到精神文化。此外，精神文化活動能夠?yàn)闋I造文化氛圍提供幫助，通過積極組織學(xué)生參與體育文化活動的方法，提高學(xué)生的文化技能，鍛煉學(xué)生的體育精神。并且，因?yàn)轶w育精神受眾群體廣泛，有著穩(wěn)定的社會基礎(chǔ)，以此就能夠?yàn)檎n程思政創(chuàng)造良好條件，能夠更好的在公共體育教學(xué)中落實(shí)精神教育，從而讓學(xué)生在參加體育活動上也能夠很好的強(qiáng)化運(yùn)動精神。

5 結(jié)語

總而言之，高職公共體育籃球教學(xué)要迎合時(shí)代發(fā)展應(yīng)用課程思政，從而來滿足社會對于人才的實(shí)際要求，有效的解決當(dāng)前所存在的問題，更好的提高籃球教學(xué)質(zhì)量，推動學(xué)生更好向前發(fā)展。

（作者單位：茂名職業(yè)技術(shù)學(xué)院）0BDB1778-9C48-40AF-B6C8-47DE25058242