本科成績對考研成績的影響及成功考研的共性調(diào)研與分析

李東潔 袁善良 黃林萱 王海英 齊麗華

摘? 要：文章以哈爾濱理工大學(xué)自動化學(xué)院考研學(xué)生為研究對象，將2020屆考研學(xué)生本科期間的主干科目成績（數(shù)學(xué)、英語、政治、專業(yè)課）進(jìn)行整合，建立邏輯回歸模型，分析本科期間的學(xué)習(xí)成績對考研成績的影響。在此基礎(chǔ)上對被錄取的學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查及面談訪問，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)計(jì)劃、生活規(guī)律等，并對調(diào)查結(jié)果進(jìn)行匯總分析，找出共性。文章研究結(jié)果對學(xué)生考研的選擇及對研究生入學(xué)考試的復(fù)習(xí)具有指導(dǎo)意義。

關(guān)鍵詞：考研成績;本科成績;邏輯回歸模型

中圖分類號：G640? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? 文章編號：2096-000X（2022）19-0053-04

Abstract： This paper takes students who participate in the postgraduate entrance examination from the School of Automation of Harbin University of Science and Technology as the research object. The main subject scores （Mathematics， English， Politics， Professional Courses） of the 2020 session students who participated in the postgraduate entrance examination are integrated to establish a logistic regression model during the undergraduate period. The purpose is to analyze the impact of the academic performance during the undergraduate period on the scores of the postgraduate entrance examination. On this basis， admitted students are conducted questionnaire surveys and interviewed to understand students' learning styles， learning plans， life patterns， etc.， in order to find out their commonalities. The research results of this paper have guiding significance for students' choice and review of graduate entrance examination.

Keywords： postgraduate examination; logistic regression model; survey analysis

隨著科技的發(fā)展和社會的進(jìn)步，各行各業(yè)對應(yīng)屆本科生的能力要求越來越高。由于研究生在就業(yè)中的薪資待遇和發(fā)展前景普遍優(yōu)于本科生，因此越來越多的學(xué)生選擇考研深造來提高個(gè)人能力。每年的研究生的錄取名額都有所增加，但遠(yuǎn)低于報(bào)考人數(shù)的增長速度，能夠考研成功的人數(shù)十分有限。由于影響考研成功的因素錯(cuò)綜復(fù)雜，本文以哈爾濱理工大學(xué)自動化學(xué)院為例，將2020屆考研學(xué)生在本科期間的主干科目成績進(jìn)行整合，建立邏輯回歸模型，了解其本科期間的學(xué)習(xí)成績對考研各科成績的影響，從而決定復(fù)習(xí)中的側(cè)重點(diǎn)。對調(diào)查問卷和面談的結(jié)果進(jìn)行匯總分析，提出一些合理性建議，有助于學(xué)生建立更完善的復(fù)習(xí)規(guī)劃來應(yīng)對高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)。

一、研究對象的選取及考生成績概況

本文以哈爾濱理工大學(xué)自動化學(xué)院2020屆考研學(xué)生為研究對象，對考研學(xué)生本科期間的主干科目成績（數(shù)學(xué)、英語、政治、專業(yè)課）進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、整合分析。對被錄取的36名同學(xué)進(jìn)行問卷與面訪調(diào)查，問卷成功收回33份。調(diào)查結(jié)果顯示，2020屆哈爾濱理工大學(xué)自動化學(xué)院參加研究生考試共99人，其中36人被錄取，占全部研究對象的36.36%，未錄取人數(shù)為63人，占全部研究對象的 63.64%。考生成績總體情況見表1。

二、本科主干科目成績與考研相關(guān)性分析

理工類專業(yè)的本科成績與工科考研相關(guān)的課程共4類，分別是政治（馬克思原理、思想道德修養(yǎng)、近代史和毛中特）、英語（大學(xué)外語一、大學(xué)外語二、大學(xué)外語三）、數(shù)學(xué)（高數(shù)一、高數(shù)二、概率論和線性代數(shù)）和專業(yè)課（自動控制原理Ⅰ和自動控制原理Ⅱ）。

以99名考研學(xué)生的成績作為分析數(shù)據(jù)，設(shè)高校院校理論課程變量為x=（x1，x2，x3，x4，x5，x6，x7，x8），其中x1為大學(xué)政治，x2為大學(xué)外語，x3為高數(shù)一，x4為高數(shù)二，x5為概率論，x6為線性代數(shù)，x7為自動控制原理Ⅰ，x8為自動控制原理Ⅱ。大學(xué)政治分別取大一第一學(xué)期思修、大一第二學(xué)期馬原、大二第一學(xué)期近代史和大二第二學(xué)期毛中特的平均成績。大學(xué)英語分別取大一大學(xué)外語一、大一第二學(xué)期大學(xué)外語二、大二第一學(xué)期大學(xué)外語三的平均成績。后繼考研初試變量為y=（y1，y2，y3，y4）。其中y1為政治，y2為英語，y3為數(shù)學(xué)，y4為自動控制原理。所有數(shù)據(jù)以EXCEL表格形式錄入，再以SPSS22.0進(jìn)行統(tǒng)計(jì)計(jì)算，得到各科目之間的相關(guān)性系數(shù)，見表2。

從上述分析結(jié)果可以看出， 大學(xué)公共基礎(chǔ)課程（政治類、外語類、數(shù)學(xué)類）成績與考研成績密切相關(guān)。根據(jù)皮爾森相關(guān)系數(shù)對平時(shí)學(xué)習(xí)成績和考研成績的相關(guān)分析，我們可以得到以下結(jié)論：大學(xué)政治類課程成績除了與考研政治有直接的關(guān)系外，還對考研英語和考研數(shù)學(xué)有著較大關(guān)聯(lián)，對考研專業(yè)課自動控制原理影響不大，對最終的考研成績也影響不大;大學(xué)英語對考研英語成績有較大影響，在一定程度上對于考研政治也有積極促進(jìn)作用，對最終的考研成績有較大影響;本科數(shù)學(xué)課程，對于考研專業(yè)課影響較大，也就是說數(shù)學(xué)基礎(chǔ)好的同學(xué)，專業(yè)課成績會高，但對于考研成績來說，影響并不是很大。本科數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績與考研數(shù)學(xué)之間的影響并不是關(guān)系很大;很多同學(xué)在大學(xué)期間數(shù)學(xué)成績并不是很理想，這并不影響考研總成績;本科專業(yè)課，與考研成績相關(guān)性最小。01F5EDE7-6698-4D7D-85A9-6052A777BB68

根據(jù)面訪調(diào)查，報(bào)考不同院校專業(yè)課的難易程度是有區(qū)別的。但對于考本校研究生的學(xué)生來說，期末考試試題難度較考研810自控原理來講，難度高題量大，因此對于考研專業(yè)課來說，在相對較短的時(shí)間內(nèi)可以以較高的復(fù)習(xí)效率大量提高考試分?jǐn)?shù)。

由于本科的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)對考研數(shù)學(xué)成績影響不大且考研數(shù)學(xué)的難度較大，所以在備考研究生考試期間應(yīng)花費(fèi)較多的時(shí)間去學(xué)習(xí)考研數(shù)學(xué)。英語對考研的總成績影響較大，所以占用的學(xué)習(xí)時(shí)間應(yīng)僅次于數(shù)學(xué)。政治的學(xué)習(xí)對英語和數(shù)學(xué)起促進(jìn)作用，每天應(yīng)花費(fèi)少量時(shí)間關(guān)注時(shí)事政治。專業(yè)課需根據(jù)考取的院校來安排學(xué)習(xí)時(shí)間，但根據(jù)面訪結(jié)果顯示，專業(yè)課往往用時(shí)最短，卻能取得較好的成績。并且在調(diào)查問卷結(jié)果上顯示，66.67%的學(xué)生都會出現(xiàn)偏科現(xiàn)象，數(shù)學(xué)偏科情況尤為嚴(yán)重，其次就是英語。綜上所述，備考期間，時(shí)間占用比的排序應(yīng)為數(shù)學(xué)、英語、政治、專業(yè)課。

三、問卷調(diào)查結(jié)果及分析

（一）學(xué)習(xí)方面上的共性

通過調(diào)查問卷與面談結(jié)合的方式獲取學(xué)生的學(xué)習(xí)計(jì)劃、學(xué)習(xí)地點(diǎn)、學(xué)習(xí)時(shí)長等信息。統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，學(xué)生是否有學(xué)習(xí)計(jì)劃情況：33名學(xué)生中有29人有整體的學(xué)習(xí)計(jì)劃，占總?cè)藬?shù)的87.88%，其中有23人會制定每天的學(xué)習(xí)計(jì)劃。學(xué)生每天學(xué)習(xí)地點(diǎn)的情況：學(xué)生通常選擇在自習(xí)室進(jìn)行學(xué)習(xí)且有固定自習(xí)室的人數(shù)為26人，占總?cè)藬?shù)的78.89%。學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)長情況：學(xué)生每天學(xué)習(xí)時(shí)長為8至11個(gè)小時(shí)的有15人，占總?cè)藬?shù)的45.45%。學(xué)生參加培訓(xùn)機(jī)構(gòu)情況：未參加培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的學(xué)生為19人，占總?cè)藬?shù)的57.58%。

結(jié)合調(diào)查問卷和面談的結(jié)果，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，有固定的自習(xí)室是有必要的。清晰的復(fù)習(xí)計(jì)劃會使得整個(gè)復(fù)習(xí)的效果事半功倍。面談發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生設(shè)定的任務(wù)過多以至于無法完成學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，就會對其心理上造成負(fù)擔(dān)，導(dǎo)致神經(jīng)過于緊繃反而不利于學(xué)習(xí)。設(shè)定的任務(wù)過少，雖然能夠完成每天的學(xué)習(xí)任務(wù)，但卻會影響復(fù)習(xí)進(jìn)度，故在復(fù)習(xí)初期應(yīng)該不斷的調(diào)整，找到合適的學(xué)習(xí)任務(wù)量。在固定的自習(xí)室學(xué)習(xí)，由于熟悉的環(huán)境和良好的學(xué)習(xí)氛圍，能夠讓學(xué)生更快速地全身心投入到學(xué)習(xí)中，提高了學(xué)習(xí)效率，尤其是對于自律性較差的同學(xué)在固定自習(xí)室學(xué)習(xí)更為重要。而對于是否參加培訓(xùn)機(jī)構(gòu)則是因人而異，最終取得什么樣的成績還是依靠個(gè)人的能力。在備考期間并不是每天的學(xué)習(xí)時(shí)長越長意味著取得的成績越好，要講究有效學(xué)習(xí)，做到真正投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。

（二）生活方面上的共性

通過調(diào)查問卷的方式調(diào)查學(xué)生的作息、娛樂情況。統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，學(xué)生的作息情況：有28名學(xué)生有規(guī)律的作息，占總?cè)藬?shù)84.85%，且在24點(diǎn)之前休息的人數(shù)占總?cè)藬?shù)的57.6%，在8點(diǎn)之前起床人數(shù)占總?cè)藬?shù)的75%。學(xué)生每周的娛樂（聚會，逛街，連續(xù)玩電子產(chǎn)品超過2小時(shí)等）的情況：有72.73%的學(xué)生偶爾（一周少于3次）會進(jìn)行娛樂活動。

結(jié)合調(diào)查問卷和面談的結(jié)果，養(yǎng)成良好的作息規(guī)律及偶爾放松對復(fù)習(xí)有促進(jìn)作用。過半數(shù)的考生都能夠保證每天睡眠在8小時(shí)左右，充足的休息能夠使得第二天的學(xué)習(xí)精力更加旺盛和專注，提高了學(xué)習(xí)效率也減少了學(xué)習(xí)過程中的壓力，使得身心更加健康。在備戰(zhàn)考研的過程中，適當(dāng)?shù)膭谝萁Y(jié)合也可以緩解緊張的學(xué)習(xí)壓力，但需要足夠的自控能力，切忌不可玩物喪志。除以上兩點(diǎn)外，心態(tài)從備考那一刻起至考試結(jié)束都起著至關(guān)重要的作用，決定著學(xué)生能否不急不躁，踏踏實(shí)實(shí)地完成整個(gè)復(fù)習(xí)階段，也決定學(xué)生是否能夠在考試時(shí)發(fā)揮出全部的實(shí)力，若心態(tài)出現(xiàn)變化應(yīng)及時(shí)與朋友、家人、老師進(jìn)行溝通，調(diào)整心態(tài)。

四、總結(jié)及結(jié)論

通過上述分析，得到如下結(jié)論和建議：

（1）本科基礎(chǔ)課中，對于考研影響最大的是英語課程成績，因?yàn)橛⒄Z在短時(shí)間內(nèi)很難突擊得到高分，所以平時(shí)英語水平較高的同學(xué)，在考研中也會獲得較為穩(wěn)定的發(fā)揮。政治課程成績是對考研成績影響的第二個(gè)重要因素，本科學(xué)習(xí)期間提高政治思想學(xué)習(xí)，對考研影響顯著。而數(shù)學(xué)和專業(yè)課影響，相對于英語政治，影響較小。結(jié)合調(diào)查結(jié)果，在考研復(fù)習(xí)規(guī)劃中的時(shí)間占用比排序應(yīng)為數(shù)學(xué)、英語、政治、專業(yè)課。

（2）過長的準(zhǔn)備時(shí)間和過分的緊張會導(dǎo)致學(xué)生疲憊不堪，不戰(zhàn)而敗，過分的放松會導(dǎo)致學(xué)生怠慢，所以如何調(diào)整好心態(tài)，決定了考研結(jié)果的基本走向。

（3）對于是否報(bào)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行復(fù)習(xí)，需要根據(jù)個(gè)人復(fù)習(xí)情況而定。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)可以在較短時(shí)間內(nèi)提供較大的幫助，避免走許多彎路。當(dāng)時(shí)間充裕以及具備較好自制力的情況下，可以選擇自學(xué)，一些學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊的朋友都選擇報(bào)班復(fù)習(xí)，于是在沒有對自身情況進(jìn)行分析的情況下就盲目報(bào)班，輔導(dǎo)班未必人人合適。要結(jié)合自己的情況，理性地做出判斷。

（4）應(yīng)詳細(xì)查閱各類院校，選擇力所能及的院校，并確定考試的科目，切忌出現(xiàn)盲目自信的現(xiàn)象。盡早確定報(bào)考院校以及專業(yè)課考試科目。整個(gè)復(fù)習(xí)階段中，專業(yè)課的隨意更換直接影響著考研的成功率，不應(yīng)隨便更換目標(biāo)院校及專業(yè)課科目。

（5）考生應(yīng)有完整的復(fù)習(xí)計(jì)劃以及每天的學(xué)習(xí)任務(wù)，作息要有規(guī)律，應(yīng)有固定的自習(xí)室進(jìn)行學(xué)習(xí)，盡可能去營造一個(gè)良好的復(fù)習(xí)氛圍，穩(wěn)定的備考環(huán)境，舒適的備考氛圍對于考研的成功有著積極推動作用。復(fù)習(xí)過程中要勞逸結(jié)合，緩解備考的壓力。

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作者簡介：李東潔（1981-），女，漢族，山東濰坊人，博士，教授，研究方向?yàn)樾鹿た茖I(yè)建設(shè)及人才培養(yǎng)。01F5EDE7-6698-4D7D-85A9-6052A777BB68