構(gòu)建生活化的初中美術(shù)課堂

蘇娜

初中美術(shù)教育生活化對教師、學生而言都具有重大意義。初中美術(shù)生活化教育模式，推進美術(shù)知識與生活實際的相融合，以生活知識、現(xiàn)象彌補教材中的缺失，開闊學生的藝術(shù)視野，進而增強美術(shù)教學的有效性。因此，研究走向生活化的初中美術(shù)教育對策十分重要，不僅是學生藝術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)的需要，也是初中美術(shù)教育改革的需要。

一、構(gòu)建生活化的初中美術(shù)教育價值

（一）創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

在初中美術(shù)教學中，若是能夠從生活實際出發(fā)，挖掘生活美術(shù)元素，推進教材美術(shù)知識與生活美術(shù)元素相融合，不僅能增強學生學習興趣，更能促進學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。一方面初中美術(shù)采用生活化教學模式，學生通過對美術(shù)知識的學習，知曉美術(shù)知識與生活的相連性，

立足于生活實際，探究、分析解決美術(shù)知識，進而增強學生美術(shù)學習欲望;另一方面教師挖掘生活素材，為學生創(chuàng)設(shè)生活化教學情境，帶動學生繪畫主動性，發(fā)展學生思維，使學生借助生活元素進行繪畫作品，增強作品的藝術(shù)性，進而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

（二）提升美術(shù)教學質(zhì)量

在初中美術(shù)教學中采用生活化教學模式，以生活美術(shù)元素豐富美術(shù)教學形式與內(nèi)容，促進初中美術(shù)教學質(zhì)量的提升。在傳統(tǒng)教育體制下，教師在初中美術(shù)教學開展中，重視美術(shù)教材知識的講解，很少引入生活美術(shù)元素為學生講解知識，使學生美術(shù)知識的學習存在局限性，不利于學生的全面發(fā)展。而在初中美術(shù)教學中，將生活化元素融入美術(shù)教學中，不僅能豐富美術(shù)教育形式，更能培養(yǎng)學生的美術(shù)核心素養(yǎng)，進而提升初中美術(shù)教學質(zhì)量。

二、構(gòu)建生活化的初中美術(shù)教育策略

（一）教學內(nèi)容生活化

美術(shù)作為藝術(shù)教育形式，是個體認知、感知自然的媒介，因此，美術(shù)教育的開展應(yīng)立足于生活實際，推進生活與美術(shù)教學的相融合，實現(xiàn)美術(shù)教學內(nèi)容的生活化，進而推進美術(shù)教學質(zhì)量的提升。教學內(nèi)容在美術(shù)教學開展中具有引領(lǐng)效用，合理、科學的教學內(nèi)容能推進美術(shù)教學向生活化方向發(fā)展。因此，在初中美術(shù)教學中，教師需要實現(xiàn)美術(shù)教學內(nèi)容的生活化。首先，更新課本教學內(nèi)容，美術(shù)教材知識的設(shè)置，應(yīng)凸顯生活化，整合美術(shù)教材形式，挖掘與生活相關(guān)的美術(shù)知識，將這種知識內(nèi)容納入美術(shù)教材中，使學生在美術(shù)學習中知曉生活與美術(shù)相融合。其次，在初中美術(shù)教學中，滲透生活化教學內(nèi)容，豐富美術(shù)教學內(nèi)容與形式。如在學習《侍女簪花》時，教師讓學生自主動手實踐，為學生提供豐富的飾品設(shè)計參照物，包含書本中的飾品設(shè)計參照物。同時教師挖掘生活中的飾品創(chuàng)作元素，借助多媒體教學工具為學生展示，使學生借助生活中常見的設(shè)計元素，啟發(fā)自身設(shè)計思維，以此引領(lǐng)學生動手動腦設(shè)計吉祥物，發(fā)展學生思維，使學生借助生活元素創(chuàng)造獨具一格的藝術(shù)作品。

（二）教學手段生活化

在初中美術(shù)教學中，推進美術(shù)教學生活化，教師應(yīng)采取多元化教學方法，重視生活化教學手段的運用，推進初中美術(shù)生活化教學模式的開展。首先，借助信息技術(shù)手段開展美術(shù)生活化教學形式，通過信息技術(shù)將生活化的美術(shù)元素通過圖文并茂的形式展示出來，帶動學生思維，使學生積極主動融入美術(shù)教學中。如在《園林探幽》知識中，教師可以運用多媒體教學手段為學生制作課件，展示中國私家園林和皇家園林的特色等內(nèi)容，營造良好的教學氛圍，帶動學生情感，增強學生對園林深入了解，為學生積累知識，為學生美術(shù)創(chuàng)意思維的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)，使學生在繪畫中想象知識表象進行藝術(shù)創(chuàng)作。其次，自制美術(shù)道具，在改變教師單一的美術(shù)教學方法中，通過自制美術(shù)道具，創(chuàng)新教師教學方法，借助生活情境，使學生更好地身臨其境。

（三）教學活動生活化

在初中美術(shù)教學中，推進美術(shù)教學生活化，應(yīng)重視教學活動的生活化。一方面開展美術(shù)寫生活動，如在學習“用心靈接觸自然”時，教師為學生開展室外寫生活動，帶領(lǐng)學生親身感受大自然的色彩，帶動學生情感，之后教師引領(lǐng)學生將獲取的自然信息用紙筆記錄下來，并且在學生繪畫中給予學生一定的繪畫技能指引，增強學生繪畫能力;另一方面借助當?shù)毓参幕O(shè)施，諸如博物館、美術(shù)館、圖書館等地，開展美術(shù)鑒賞活動，增強學生對生活藝術(shù)的深入理解。

綜上所述，推進初中美術(shù)教育走出生活化，對于教師、學生而言都具有重大的意義，是對傳統(tǒng)美術(shù)教育的一種創(chuàng)新與補充，不僅能豐富美術(shù)教育內(nèi)容與形式，更能促進初中美術(shù)教學質(zhì)量的提升。不僅能創(chuàng)新教師教學方法，更能增強學生藝術(shù)學習興趣。因此，在初中美術(shù)教學中，為學生開展生活化美術(shù)活動，借助生活元素，創(chuàng)新美術(shù)教學形式、內(nèi)容、手段，增強學生藝術(shù)欣賞能力，進而實現(xiàn)美術(shù)教學生活化的教學意義。