初中美術(shù)教育中如何提高學(xué)生的審美能力

趙璞珺

一、初中美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀

初中美術(shù)是義務(wù)教育階段不可缺少的學(xué)科之一，我市也將美術(shù)成績(jī)納入中考藝術(shù)測(cè)評(píng)，初中美術(shù)教學(xué)的重視程度相對(duì)于之前也有了很大的改善。

一方面雖然新的教學(xué)方式已經(jīng)應(yīng)用到教學(xué)中，但是受到傳統(tǒng)教學(xué)的影響，教師將理論知識(shí)講解排在首要的位置，忽視了讓學(xué)生積極交流、積極思考，學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)安排較少;另一方面教師注重教學(xué)的結(jié)果，忽視了教學(xué)過程，不關(guān)心學(xué)生的成長(zhǎng)過程，這就會(huì)使很多學(xué)生的潛能發(fā)揮不出來，更談不上提高學(xué)生的審美能力，這些無疑會(huì)成為在初中美術(shù)教育教學(xué)中我們需要解決的大難題。

二、培養(yǎng)學(xué)生審美能力的重要性

審美能力的培養(yǎng)對(duì)初中生來說有重要意義，他們正處于青春期，才剛剛開始對(duì)美有所追求，認(rèn)知心理和思維方式不太成熟，對(duì)美的判斷并不是很合理。作為美術(shù)教育者，我們的責(zé)任是在美術(shù)教育教學(xué)中，通過情感和心靈修養(yǎng)的方法讓學(xué)生具有敏銳的審美知覺并樹立正確的價(jià)值觀、審美觀，健康快樂地成長(zhǎng)，并創(chuàng)造出更多新穎的東西。

三、學(xué)生審美藝術(shù)培養(yǎng)的途徑

（一）培養(yǎng)學(xué)生的審美感悟

美術(shù)學(xué)習(xí)是一個(gè)始于興趣、成于堅(jiān)持、終于熱愛的過程，教師在教學(xué)過程中要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如可以設(shè)計(jì)有趣夸張的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，增加與學(xué)生的互動(dòng)環(huán)節(jié)，利用多媒體、視頻、微課、游戲等形式讓課堂內(nèi)容更加生動(dòng)。法國(guó)畫家?guī)熵悹栒f：“美的東西在自然中，而它是以各種各樣的現(xiàn)實(shí)樣式體現(xiàn)出來的。”我們也可以帶著學(xué)生去感受包蘊(yùn)萬千、鬼斧神工的自然美。例如我在教學(xué)“用心靈接觸自然”時(shí)，我會(huì)走出課堂，帶學(xué)生到校園寫生，沐浴在明媚的陽(yáng)光下，聞一聞花草的清香，摸一摸樹凹凸不平的肌膚，看一看校園角落里的美景，學(xué)生拿著速寫本按照自己的審美感受去記錄下來，有的變換視角，有的大膽取景構(gòu)圖，表現(xiàn)局部之美，也有的表現(xiàn)近景、中景、遠(yuǎn)景的層次美，讓學(xué)生真真切切地貼近了自然，主動(dòng)去觀察周圍的生活，從而在進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作時(shí)能夠迸發(fā)出更多的想法，提高自己的審美感悟和思想境界。

（二）培養(yǎng)學(xué)生審美想象

美術(shù)欣賞包含的范圍甚廣，繪畫、工藝品、雕塑、建筑、書法等等，只要學(xué)生能夠理解和喜歡，就可以作為欣賞內(nèi)容。那我們?cè)诮虒W(xué)過程中怎樣豐富學(xué)生的知識(shí)、開闊學(xué)生的視野、陶冶學(xué)生的情操、提高學(xué)生的審美想象力？例如在學(xué)習(xí)“抒情與寫意——中國(guó)花鳥畫”這一課時(shí)，我讓學(xué)生分小組討論欣賞崔白《雙喜圖》，讓學(xué)生發(fā)揮想象力，邊看邊思考：畫面有哪些內(nèi)容？表現(xiàn)的是什么季節(jié)？畫作里有哪些動(dòng)物，它們?cè)谧鍪裁?？它們之間有什么聯(lián)系？學(xué)生大膽發(fā)表自己的觀點(diǎn)，說得正確之處及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和肯定，說得不到位之處適當(dāng)給予糾正和補(bǔ)充，既鍛煉了學(xué)生的想象力，也讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)重點(diǎn)，以這樣的教學(xué)方式慢慢去培養(yǎng)學(xué)生的審美想象，逐步培養(yǎng)審美創(chuàng)造能力。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的審美情操

教育，如果沒有美，那么是不可思議的，首先學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)設(shè)教學(xué)情境，在校園各處布置一些美術(shù)作品或工藝品，潛移默化地給學(xué)生美的熏陶，調(diào)動(dòng)學(xué)生的審美情趣。其次教師在教育教學(xué)中，也要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境，教學(xué)設(shè)計(jì)藝術(shù)化，教學(xué)方法多樣化，教學(xué)手段靈活化，教學(xué)組織能力多面化，讓學(xué)生感受到課堂教學(xué)的氛圍美。

藝術(shù)欣賞并沒有固定的答案，每個(gè)人的欣賞也不同，我們?cè)谛蕾p畫作時(shí)，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生有價(jià)值的理解給予肯定。比如，學(xué)生在學(xué)習(xí)黃公望、王希孟、達(dá)·芬奇、梵高等這些古今中外偉大藝術(shù)家們的作品時(shí)，也要學(xué)習(xí)他們身上的美好精神，他們對(duì)待畫作的嚴(yán)謹(jǐn)和癡迷及坎坷的人生經(jīng)歷也帶給了學(xué)生很大的啟發(fā)和藝術(shù)啟迪。鼓勵(lì)學(xué)生多看一些相關(guān)的美術(shù)作品，多認(rèn)識(shí)一些美術(shù)家，拓寬知識(shí)面，從而創(chuàng)作出更完美的作品。

四、結(jié)語(yǔ)

總的來說，美育是一種心靈的陶冶，初中美術(shù)教師擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生審美能力的重要責(zé)任，作為美育工作者，

我們不應(yīng)當(dāng)只是看重學(xué)生的學(xué)習(xí)、名次、高分，而是應(yīng)該注重他們的興趣和愛好，我們要走進(jìn)他們色彩斑斕的畫作，也走進(jìn)比畫作還美麗的心靈。

參考文獻(xiàn)：

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