“自學(xué)、議論、引導(dǎo)”教學(xué)法在初中英語高效課堂中的運(yùn)用

劉海平

在初中英語教學(xué)過程中，教師要有效結(jié)合先進(jìn)的教學(xué)理論，切實(shí)運(yùn)用“自學(xué)、議論、引導(dǎo)”的教學(xué)模式開展有效的教改工作，結(jié)合這一實(shí)際理論的有效價(jià)值，不斷促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的穩(wěn)步攀升，促進(jìn)學(xué)生不斷地成長(zhǎng)與發(fā)展，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生良好的認(rèn)知能力，有效提升中學(xué)生的思維水平，促使中學(xué)生形成有效的自主學(xué)習(xí)能力。

一、設(shè)立教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的

隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，各種先進(jìn)的思想意識(shí)形態(tài)也逐漸滲透到實(shí)際的教學(xué)環(huán)節(jié)中，在具體的教學(xué)操作中起到了切實(shí)的引導(dǎo)作用，現(xiàn)有的“自學(xué)、議論、引導(dǎo)”這一教學(xué)理念發(fā)揮著巨大的方向性作用，也切實(shí)影響了許多教師的實(shí)際教學(xué)行為，在教學(xué)和實(shí)踐中得到了教師的支持與積極實(shí)踐。初中英語教師必須有效堅(jiān)持實(shí)效性的教學(xué)理念，結(jié)合促進(jìn)學(xué)生聽說讀寫譯全面發(fā)展的教育方向，建立起明確的教學(xué)目標(biāo)，也確保學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)目的，切實(shí)以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力為出發(fā)點(diǎn)，開展有效的教學(xué)活動(dòng)。在確保學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)的情況下，自學(xué)方式更符合學(xué)生自身的學(xué)習(xí)進(jìn)度，能夠在給予學(xué)生寬裕時(shí)間的同時(shí)保證學(xué)習(xí)效率。

英語是一門語言，這也就決定了這門課程的學(xué)習(xí)模式必須結(jié)合有效的自我學(xué)習(xí)，促進(jìn)語言材料的不斷積累;結(jié)合有效的議論與合作，促進(jìn)學(xué)生語言能力的不斷形成和發(fā)展;結(jié)合有效的教師引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生在正確的學(xué)習(xí)道路上不斷追求進(jìn)步。在英語教學(xué)中，教師必須引導(dǎo)學(xué)生開展有效學(xué)習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)時(shí)態(tài)的時(shí)候，教師就要引導(dǎo)學(xué)生有效觀察，在動(dòng)詞形態(tài)上產(chǎn)生了哪些變化，同時(shí)它要表達(dá)的動(dòng)作發(fā)生時(shí)間有什么規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生有效地在小組內(nèi)合理使用時(shí)態(tài)，進(jìn)行有效的表達(dá)，這就是一種具體的感知過程，可以使英語學(xué)習(xí)事半功倍。當(dāng)學(xué)生逐漸熟悉這種教師適度引導(dǎo)、小組內(nèi)互相討論促進(jìn)的學(xué)習(xí)狀態(tài)后，學(xué)習(xí)效果和教師的教學(xué)效率都能夠得到大幅度提高。

二、營(yíng)造民主教學(xué)氛圍，促進(jìn)學(xué)生有效平等交流

在中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的過程中，必須營(yíng)造出民主、平等的學(xué)習(xí)氛圍，才能夠促進(jìn)學(xué)生大膽參與和交流，有效鼓勵(lì)學(xué)生用英語進(jìn)行有效的口語交流，這是英語作為一門語言的實(shí)用性的基本體現(xiàn)。中學(xué)英語教師在教學(xué)中必須營(yíng)造民主氛圍，努力為學(xué)生的有效表達(dá)和交流提供契機(jī)，

為學(xué)生語言能力的終身發(fā)展奠定有效的基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的可持續(xù)發(fā)展和進(jìn)步。這便是平等交流的意義，當(dāng)學(xué)生有了獨(dú)立發(fā)言的機(jī)會(huì)后，再通過多次的交流討論式的學(xué)習(xí)，就能夠更好地將心里的看法表達(dá)出來，不僅提升了學(xué)生的思考能力，還幫助學(xué)生提升了口語水平和表達(dá)能力。

在具體的教學(xué)實(shí)踐過程中，李教授的“自學(xué)、議論、引導(dǎo)”教學(xué)模式是一種實(shí)際的操作辦法，要求教師必須關(guān)注學(xué)生，關(guān)注他們的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)成效，也關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的成長(zhǎng)以及綜合學(xué)習(xí)能力的有效發(fā)展，這對(duì)學(xué)生在英語教學(xué)中的不斷進(jìn)步具有良好的促進(jìn)意義。在學(xué)習(xí)書寫尋物、招領(lǐng)啟事的課程中，教師要結(jié)合真實(shí)的情境——我的東西丟了，去積極尋求學(xué)生的幫助，學(xué)生可以在小組內(nèi)展開討論，如何寫尋物啟事，如何結(jié)合漢語和英語表達(dá)習(xí)慣的區(qū)別，有效書寫啟示，這就會(huì)使學(xué)生掌握使用英語的實(shí)際技能。這種英語知識(shí)的運(yùn)用，對(duì)學(xué)生自身的成長(zhǎng)和進(jìn)步有重要的意義，能夠切實(shí)在英語教學(xué)中落實(shí)和發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀的教學(xué)理念，值得每一位英語教師不斷地實(shí)踐和思考。

三、結(jié)合情境進(jìn)行引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)習(xí)能力的有效提升

在英語的學(xué)習(xí)過程中，情境的打造也是極為重要的，教師的引導(dǎo)是課堂的重要組成部分，教師必須有效開展學(xué)習(xí)引導(dǎo)，把握教育的層次感，有效制訂教學(xué)目標(biāo)，綜合考慮課堂教育的時(shí)間性因素，促使中學(xué)生不斷地提高語言技能，在注重知識(shí)發(fā)展的同時(shí)，促進(jìn)整個(gè)知識(shí)體系的有機(jī)構(gòu)建。

英語課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)教學(xué)目標(biāo)也提出了明確要求，不僅掌握單詞的意思及用法，還要注重語言智能的有效發(fā)展，最終有效地積累各項(xiàng)知識(shí)，同時(shí)促進(jìn)英語交流能力的不斷提升。在學(xué)習(xí)指路問路的時(shí)候，就可以結(jié)合實(shí)際的街景，結(jié)合地圖抓拍一張街景截圖，然后結(jié)合生活中的實(shí)際情境進(jìn)行指路問路的練習(xí)，學(xué)生會(huì)饒有興致地投入實(shí)踐之中，在不斷的問路和幫助別人的實(shí)際操作中，

生發(fā)出內(nèi)心的成就感，切實(shí)實(shí)現(xiàn)對(duì)英語的使用，促進(jìn)英語能力的不斷提升。

中學(xué)英語教師在教學(xué)活動(dòng)中必須有效構(gòu)建合理的教學(xué)目標(biāo)，采取有效的、突破性的教學(xué)形式，促進(jìn)學(xué)生之間的有效合作和交流，結(jié)合生活情境，引領(lǐng)中學(xué)生有效學(xué)習(xí)和使用英語，具備優(yōu)秀的英語水平，也實(shí)現(xiàn)自身語言能力的不斷進(jìn)步。