初中音樂教學(xué)中學(xué)生樂感培養(yǎng)策略研究

王興華

摘要：培養(yǎng)學(xué)生良好的樂感是初中音樂的重要任務(wù)之一，樂感主要包括了節(jié)奏感、音高感、旋律感等方面，良好的樂感不僅能更好的陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)生良好的品德，使學(xué)生產(chǎn)生心靈上的共鳴，還能促進學(xué)生對音樂的整體把握，提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)和鑒賞能力。初中階段正是學(xué)生記憶力發(fā)展的最佳時期，也是形成各種良好素養(yǎng)的關(guān)鍵時刻，教師應(yīng)當牢牢把握住這一時期，將樂感培養(yǎng)等教學(xué)目標貫穿教學(xué)全過程，強化學(xué)生的樂感等學(xué)科核心素養(yǎng)，從而盡快實現(xiàn)三維教學(xué)目標。

關(guān)鍵詞：初中音樂;樂感培養(yǎng);策略

引言：

在初中音樂教學(xué)中，加強對學(xué)生樂感的培養(yǎng)對提高整體音樂教學(xué)質(zhì)量能起到十分重要的作用^[1]。因此，教師要不斷結(jié)合學(xué)生實際的學(xué)習需求完善教學(xué)方法，進一步發(fā)揮音樂學(xué)科的優(yōu)勢，提高學(xué)生的審美能力和綜合能力。樂感的定義尚未明確，技術(shù)層面是指對旋律感、節(jié)奏感與和聲感等音樂構(gòu)成要素及表現(xiàn)手段的感知力;理論層面是指對單一樂音的感知。傳統(tǒng)音樂教學(xué)相對于學(xué)生樂感的培養(yǎng)，更注重理論知識的講解，導(dǎo)致學(xué)生無法實現(xiàn)對所學(xué)知識的融會貫通。因此，教師應(yīng)當加強教學(xué)觀念與手段的創(chuàng)新，從學(xué)情與教學(xué)目標入手，采取各種利于培養(yǎng)學(xué)生樂感的有效教學(xué)方法，從而實現(xiàn)教學(xué)效果的事半功倍。

一、融入游戲元素，激發(fā)音樂興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習的動力來源，也是學(xué)生能否提高學(xué)習質(zhì)量的關(guān)鍵點之一。在初中音樂教學(xué)中，要想更好地培養(yǎng)學(xué)生的樂感，首先要做的就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生能夠更加積極主動地投入到音樂課堂學(xué)習中。而游戲教學(xué)是一個提升學(xué)生音樂興趣的有效途徑，教師可以在教學(xué)中，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的樂感發(fā)展程度來設(shè)計符合學(xué)生喜好的游戲活動，并在其中融入一些能夠提升樂感的音樂元素，讓學(xué)生在充滿歡聲笑語的課堂教學(xué)中，逐漸增強音樂興趣，獲得樂感和音樂素養(yǎng)的全面提升^[2]。

例如，在教學(xué)《青春舞曲》這首樂曲時，教師就可以融入游戲活動來激發(fā)學(xué)生的音樂興趣，從而更好的實現(xiàn)學(xué)生樂感的提升。教師可以依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計有趣的舞蹈節(jié)奏游戲活動，首先，教師可以教授學(xué)生一些維吾爾族的經(jīng)典舞蹈動作，比如，搖頭、抖肩、旋轉(zhuǎn)等，然后讓學(xué)生兩兩一組進行游戲比賽，學(xué)生在比賽過程中需要跟隨著音樂節(jié)奏做出相應(yīng)的舞蹈動作，最終反應(yīng)最快、動作最標準、最準確的學(xué)生獲得勝利，教師也會給予一定的獎勵。學(xué)生們對這個音樂游戲都充滿了興趣，參與積極性也非常高，整個課堂都充滿了活力和歡聲笑語。教師正是通過舞蹈音樂游戲的方式，充分激發(fā)了學(xué)生的音樂興趣，讓學(xué)生積極地融入到趣味課堂中，并讓學(xué)生在趣味游戲中逐漸掌握相關(guān)的音樂技巧，加深了對音樂內(nèi)涵的理解，從而使學(xué)生的樂感在不知不覺的熏陶中逐漸獲得有效培養(yǎng)。

二、挖掘?qū)W生潛能

考慮到學(xué)生個體差異性，會影響音樂樂感以及鑒賞能力的培養(yǎng)效果，因此，在具體實施過程中，就需要充分把握每一位學(xué)生各自的優(yōu)點和潛能，將其應(yīng)用于日常教學(xué)過程中，形成對于學(xué)生音樂鑒賞能力增長的驅(qū)動作用。例如在實施音樂鑒賞教學(xué)過程中，可以依據(jù)學(xué)生的思維特征設(shè)置多個層次的教學(xué)方式和任務(wù)，形成不同教學(xué)方式之間的對比，滿足不同層次學(xué)生在音樂鑒賞能力增長方面的需求。例如，即使面對同一個作品，學(xué)生的個體差異也會決定其最終關(guān)于作品解讀結(jié)果的差異性，因此就需要通過對比的方式來尋找音樂作品，優(yōu)勢獲得樂感提升。同時也有利于助力學(xué)生思維共性的增長，從而實現(xiàn)對學(xué)生潛能的挖掘^[3]。

例如在學(xué)習《紅旗頌》相關(guān)內(nèi)容的時候，教師需要在深厚的愛國情懷中，提升學(xué)生的思維表現(xiàn)能力，加大情感的體驗，分析其中存在的難點和重點。學(xué)生要在重復(fù)變化的情緒情感中，找到屬于自己的思維理解，建立屬于自己的閃光點。

三、在鑒賞中強化樂感

首先，要想提高學(xué)生對鑒賞各種音樂類型的興趣，教師就要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，通過創(chuàng)設(shè)問題情境、生活情境及多媒體情境等教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到鑒賞課中。在教學(xué)中通過引導(dǎo)學(xué)生找到知識間密切關(guān)聯(lián)的方式，幫助學(xué)生學(xué)習新的鑒賞理論。尤其是現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，利用信息化教學(xué)圖文并茂等優(yōu)勢，能讓學(xué)生在生動、活潑的教學(xué)模式中快速進入鑒賞課的學(xué)習狀態(tài)，深入體會音樂帶來的柔美與細膩情感，培養(yǎng)樂感的同時，激發(fā)學(xué)生對美的追求。

如在“華夏古韻”的教學(xué)中，可以利用多媒體引入《一夢千年》的口技表演視頻，讓學(xué)生模仿口技表演，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，教師趁機介紹影響樂曲藝術(shù)形象的因素，加強學(xué)生對樂理知識的吸收、內(nèi)化。其次，引入美育與情感教育。呈現(xiàn)音樂作品的同時，要讓學(xué)生意識到任何音樂作品都整合了創(chuàng)作者的情感與心血，實現(xiàn)了創(chuàng)作者創(chuàng)作能力與內(nèi)心訴求的充分表達。挖掘音樂作品的背景知識、文化品格及思維品質(zhì)的教育素材，引導(dǎo)學(xué)生深入感受作品的內(nèi)涵與情感，通過對作品的理解與情感體驗，不斷提高學(xué)生的音樂鑒賞能力和樂感。最后，采取小組合作學(xué)習的方式。利用創(chuàng)設(shè)意境的方式，讓學(xué)生了解歌曲各段落中節(jié)奏與曲調(diào)的變化。在其基礎(chǔ)上，推薦相同題材的歌曲，讓學(xué)生闡述聽完兩首歌后的感受，體會歌曲的意境與氣勢。采取兩首歌曲對比分析的賞析學(xué)習方式，強化學(xué)生對節(jié)奏與旋律的認識，進一步提高學(xué)生的音樂感知能力。小組合作學(xué)習與對比分析教學(xué)方式的整合，可以使學(xué)生在思維碰撞與集思廣益中拓展學(xué)習思維，提高音樂鑒賞水平與成效，在音樂美的挖掘與表達中逐步強化樂感。學(xué)生相互分享與討論鑒賞的學(xué)習方法與經(jīng)驗，更利于實現(xiàn)優(yōu)勢互補與取長補短。

結(jié)束語

總之，在初中音樂教學(xué)中，教師應(yīng)當改變以往單一的教學(xué)模式，采取多樣化的教學(xué)策略，充分激發(fā)學(xué)生的音樂興趣，豐富學(xué)生的感官體驗，讓學(xué)生對音樂作品產(chǎn)生情感共鳴，從而逐漸掌握音樂的旋律、節(jié)奏以及節(jié)拍等音樂技巧，達到全面提升學(xué)生樂感和音樂鑒賞能力的教學(xué)目的，實現(xiàn)學(xué)生音樂素養(yǎng)的全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]倪劍.初中音樂教學(xué)中學(xué)生樂感培養(yǎng)策略[J].啟迪與智慧（中），2020（02）：52.

[2]李娜.談初中音樂教學(xué)中樂感的培養(yǎng)[J].文化產(chǎn)業(yè)，2020（03）：150-151.

[3]高莉.淺談初中音樂教學(xué)中樂感的培養(yǎng)[J].散文百家（新語文活頁），2020（01）：143.5758DE58-1CF8-4F21-AAE9-78EBD98769AF