“雙減”政策下初中英語高效課堂的構(gòu)建策略探析

張繼芬

當(dāng)前，“雙減”政策的提出對課堂教學(xué)產(chǎn)生了很大的影響，學(xué)生課后的學(xué)習(xí)時間減少了，課后學(xué)習(xí)的作業(yè)量減輕了，教學(xué)壓力大部分都轉(zhuǎn)移到了課堂教學(xué)當(dāng)中，這就要求課堂教學(xué)必須高效優(yōu)質(zhì)地完成，才能實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。初中英語是奠定學(xué)生英語基礎(chǔ)的關(guān)鍵，在“雙減”政策下，教師應(yīng)積極探索構(gòu)建高效課堂的有效策略，從教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式等多個層面著手，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)效果，提升課堂教學(xué)質(zhì)量?，F(xiàn)階段，我國的基礎(chǔ)教育正在經(jīng)歷著“雙減”政策的嚴(yán)峻考驗。“雙減”政策的根本目的是為了減輕學(xué)生的課后學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。學(xué)生的課后學(xué)習(xí)壓力減輕了，課堂的學(xué)習(xí)效率就要有所提高，這樣才能保證學(xué)生的學(xué)習(xí)成績得到提升。這時，構(gòu)建高效的英語課堂就成了教師的重要工作。在具體的教學(xué)實踐中，初中英語教師要以學(xué)生為主，認(rèn)真研究初中生的認(rèn)知特點，并著重培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，在此基礎(chǔ)上對現(xiàn)有課堂教學(xué)中存在的問題進(jìn)行研究，提出行之有效的改進(jìn)策略，從而吸引更多的學(xué)生認(rèn)真、刻苦地學(xué)習(xí)英語，不斷提高英語學(xué)習(xí)成績，提高課堂教學(xué)效率。

一、更新教學(xué)理念，優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)

學(xué)習(xí)英語的目的不是為了應(yīng)付考試，而是為了在日常生活中應(yīng)用，為今后的學(xué)習(xí)和工作奠定基礎(chǔ)。因此，在初中英語教學(xué)中，教師首先要更新自身的教學(xué)理念，把培養(yǎng)和提高學(xué)生的英語素養(yǎng)當(dāng)成重要目標(biāo)，把應(yīng)付教學(xué)考核和升學(xué)任務(wù)當(dāng)成階段性目標(biāo)，在教學(xué)中要學(xué)會平衡兩者之間的關(guān)系。在設(shè)定教學(xué)目標(biāo)時，教師要站在更高的角度去看待英語教學(xué)，要以滿足學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展為前提，注重學(xué)生聽、說、讀、寫等綜合能力的培養(yǎng)，注重學(xué)生知識與能力的共同發(fā)展。

例如，在學(xué)習(xí)Having fun這部分內(nèi)容時，我就積極更新教學(xué)理念，從注重學(xué)生應(yīng)試能力的培養(yǎng)積極地向培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)轉(zhuǎn)變，并以學(xué)生的發(fā)展需求為基石制訂了三維教學(xué)目標(biāo)。課前，我認(rèn)真研讀教材以及大綱，依據(jù)學(xué)生發(fā)展所需要的關(guān)鍵技能，制訂了集知識、技能、學(xué)習(xí)方法、情感態(tài)度與文化意識培養(yǎng)等為一體的綜合性教育目標(biāo)，既要求學(xué)生能夠拼讀本課涉及的13個單詞和10個詞組，熟練掌握時間的英語表達(dá)方式，又要求學(xué)生注重學(xué)習(xí)方法的探索和總結(jié)，在課堂上更加積極地開展合作學(xué)習(xí)，更加勇敢地表達(dá)自己的想法，同時又融入文化教學(xué)，促使學(xué)生具備良好的文化意識，真正把培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)落實到日常教學(xué)中。

二、課前精心備課，促進(jìn)高效課堂生成

高效課堂離不開教師在課前的精心準(zhǔn)備。備課是教學(xué)的前提。我們常說：“要想給學(xué)生一碗水，教師必須準(zhǔn)備一桶水?！痹趥湔n時，教師不僅要備教學(xué)內(nèi)容，更要備學(xué)生的實際學(xué)情，要認(rèn)真研究本班學(xué)生的特點，了解學(xué)生的英語基礎(chǔ)，這些都是為了更好地開展課堂教學(xué)。在備課時，教師不能僅憑教學(xué)經(jīng)驗來設(shè)計教學(xué)案例，也不能按照自己的思路去制定教學(xué)方式，而應(yīng)該圍繞學(xué)生的學(xué)情展開。尤其是在設(shè)計課堂問題時，哪些問題應(yīng)該找哪一類學(xué)生回答，如何激發(fā)學(xué)生的答題興趣，如何更好地圍繞課本內(nèi)容實現(xiàn)深度教學(xué)，等等，都是教師應(yīng)該思考的問題。只有在備課時做好了充分的準(zhǔn)備，對課堂可能出現(xiàn)的問題做好提前假設(shè)，制定好有效的應(yīng)對策略，才能實現(xiàn)高效的課堂教學(xué)。

例如，在學(xué)習(xí)Playing sports這部分內(nèi)容時，我就在課前認(rèn)真?zhèn)湔n，用豐富的教學(xué)素材來吸引學(xué)生的目光，拓寬學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生就課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行討論，積極發(fā)表自己的看法。本節(jié)課是談?wù)撚嘘P(guān)運動的話題。在備課時，我搜集了精彩的球賽視頻，這既符合了學(xué)生喜愛看球賽的心理，又及時地加入社會熱點話題，能有效激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望。

三、創(chuàng)造良好氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

中學(xué)是介于兒童和成人的過渡時期，初中學(xué)生對學(xué)習(xí)的意義有了一定的領(lǐng)會，卻又苦于自控力差而管不住自己，導(dǎo)致自身的學(xué)習(xí)行為與學(xué)習(xí)意志不能統(tǒng)一，學(xué)習(xí)效果不佳。這就要求教師在教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣，用興趣來引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生求知欲望。在課堂上，教師要營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，吸引更多的學(xué)生主動學(xué)習(xí)英語。輕松的氛圍能夠讓學(xué)生更放得開，在學(xué)習(xí)時更加主動，寬松的氛圍有利于學(xué)生自由地發(fā)表觀點和看法，在課堂學(xué)習(xí)中獲得尊重和認(rèn)可，從而獲得良好的學(xué)習(xí)體驗，這些都有助于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

例如，在學(xué)習(xí)Looking different這部分內(nèi)容時，我就在課堂上積極營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍。首先，以“找不同”的游戲讓學(xué)生仔細(xì)尋找?guī)追鶊D中的不同之處。游戲?qū)W(xué)生有著莫大的吸引力，課堂氣氛立刻活躍起來。接著，利用圖片來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)身體的單詞，并鼓勵學(xué)生說出某一同學(xué)的特征，讓其他學(xué)生猜他的名字。如此一來，學(xué)生在輕松、快樂的氛圍中學(xué)習(xí)英語，學(xué)習(xí)興趣變得十分濃厚。

四、增設(shè)趣味活動，提高學(xué)習(xí)動力

學(xué)習(xí)有趣的知識、參加有趣的活動能夠?qū)W(xué)生由被動學(xué)習(xí)引到主動學(xué)習(xí)上來。英語學(xué)習(xí)是很枯燥的，初中生的學(xué)習(xí)耐心較差，長時間學(xué)習(xí)會讓很多學(xué)生打退堂鼓，尤其是那些學(xué)習(xí)意志薄弱的學(xué)生，這就需要英語教師的積極引導(dǎo)和帶動。針對學(xué)習(xí)的枯燥、無味這一問題，英語教師要在課堂上增加一些趣味性的教學(xué)活動，比如情景劇表演、小記者調(diào)查、趣味配音等，把英語知識的學(xué)習(xí)和有趣的活動結(jié)合起來，讓活動的趣味性沖淡學(xué)習(xí)的枯燥感，使學(xué)生能夠感受到學(xué)習(xí)英語的樂趣，獲得成功的體驗，進(jìn)而增強學(xué)習(xí)動力。

例如，在學(xué)習(xí)The birthday party這部分內(nèi)容時，我就精心設(shè)計了一系列的趣味活動。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)之一是掌握1—100的數(shù)字英語單詞。在課上，我先組織學(xué)生玩數(shù)字接龍的游戲，學(xué)生需要依次說出數(shù)字單詞，遇到帶“7”的單詞要用“pass”來代替。經(jīng)過了游戲熱身活動之后，學(xué)生的思維被激活了。之后，我又通過組織學(xué)生進(jìn)行調(diào)查活動、制作日歷等來進(jìn)一步鞏固課堂知識。這樣的活動豐富且有趣，吸引了每個學(xué)生主動參與，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。

五、巧用問題設(shè)疑，開拓發(fā)散思維

問題是帶動學(xué)生思維發(fā)展的重要武器。然而，在課堂提問中也出現(xiàn)了很多問題，如，問題的設(shè)計難度較大，學(xué)生無法回答等，導(dǎo)致課堂應(yīng)答的效果不理想。這提醒了教師在設(shè)計問題時，一定要圍繞學(xué)生的實際學(xué)情開展，要根據(jù)不同梯度學(xué)生的知識水平設(shè)計問題。同時要設(shè)計難易不同的問題鏈，引導(dǎo)學(xué)生的思維由易到難逐層深入，讓學(xué)生的思維得到發(fā)散和拓展。

例如，在學(xué)習(xí)Our school life這部分內(nèi)容時，我先以常識性的問題來激發(fā)學(xué)生用英語談?wù)撋畹呐d趣。這樣一來，簡單的問題引發(fā)了學(xué)生積極的應(yīng)答，活躍了課堂氣氛。此外，在學(xué)習(xí)“How”“by”“l(fā)ook”等語法知識的學(xué)習(xí)中，我也適時地提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考在運用它們時應(yīng)該注意哪些問題。如此一來，在問題的引導(dǎo)下，學(xué)生不僅積極地參與課堂應(yīng)答，而且還對語法問題進(jìn)行了深入思考和分析。

六、滲透文化差異，提升文化素養(yǎng)

語言的學(xué)習(xí)必須以特定的社會背景和生活背景為基礎(chǔ)。脫離了生活背景、風(fēng)俗習(xí)慣是學(xué)不好英語的。漢語和英語的根本區(qū)別是由中西方文化差異造成的。要培養(yǎng)學(xué)生的英語思維，就必須在教學(xué)中融入文化教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識、了解中西方文化在風(fēng)俗、習(xí)慣等方面的差異，了解漢語和英語的不同。網(wǎng)絡(luò)在生活和教學(xué)中的普及為文化教學(xué)提供了便利條件。在教學(xué)中，教師應(yīng)不斷提高自己的文化意識，利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢搜集教學(xué)素材，把知識教學(xué)和文化教學(xué)融合起來，豐富學(xué)生的英語知識，開闊學(xué)生的英語文化視野，進(jìn)而提升學(xué)生文化素養(yǎng)。

七、結(jié)束語

總而言之，在“雙減”政策背景下，只有構(gòu)建高效的課堂教學(xué)才能真正保障學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高。初中英語是奠定學(xué)生英語基礎(chǔ)的黃金時期，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好英語能夠為將來的英語學(xué)習(xí)和發(fā)展奠基。因此，初中英語教師應(yīng)積極探索構(gòu)建高效課堂的有效策略，從課前準(zhǔn)備、課堂教學(xué)兩方面入手，積極優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)形式、教學(xué)內(nèi)容和課堂活動，為學(xué)生營造良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，構(gòu)建高效的初中英語課堂。