“小組合作+”模式在小學(xué)英語(yǔ)課堂中的應(yīng)用研究

羅青雯

摘 要：隨著教育事業(yè)的發(fā)展，越來(lái)越多新的教育理念被提出，目的是讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)綜合發(fā)展。無(wú)論是“十四五”對(duì)于教育的規(guī)劃，還是新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教育提出的全新要求，都提到了重視學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，重視小組合作學(xué)習(xí)。對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)而言，合作學(xué)習(xí)可以有效地提高學(xué)困生的英語(yǔ)成績(jī)。本篇文章以小學(xué)五年級(jí)的學(xué)困生為例，對(duì)合作學(xué)習(xí)在小學(xué)英語(yǔ)課堂中的應(yīng)用進(jìn)行了研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);小組合作，應(yīng)用研究

英語(yǔ)是小學(xué)階段的必修課。從宏觀來(lái)看，小學(xué)英語(yǔ)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，對(duì)于學(xué)生未來(lái)的英語(yǔ)水平有著至關(guān)重要的影響。在“雙減”背景下，英語(yǔ)課堂的提質(zhì)增效就變得尤為重要。想要提高英語(yǔ)課堂的效率，就應(yīng)該對(duì)授課方式進(jìn)一步創(chuàng)新。在創(chuàng)新授課模式時(shí)，應(yīng)該重視學(xué)生對(duì)課堂的參與度。小組合作學(xué)習(xí)就是一種可以有效加強(qiáng)學(xué)困生參與的學(xué)習(xí)模式。通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，可以促進(jìn)學(xué)困生和優(yōu)等生的交流，在優(yōu)等生的帶動(dòng)下有所提高。

一、小組合作學(xué)習(xí)發(fā)展現(xiàn)狀

小組合作學(xué)習(xí)是一個(gè)全新的學(xué)習(xí)模式，有分享學(xué)習(xí)之稱。中國(guó)“十四五”教育規(guī)劃大力提倡小組合作學(xué)習(xí)模式，而新版課程標(biāo)準(zhǔn)中也對(duì)此提出了相應(yīng)的需求。在這樣的背景下，小組合作學(xué)習(xí)模式被全國(guó)各個(gè)小學(xué)所使用。特別是在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，小組合作學(xué)習(xí)開(kāi)始形成了一種風(fēng)潮。同時(shí)，小組合作學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)困生的幫助有著顯著的優(yōu)勢(shì)，在提高班級(jí)平均成績(jī)上有著明顯的成效。

二、“小組合作+”模式在小學(xué)英語(yǔ)課堂中的應(yīng)用研究

（一）明確小組合作學(xué)習(xí)理念

新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)提出了一定的要求，英語(yǔ)課堂應(yīng)該從學(xué)生們的認(rèn)知水平出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)以及興趣，給學(xué)生們提供知識(shí)交流和學(xué)習(xí)合作的機(jī)會(huì)。小組合作學(xué)習(xí)是一種符合時(shí)代發(fā)展以及學(xué)生需求的學(xué)習(xí)模式。無(wú)論是英語(yǔ)教師，還是學(xué)生都應(yīng)該對(duì)合作學(xué)習(xí)理念有清晰的認(rèn)知，明確自己在合作學(xué)習(xí)中的地位。小組合作學(xué)習(xí)不再是教師和學(xué)生間的雙向互動(dòng)，而是師生以及生生之間的多邊交流。對(duì)于教師來(lái)講，必須認(rèn)識(shí)到自己不是英語(yǔ)課堂的中心，而是學(xué)習(xí)的參與者和組織者，在小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，應(yīng)該充分尊重學(xué)生的想法，讓學(xué)生思想不再受到束縛，實(shí)現(xiàn)自由發(fā)展。

（二）對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)有所把握

小組合作學(xué)習(xí)是英語(yǔ)教學(xué)方法中的一種，并不需要每一節(jié)課都利用小組合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行教學(xué)，這會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)合作學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩心理。教師應(yīng)該對(duì)英語(yǔ)教材和班級(jí)學(xué)生有充分的了解，選擇合適的教學(xué)內(nèi)容以及時(shí)機(jī)讓學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。在講授英語(yǔ)新知識(shí)時(shí)，可以利用小組合作學(xué)習(xí)模式。小學(xué)英語(yǔ)人教版PEP教材無(wú)論是在創(chuàng)新性上，還是在開(kāi)拓性上都具有一定的優(yōu)勢(shì)，可以有效地啟發(fā)學(xué)生思維。但是對(duì)于小學(xué)生來(lái)講，尤其是學(xué)困生，他們思維能力不足，會(huì)影響到英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。所以，可以通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)的方式讓學(xué)生的思維得到發(fā)散，不斷地提高其探究能力。比如在進(jìn)行五年級(jí)第一單元“My day”這一講的教學(xué)時(shí)，教師可以先講解一些新的單詞以及短語(yǔ)等，例如“weekend”“get up”“eat dinner”等，讓學(xué)生們對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)有一定的掌握，然后讓學(xué)生以小組為單位，用所學(xué)知識(shí)討論自己周末所做的事情。在這個(gè)過(guò)程中，教師應(yīng)該重視學(xué)困生在小組中的表達(dá)，幫助學(xué)困生鞏固英語(yǔ)新知，讓其對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生熱愛(ài)。在小組討論中，學(xué)困生們有不懂的短語(yǔ)，會(huì)直接請(qǐng)教英語(yǔ)水平較高的同學(xué)。在這種模式下，學(xué)困生樂(lè)于主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，能和其他學(xué)生進(jìn)行探討。在進(jìn)行英語(yǔ)教材中的“l(fā)ets talk”模塊教學(xué)時(shí)，可以組織學(xué)生開(kāi)展分組合作的練習(xí)。例如在“My day”這一講中的“l(fā)ets talk”，老師就可以讓學(xué)生們首先在小組里進(jìn)行練習(xí)，接著再在各個(gè)小組中挑選幾個(gè)同學(xué)進(jìn)行分角色朗讀，最后由老師進(jìn)行評(píng)價(jià)，選擇朗讀相對(duì)突出的小組給予學(xué)生相應(yīng)的獎(jiǎng)品，借此來(lái)提高學(xué)生們練習(xí)的積極性。需要注意的是，教師在選擇學(xué)生時(shí)，應(yīng)該多給學(xué)困生表達(dá)機(jī)會(huì)，幫助其提高英語(yǔ)水平，同時(shí)也要注重對(duì)學(xué)困生的鼓勵(lì)。

（三）利用信息化設(shè)備輔助小組合作學(xué)習(xí)

當(dāng)今社會(huì)，信息技術(shù)得到了迅猛的發(fā)展。在教育教學(xué)中，很多信息化設(shè)備起到了關(guān)鍵性的作用。小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)該重視對(duì)信息設(shè)備的使用，通過(guò)信息設(shè)備輔助小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠保持新鮮感，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自主性。教師可以利用多媒體的影像功能，合理的設(shè)計(jì)小組合作學(xué)習(xí)形式。對(duì)于學(xué)困生而言，他們覺(jué)得英語(yǔ)課堂無(wú)聊，從而放棄對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。但是多媒體可以有效地激起學(xué)困生的興趣，讓其能夠集中注意力學(xué)習(xí)英語(yǔ)。比如在進(jìn)行第二單元“My favorite season”中的“story time”模塊教學(xué)時(shí)，教師可以播放“story time”中的情節(jié)，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行故事情節(jié)的討論。然后教師提出與播放內(nèi)容相關(guān)的問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)來(lái)回答，并且在多媒體上通過(guò)表格的形式進(jìn)行記錄，這樣可以清晰地看到不同小組的答題情況。最后是教學(xué)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，教師可以讓小組之間相互評(píng)價(jià)，這種方式可以促進(jìn)不同小組之間的交流，在提高學(xué)生英語(yǔ)水平的同時(shí)，也拉近了全班學(xué)生的距離，能夠讓學(xué)困生體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，小組合作學(xué)習(xí)模式是一種有效的學(xué)習(xí)方式，教師可以將小組合作學(xué)習(xí)與多媒體等進(jìn)行結(jié)合，實(shí)現(xiàn)合作模式的創(chuàng)新，讓學(xué)生能夠在小組學(xué)習(xí)中不斷增強(qiáng)自主性。

參考文獻(xiàn)：

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