以承受之舟，載青年之夢

一考生

法國作家蒙田說：“糊涂人的一生枯燥無味，躁動(dòng)不安，卻將全部希望寄托于來世?！边@種消極的人生態(tài)度不值得我們學(xué)習(xí)，每個(gè)人的生活中都有壓力。泰戈?duì)栒f：“琴弦為什么斷了呢？我強(qiáng)彈了一個(gè)它不能承受的音節(jié)，因此琴弦斷了?！边^度的壓力，會(huì)導(dǎo)致一個(gè)人萎靡不振;但是“適度”地?fù)軇?dòng)“琴弦”，就可以奏出美妙的樂曲。因此，應(yīng)當(dāng)適度地調(diào)整自己，讓我們學(xué)會(huì)承受重壓。

以承受之舟，載青年之夢，載責(zé)任之心。

承受壓力，也意味著主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任?！叭松谔斓刂g，各有責(zé)任。知責(zé)任者，大丈夫之始也。”梁啟超為國家命運(yùn)奔走，寫出了反對(duì)袁世凱稱帝的千載名文《異哉所謂國體問題者》。他常說“不惜以今日之我，難昔日之我”，決不做政治上望風(fēng)轉(zhuǎn)舵的投機(jī)者。他以愛國之心主動(dòng)承擔(dān)國之重任。

以承受之舟，載青年之夢，載大格局。

當(dāng)代青年如何從“小我”中解放出來，如何尋求自我成長的最佳答案，在于你怎樣承受壓力。不要把壓力看作是障礙，它足以變成促進(jìn)人類發(fā)展的不竭動(dòng)力。當(dāng)代青年不乏優(yōu)秀之輩，君可見，32歲清華女教授趙慧嬋在疫情期間成功研制出全球第一臺(tái)咽拭子采樣機(jī)器人;君可見，“天問1號(hào)”探測器穩(wěn)穩(wěn)地降落在火星上，而其成功得益于青年科學(xué)家朱飛虎，他設(shè)計(jì)的實(shí)時(shí)、魯棒的著陸點(diǎn)自主選擇視覺導(dǎo)航算法，保證了“天問一號(hào)”的成功軟著陸。這些青年科學(xué)家能取得如今的成績，靠的并不是運(yùn)氣，他們?cè)谘邪l(fā)的過程中，承受壓力，但又不懼怕壓力，這需要青年人有大格局。

以承受之舟，載青年之夢，載感恩之心。

“你們知道T35嗎？”寫下《在樹洞里》這篇自白的，是清華大學(xué)的一位貧困大學(xué)生。他乘坐這輛從安徽到北京的列車，為了省錢，只能買硬座票，夜晚無法睡覺，坐在小馬扎上看書，度過列車上難熬的時(shí)間。我們無法想象，他怎樣度過的青春歲月，后來他做兼職有了收入，開始資助家鄉(xiāng)的貧困孩子們。這位大學(xué)生自強(qiáng)不息，厚德載物，用感恩之心回報(bào)社會(huì)，是青年人的好榜樣。

青年人格局要大，志向要高，要有吃苦耐勞的抗壓精神。吾輩青年，以先賢為榜樣，踔厲奮發(fā)，必然能坦然面對(duì)壓力，實(shí)現(xiàn)青春之夢。

評(píng)點(diǎn)

1.中心明確。開頭首段提出觀點(diǎn)“應(yīng)當(dāng)適度地調(diào)整自己，讓我們學(xué)會(huì)承受重壓?！?。

2.結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。文章標(biāo)題“以承受之舟，載青年之夢”是中心論點(diǎn)，然后以三個(gè)分論點(diǎn)展開，最后總結(jié)，聯(lián)系當(dāng)代青年，回扣中心論點(diǎn)，環(huán)環(huán)相扣，結(jié)構(gòu)清晰嚴(yán)謹(jǐn)。

3.素材運(yùn)用恰當(dāng)。梁啟超的素材有歷史感，鮮明典型。接著運(yùn)用了排例，趙慧嬋、朱飛虎頂住壓力攻堅(jiān)克難，以壓力為動(dòng)力。第三個(gè)分論部分，運(yùn)用了清華一貧困生的事例，證明在逆境中，只要承受壓力，不懈奮斗，人亦可成才，成才后再以感恩之心幫助別人。這幾個(gè)素材新鮮、起到了為當(dāng)代青年樹立榜樣的作用。

4.語言簡潔凝練，采用了多種論證方法，如比喻論證，引用論證，舉例論證?！耙猿惺苤邸笔潜扔髡撟C，形象生動(dòng)。