把一生獻(xiàn)給農(nóng)村綜合職業(yè)技術(shù)教育

校企兼辦 用養(yǎng)結(jié)合

該校成立六十年來(lái)，前50年是左云縣店灣鎮(zhèn)的一所融幼教、小學(xué)、初中、中職、成人培訓(xùn)為一體的綜合技術(shù)學(xué)校。當(dāng)年在校學(xué)生曾達(dá)到2000多人，全部是農(nóng)民子女，家庭經(jīng)濟(jì)條件普遍差。該校走自力更生，艱苦奮斗，創(chuàng)業(yè)興學(xué)，以企養(yǎng)校，學(xué)勞結(jié)合，全面育人的道路，一方面，解決了窮苦農(nóng)民子女上不起學(xué)校的問(wèn)題（學(xué)校比全國(guó)早10年實(shí)行免費(fèi)教育，還每月給每個(gè)學(xué)生發(fā)68元零花錢(qián)）。另一方面，教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，又達(dá)到了學(xué)以致用，培養(yǎng)有社會(huì)主義覺(jué)悟、有文化有技術(shù)的勞動(dòng)者的培養(yǎng)目標(biāo)，解決了農(nóng)村嚴(yán)重缺乏建設(shè)人才的問(wèn)題和畢業(yè)學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題。

學(xué)校還在政府資助下，辦了五個(gè)省級(jí)實(shí)訓(xùn)基地，改善了學(xué)生實(shí)訓(xùn)操作條件，支持學(xué)生參加各種技能大賽，提高師生知行合一的整體素質(zhì)。學(xué)校還建立健全了教育教學(xué)和培訓(xùn)的各項(xiàng)制度，培養(yǎng)出入門(mén)快、動(dòng)手能力強(qiáng)，適應(yīng)農(nóng)村建設(shè)需要的技術(shù)人才10萬(wàn)多人。

招賢任能 優(yōu)化師資

馬文有認(rèn)為，一個(gè)好校長(zhǎng)決定辦學(xué)方向，決定師資隊(duì)伍的整體水平，而師資質(zhì)量決定一個(gè)學(xué)校的成敗，決定教育的質(zhì)量。

辦農(nóng)村教育，特別是在偏遠(yuǎn)山區(qū)農(nóng)村辦職業(yè)技術(shù)學(xué)校，最難的是找不到好老師。為此，馬文有多管齊下，不斷優(yōu)化師資隊(duì)伍。堅(jiān)持做到幾條：

不拘一格，唯賢是舉。王天玉被縣里開(kāi)除公職，到大同挖金灣煤礦掏大糞，馬文有知其能當(dāng)好老師，就力排眾議，請(qǐng)他做語(yǔ)文教師、班主任。事實(shí)證明，他教的學(xué)生，語(yǔ)文和其他學(xué)科成績(jī)都好，他善于做思想政治工作，他帶的班無(wú)論是種“耕讀田”，栽樹(shù)種草，還是其他勞動(dòng)，開(kāi)展文體活動(dòng)，幾乎年年評(píng)為第一。幾年后，縣里給王天玉平了反。崔恩魯是云南昆明大學(xué)畢業(yè)的，因父親有點(diǎn)歷史問(wèn)題，不被重用，馬文有把他請(qǐng)來(lái)教外語(yǔ)，中文、音樂(lè)都很在行，為教學(xué)做出了巨大貢獻(xiàn)。后因父親年邁多病，馬文有又幫他調(diào)回昆明，分別時(shí)，他抱住馬文有痛哭。后來(lái)他回去擔(dān)任了一個(gè)中學(xué)的校長(zhǎng)。

廣開(kāi)賢路。自己籌資面向全國(guó)招聘良師。如北大的李永文、東北師大的于柏、貴州大學(xué)的唐明博，內(nèi)蒙的班瑞林、劉潤(rùn)喜、鄭福堂，西北大學(xué)的何清珍等，都被請(qǐng)來(lái)任教。他們有的背井離鄉(xiāng)，不遠(yuǎn)萬(wàn)里來(lái)貧困山區(qū)的職業(yè)技術(shù)學(xué)校，無(wú)怨無(wú)悔，愛(ài)崗敬業(yè)，誨人不倦，成為骨干教師。內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)畢業(yè)的畜牧師李棟，為學(xué)校辦好畜牧專業(yè)，辦好養(yǎng)羊事業(yè)做出了突出貢獻(xiàn)。

重視本地本校人才。如吃苦耐勞，費(fèi)盡心力，為學(xué)校建設(shè)作出特殊貢獻(xiàn)，2012年接任校長(zhǎng)后，又帶領(lǐng)一班人為學(xué)校生存發(fā)展而奮力拼搏的張秀忠;在堅(jiān)持教育、科研與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合方面有卓越建樹(shù)的赫嘉夫，勤學(xué)習(xí)、善思考、有擔(dān)當(dāng)、有凝聚力的實(shí)干家韓國(guó)華，以及張?jiān)掠ⅰ孜木暗缺姸嗟慕搪殕T工，馬文有以“精誠(chéng)所至，金石為開(kāi)”的胸懷和作風(fēng)把他們凝聚在一起，以人才薈萃實(shí)現(xiàn)學(xué)校的出類拔萃。

守正創(chuàng)新 方針不渝

在我國(guó)，有一段時(shí)期，政治生態(tài)出了問(wèn)題，這也導(dǎo)致社會(huì)生態(tài)和教育生態(tài)出了重大偏差。教育界出現(xiàn)了唯分?jǐn)?shù)、唯升學(xué)，忽視學(xué)生的德育，培養(yǎng)“精致個(gè)人主義者”，忽視學(xué)生身心健康，培養(yǎng)四體不勤、孱弱、“娘炮”、經(jīng)不起挫折、甚至動(dòng)輒自戕輕生的學(xué)子。馬文有發(fā)揚(yáng)“反潮流”精神，堅(jiān)持黨的教育方針，并結(jié)合實(shí)際予以創(chuàng)新性地執(zhí)行。

他全面、準(zhǔn)確執(zhí)行黨的方針，“堅(jiān)持馬列毛及鄧江胡習(xí)的教育觀，”堅(jiān)持立德樹(shù)人、德才兼?zhèn)涞聻橄鹊姆结?，?jiān)持毛澤東“身體好、學(xué)習(xí)好、工作好”的育人方向，堅(jiān)持音樂(lè)教育、勞動(dòng)教育與知識(shí)教育并重的方針，堅(jiān)持在才能教育上“興趣好奇充分發(fā)展，個(gè)性特長(zhǎng)冒尖發(fā)展”，因才施教、為用而學(xué)的教育理念，在培養(yǎng)大量合格人才的同時(shí)，為教育界的守正創(chuàng)新、扶正祛邪，端正教育方針提供了樣板。

在德育上馬文有堅(jiān)持“尊道貴德”，教育師生以做人做事為天職，以愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善為道德總則，以全心全意為人民服務(wù)為“良知良心”，把對(duì)黨、對(duì)國(guó)家、對(duì)人民盡忠感恩作為做人的試金石，把樹(shù)立正確的理想、信念，為社會(huì)主義、共產(chǎn)主義事業(yè)，為振興中華矢志奮斗作為最終育人目標(biāo)。加強(qiáng)切實(shí)有效的思想工作，充分發(fā)揮校黨支部和黨員教師的作用，按照中小學(xué)生的德育目標(biāo)和德育內(nèi)容、德育途徑、德育方法、德育管理、德育評(píng)價(jià)幾個(gè)系統(tǒng)，制定了思想政治工作的“七十字法”（注1），深入抓持久抓，實(shí)現(xiàn)了思想政治工作和道德教育的全覆蓋、全滲透，保證了師生的根正苗紅。三代六茬教師累計(jì)3000多人，99%的人安心工作，不求調(diào)動(dòng)，不跑不要，埋頭苦干，直到退休。只有38名教師因出色表現(xiàn)被縣里調(diào)到其他學(xué)校工作，一名副校長(zhǎng)被提拔為縣農(nóng)業(yè)局局長(zhǎng)。全校先后有600多人次被評(píng)為先進(jìn)教育工作者。馬文有被評(píng)為全國(guó)先進(jìn)工作者，享受國(guó)務(wù)院特殊津貼。

健康教育上，引導(dǎo)師生崇尚生命，健康第一，把強(qiáng)身健體作為承擔(dān)國(guó)家大任的先決條件。全校師生挖山平地建設(shè)操場(chǎng)，自己動(dòng)手制造體育器械，堅(jiān)持運(yùn)動(dòng)健身，每年開(kāi)一次校運(yùn)會(huì)。

音樂(lè)美術(shù)教育上，重視樂(lè)教陶冶情操、升華人格，寓教于樂(lè)，啟迪智慧、和諧群體、強(qiáng)健體質(zhì)的作用，提倡雅正之樂(lè)，反對(duì)靡靡之音。為此專門(mén)從內(nèi)蒙古聘請(qǐng)了兩位音樂(lè)教師與本校一位同行，一道把全校樂(lè)教搞的紅紅火火，并定期舉辦音樂(lè)會(huì);有時(shí)還到鄉(xiāng)下演出，受到師生和村民的好評(píng)。美術(shù)教育也堅(jiān)持不懈，重視發(fā)揮其樹(shù)立正確審美觀，提高感受美、欣賞美、創(chuàng)造美的能動(dòng)作用。

勞動(dòng)教育上，一以貫之地堅(jiān)持教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，師生員工除在各種自辦企業(yè)實(shí)習(xí)勞動(dòng)外，還建設(shè)了機(jī)械化、滴灌化的萬(wàn)畝農(nóng)場(chǎng)，讓學(xué)生在勞動(dòng)中學(xué)會(huì)科學(xué)種田，學(xué)習(xí)和從事現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)。馬文有還十分注重把學(xué)校教育與家庭教育特別是繼承優(yōu)秀家教、家風(fēng)、家訓(xùn)結(jié)合起來(lái)，使之互相促進(jìn)而不是互相抵銷。這也是他弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)教育文化的明證。

迎難而進(jìn) 眾志成城

窮困山鄉(xiāng)百事難。除建校難，招好老師難，發(fā)工資難之外，招生也很困難。上世紀(jì)前半期農(nóng)民窮苦，教育觀念落后，生兒女是種地防老，沒(méi)錢(qián)也不愿意送孩子上學(xué)。馬文有和老師們上門(mén)宣傳教育方針、上職技學(xué)校的好處，一家一戶地去動(dòng)員，力求增加生源;校辦企業(yè)，以企養(yǎng)學(xué)，學(xué)以致用，既免掉學(xué)費(fèi)，又增強(qiáng)生產(chǎn)生活實(shí)用能力，逐步改變了農(nóng)民的教育觀念。

為解決學(xué)生素質(zhì)低、教育質(zhì)量難提高的問(wèn)題，學(xué)校實(shí)行小班制，做到老師手把手、面對(duì)面，心連心地虔誠(chéng)育人、愛(ài)心育人。群眾反映：這個(gè)學(xué)校老師待學(xué)生像對(duì)自己兒女一樣，既嚴(yán)管，又撫慰、鼓勵(lì)學(xué)生;困難時(shí)，校長(zhǎng)、老師替學(xué)生交學(xué)費(fèi)書(shū)本費(fèi);暴雨天發(fā)洪水，老師背學(xué)生過(guò)河;給學(xué)生做病號(hào)飯……關(guān)懷無(wú)微不至，表現(xiàn)出對(duì)學(xué)生的大愛(ài)之心。這是學(xué)?？朔磺欣щy、不斷提高育人質(zhì)量的重要前提，也使學(xué)校充滿了人氣和浩然正氣。

解決學(xué)校辦企業(yè)和實(shí)習(xí)基地的困難，學(xué)校用盡千方百計(jì)，到處求告借錢(qián)，求告批準(zhǔn)辦企業(yè)。有次為辦一個(gè)企業(yè)，先后找37個(gè)部門(mén)、蓋了37個(gè)章，歷時(shí)三年才辦下來(lái)。

為了克服自主辦校的各種困難，他們團(tuán)結(jié)奮斗、精誠(chéng)合作，無(wú)私奉獻(xiàn)。學(xué)校教職員工分兵五路，人盡其才，各司其職，加強(qiáng)了內(nèi)部管理：

80多名骨干教師，嘔心瀝血教書(shū)育人;

近30名懂經(jīng)濟(jì)、會(huì)管理的人，公廉創(chuàng)業(yè)辦獨(dú)資、合資、混合所有制企業(yè)，吸納3000多人就業(yè);

苦心孤詣抓思想文化建設(shè);

盡心竭力搞基本建設(shè);

腳踏實(shí)地抓管理搞服務(wù)。

這五路隊(duì)伍的第一責(zé)任人，依法依規(guī)、自主用權(quán)用人、自主考評(píng)、自主分配績(jī)效津貼;通過(guò)思想工作與激勵(lì)機(jī)制提振員工的自信心、責(zé)任心、使命感、自豪感，調(diào)動(dòng)大家的積極性、創(chuàng)造性，造就了一批能獨(dú)當(dāng)一面，又緊密協(xié)作，不腐敗、敢干事、能干事、會(huì)干事、不出事的人才。

搞教育經(jīng)濟(jì)的同志們，為興學(xué)育人提供了寬裕的經(jīng)費(fèi)與實(shí)踐體驗(yàn)基地;搞建設(shè)的同志建起了漂亮的學(xué)校與創(chuàng)業(yè)教育的活課堂;搞思想文化建設(shè)的同志提供了豐富醇美的精神食糧;管后勤保障的同志適時(shí)提供了先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施與安全周到的餐飲服務(wù)。眾人一條心，黃土變成金。大家的共同努力，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校教育、生產(chǎn)、經(jīng)濟(jì)建設(shè)的大豐收。（未完待續(xù)）