淺談新課標(biāo)下如何提高小學(xué)英語課外閱讀的有效性

孫玉茹

摘要：在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師常常運用"一刀切"、"滿堂灌"的教學(xué)方式與教學(xué)觀念，使學(xué)生經(jīng)常處于被動的接受狀態(tài)，教師是教學(xué)的絕對權(quán)威，學(xué)生在這種單一、枯燥無味的學(xué)習(xí)狀況下，學(xué)習(xí)積極性也會逐漸殆盡，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)效果。在新課標(biāo)的不斷深入發(fā)展過程中，對于小學(xué)教育的研究也逐漸增多，并將翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方式融入到小學(xué)英語閱讀教學(xué)當(dāng)中，不僅使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)，還能提升學(xué)生的英語閱讀能力，讓學(xué)生養(yǎng)成正確的英語讀寫習(xí)慣，增長學(xué)生的閱讀堅實，進(jìn)一步實現(xiàn)新課標(biāo)對小學(xué)英語教學(xué)的要求與標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)化學(xué)生的英語綜合能力，培養(yǎng)學(xué)生英語核心素養(yǎng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;新課標(biāo);課外閱讀;問題;優(yōu)化策略

引言：小學(xué)年齡段是培養(yǎng)良好閱讀習(xí)慣、閱讀能力的關(guān)鍵階段，而在英語學(xué)習(xí)中，充分的課外閱讀是不可或缺的，而閱讀正是獲取信息學(xué)習(xí)技能的重要途徑。著名教育家蘇霍姆林斯基說：“讓學(xué)生變聰明的方法，不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀、閱讀、再閱讀?！笨梢婇喿x對學(xué)習(xí)有著非常重大的促進(jìn)作用。尤其在“雙減”政策下，優(yōu)化文本拓展內(nèi)容，通過閱讀促進(jìn)學(xué)生的深度學(xué)習(xí)，提高小學(xué)英語課外閱讀的有效性顯得至關(guān)重要。

一、小學(xué)英語課外閱讀現(xiàn)狀

（一）閱讀模式較單一

小學(xué)英語課外閱讀通常以布置任務(wù)的形式存在，沒有完整有效的教學(xué)模式。單一的閱讀，缺少教師指導(dǎo)、缺乏閱讀活動，學(xué)生往往無目的閱讀，閱讀效果不明顯，不易達(dá)成通過閱讀提升學(xué)生閱讀能力、培養(yǎng)英語核心素養(yǎng)的目標(biāo)。

（二）閱讀情境不充分

情境可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動性。在實際教學(xué)中，受制于客觀條件，課外閱讀通常僅以文本形式呈現(xiàn)。由于無閱讀情境，學(xué)生難以激發(fā)自身的語言儲備并與閱讀文本產(chǎn)生聯(lián)系，不易展開思維對閱讀文本進(jìn)行策略性預(yù)測，這將影響課外閱讀的有效性。

（三）閱讀反饋較少

有效反饋有診斷、評價、促進(jìn)的作用。但在小學(xué)生的課外閱讀中，學(xué)生得到的常見的反饋只有對錯符號。在課外閱讀的過程中，學(xué)生的語言習(xí)得方式單一、習(xí)得效率較低，且缺少生生交際、師生交際，習(xí)得不能及時輸出，得不到鞏固，無機(jī)會運用。

（四）學(xué)生抵制情緒嚴(yán)重

大多小學(xué)英語教師使用較為傳統(tǒng)、呆板、老舊的教學(xué)方式進(jìn)行授課，課堂氛圍不活躍，違背小學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律、成長特點，對英語課程產(chǎn)生抵制情緒，不愛學(xué)、不想學(xué)者比比皆是，英語課外閱讀無法進(jìn)行。

二、小學(xué)英語課外閱讀的必要性

英語課外閱讀是對英語教材課文的課外延伸以及拓展，是英語學(xué)習(xí)活動中不可或缺的一部分。雖然教材課文可以鍛煉小學(xué)生的英語閱讀水平，使學(xué)生儲備一定量的英語知識，但如果沒有課外閱讀的輔助，不管課內(nèi)閱讀多么的高效，收獲的知識也一定是有限的和死板的。英語課外閱讀除了可以開闊學(xué)生的視野、豐富學(xué)生的知識儲備，而且可以使學(xué)生具備較廣闊的認(rèn)知能力和發(fā)散思維的能力，書讀得越多，知識面就會更開闊。在思考問題時，他們會立馬發(fā)散思維，用自己以往閱讀中積累的知識去思索，解決問題的方式也會多種多樣。課本教學(xué)和課內(nèi)閱讀雖然也很有必要，但因為時間限制，傳授給學(xué)生的知識都是很有限的，它們的主要目的是為課外閱讀起到示范和引導(dǎo)的作用。如果沒有課外閱讀的輔助，不管課內(nèi)閱讀多么高效，都不會收到明顯的成效。

總而言之，英語知識的獲取，學(xué)習(xí)有效性的提升，大部分都是因為有大量的課外閱讀積累。此外，課外閱讀可以幫助學(xué)生認(rèn)識生活、熱愛生活，樹立正確的價值觀，讓學(xué)生在閱讀中豐富知識，使他們的思維更活躍，更具有發(fā)散性。豐富的課外閱讀，可以幫助學(xué)生揚(yáng)起思考的風(fēng)帆，在知識的海洋中乘風(fēng)破浪，用積累的知識財富去探究未知;它鼓勵學(xué)生不斷追求進(jìn)步，渴望知識帶來的精神引領(lǐng);它教授學(xué)生獲取知識的方法，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展個性，建立屬于自己的知識結(jié)構(gòu)。新時代教師不能局限于傳統(tǒng)的授課方式，應(yīng)當(dāng)為學(xué)生的核心素養(yǎng)做長遠(yuǎn)的考慮。

三、如何提高小學(xué)英語課外閱讀的有效性

（一）改變觀念，重視小學(xué)英語課外閱讀

要改變現(xiàn)存問題，先要改變思想改念;要優(yōu)化小學(xué)英語課外閱讀，先要統(tǒng)一思想觀念。要提高小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量，先要重視小學(xué)英語課外閱讀。

首先，教師改變教學(xué)思想，重視英語課外閱讀教學(xué)?！半p減”政策，未減教學(xué)質(zhì)量，未減教學(xué)內(nèi)容，未減教學(xué)責(zé)任，未減教學(xué)態(tài)度。作為教師，在教育政策下達(dá)之時，需認(rèn)真思索正確解讀，端正思想態(tài)度，不找理由、不找借口，認(rèn)真反思、學(xué)習(xí)、總結(jié)，重新構(gòu)建教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率。小學(xué)階段，英語學(xué)習(xí)尤為重要，重在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生英語語感，開闊學(xué)生學(xué)習(xí)眼界，為初、高中學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，影響學(xué)生終身發(fā)展方向及結(jié)果。

其次，學(xué)校改變思想，重視教師專業(yè)提升。學(xué)校管理者要改變思想觀念，重視小學(xué)英語課外閱讀，對教師嚴(yán)格管理，監(jiān)督到位，提供學(xué)習(xí)平臺和機(jī)會。各個地區(qū)教師水平良莠不齊，學(xué)?？沙闪⒂⒄Z教研小組，可定期開展英語教學(xué)實踐以及研討活動，幫助英語教師提高專業(yè)素養(yǎng)。課外閱讀的前提是高效課堂教學(xué)，有效引導(dǎo)，專業(yè)輔導(dǎo)，考察教師英語專業(yè)能力和知識素養(yǎng)。一方面，學(xué)?？纱罅ε囵B(yǎng)骨干教師，與優(yōu)秀學(xué)校及優(yōu)秀教師保持緊密聯(lián)系，讓有發(fā)展?jié)摿Φ挠⒄Z教師走出校門，接受新資訊、新理念、新方法，使英語專業(yè)水平更上新高。另一方面，可邀請優(yōu)秀英語教師到校，對在崗教師進(jìn)行指點，更快提高所有英語教師專業(yè)能力。再一方面，可派英語研討小組，到特色英語學(xué)校進(jìn)行觀摩學(xué)習(xí)，取他人所長，補(bǔ)己之短。將特色英語學(xué)校先進(jìn)、獨特、有效的教學(xué)方法等精華取回來，結(jié)合本校實際情況進(jìn)行教研，總結(jié)出適合自己的英語教學(xué)方法，從而提高小學(xué)英語課外閱讀效果。

（二）注重閱讀儀式感

《小王子》里有一句話這樣解釋儀式感：儀式感使某一天與其他日子不同，使某一時刻與其他時刻不同。儀式感是一種強(qiáng)烈的心理暗示，儀式感越強(qiáng)，會讓人認(rèn)為這件事越重要，越值得認(rèn)真投入。要想使學(xué)生喜歡做某件事，那就把這件事的儀式感做足就夠了。閱讀亦是如此，想要愛上閱讀，那就做足閱讀的儀式感。

學(xué)生不會無緣無故地迷上一件事，也不會毫不費力地一直把它堅持做下去。所以，愛上和堅持英語閱讀，一定不會自然而然地發(fā)生在學(xué)生身上，我們必須出招，其中一招就是把英語閱讀這件事“儀式感”化，如：閱讀需要留下痕跡、在彼時回憶此時、選擇相對固定的時間進(jìn)行閱讀分享、布置安靜溫馨的閱讀角、互動式閱讀（討論、拓展、延伸）。閱讀儀式感的建立是為了建立良好的閱讀習(xí)慣，當(dāng)我們用心從以上這些方面建立閱讀的儀式感，孩子的閱讀興趣也更容易被點燃，讓學(xué)生從骨子里愛上閱讀，并且持續(xù)終生。

結(jié)語：閱讀素養(yǎng)是未來學(xué)生非常重要的素養(yǎng)，無論學(xué)校教育，還是家庭教學(xué)，都會對閱讀越來越重視。閱讀是一個長期的技能，沒有辦法一蹴而就。長期來看，它能培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升學(xué)生的思辨能力，激發(fā)學(xué)生對未來、對理想的必勝信念。只有我們真正認(rèn)同閱讀，才能真實地將閱讀落在行動上，才會有耐心引導(dǎo)學(xué)生從“閱”讀走向“悅”讀。

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