淺談基于核心素養(yǎng)下的初中英語(yǔ)文化品格培養(yǎng)方法

王子旋

摘要：語(yǔ)言教育是學(xué)習(xí)的第一步，是不同文化的載體，母語(yǔ)教育當(dāng)然需要重視，但是隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性愈發(fā)的凸顯出來(lái)，本文就以初中英語(yǔ)教學(xué)作為例子，對(duì)核心素養(yǎng)下英語(yǔ)文化品格的培養(yǎng)方式進(jìn)行探究。以期對(duì)現(xiàn)實(shí)的初中英語(yǔ)文化教學(xué)以及初中生通過英語(yǔ)學(xué)習(xí)初步的認(rèn)識(shí)世界、展望未來(lái)形成一個(gè)自己的正確的價(jià)值觀有所參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中英語(yǔ)文化品格;培養(yǎng)方法

對(duì)于初中生而言，此時(shí)的他們正是啟迪智慧的好時(shí)期，因?yàn)榇丝痰乃麄冋幱凇毙纬伞彪A段，他們對(duì)于自己人生、國(guó)家乃至整個(gè)社會(huì)的看法，都尚未定性，都還處于未知當(dāng)中，而語(yǔ)言的學(xué)習(xí)又是打開文化、世界大門的一把鑰匙，所以現(xiàn)在的英語(yǔ)課程上不僅僅是教授知識(shí)的課程，更重要的是培養(yǎng)、啟發(fā)他們的思想和自身正確價(jià)值觀的地方，所以說(shuō)，基于核心素養(yǎng)下，我們更加應(yīng)該重視初中英語(yǔ)文化品格的培養(yǎng)方法。本文會(huì)以“文化品格”為圓點(diǎn)，向外涉及研究究竟何謂文化品格、文化品格與初中英語(yǔ)教學(xué)的關(guān)系、初中英語(yǔ)教學(xué)與當(dāng)下在初中英語(yǔ)教育中文化品格的發(fā)展現(xiàn)狀、針對(duì)未來(lái)初中英語(yǔ)文化品格的培養(yǎng)的策略方法進(jìn)行一系列的探討和研究。

1.文化品格的含義

文化品格，指的是文化中的優(yōu)秀品格。是對(duì)文化的理解：包括對(duì)中、外優(yōu)秀文化的理解，以及對(duì)于優(yōu)秀文化的吸納與認(rèn)同，這種文化品格，是我們對(duì)于優(yōu)秀文化的認(rèn)知、接受、利用的具體體現(xiàn)。其實(shí)文化品格，濃縮的講就是一個(gè)“德”字：立德樹人。體現(xiàn)在教育中就是德育。在德育的過程中，培養(yǎng)文化品格，最重要的就是要學(xué)會(huì)取其精華，去其糟粕，這一點(diǎn)與學(xué)生在吸納老師傳授的知識(shí)的過程有著異曲同工之處。

2.文化品格與初中英語(yǔ)教學(xué)的關(guān)系

核心素養(yǎng)指的一定是學(xué)術(shù)知識(shí)加道德素質(zhì)統(tǒng)一的綜合體，二者缺一不可，對(duì)于當(dāng)今社會(huì)，相較于學(xué)術(shù)知識(shí)，道德素質(zhì)更為重要，因?yàn)楝F(xiàn)在社會(huì)不在像以前的舊社會(huì)似的，人人皆文盲狀態(tài)，所以那個(gè)時(shí)候的當(dāng)務(wù)之急一定是把學(xué)知識(shí)、學(xué)文化擺在第一位的，但今時(shí)不同往日，道德素質(zhì)成為其中不可或缺且日益重要的一項(xiàng)[1]。對(duì)于初中英語(yǔ)的教學(xué)工作中，我們不僅僅要重視知識(shí)的灌輸，同時(shí)必須要看到知識(shí)背后的文化品格、精神涵養(yǎng)層面的培養(yǎng)，所以說(shuō)初中英語(yǔ)教學(xué)與文化培養(yǎng)是并駕齊驅(qū)的，初中英語(yǔ)教學(xué)需要文化培養(yǎng)，文化培養(yǎng)又反過來(lái)助推初中英語(yǔ)教學(xué)。二者是相輔相成，相互促進(jìn)的關(guān)系，初中生只有在這樣的英語(yǔ)教學(xué)理念之下，才能夠更全面的吸納知識(shí)，促成自身人格的形成和正確價(jià)值觀的培養(yǎng)[2]。

3.現(xiàn)階段初中英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀

當(dāng)下初中英語(yǔ)教學(xué)中的關(guān)于文化品格的培養(yǎng)甚是缺乏，不論是意識(shí)上還是行動(dòng)上，文化品格的培養(yǎng)都沒有很好的體現(xiàn)在英語(yǔ)教學(xué)的過程中，具體來(lái)說(shuō)，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

教師傳授知識(shí)的過程中本身就對(duì)文化素養(yǎng)的培養(yǎng)不夠重視

對(duì)于學(xué)生而言，尤其是初中生來(lái)說(shuō)，他們獲取知識(shí)的主要渠道還是來(lái)源于課堂，所以他們文化素養(yǎng)的形成很大程度上有賴于教師課堂上的傳授，但是當(dāng)下，教師自身都沒有這個(gè)意識(shí)，而是把大多的精力和注意力都放在了應(yīng)試的知識(shí)教育中，因?yàn)橄噍^于文化素養(yǎng)與品格，知識(shí)的回報(bào)率是最看得見，來(lái)的最快的，甚至能具體體現(xiàn)在實(shí)際中;再者國(guó)內(nèi)初中英語(yǔ)教師本身也是心有余而力不足的，因?yàn)樗麄冏约航佑|真正的國(guó)外文化、語(yǔ)言的機(jī)會(huì)就不多，甚至可以說(shuō)是幾乎沒有，所以要求他們作為一個(gè)教授者將這些知識(shí)去傳授給學(xué)生們，也是一種不可能的事件，他們也僅僅知識(shí)停留在書本層面去將他們有限的知識(shí)傳授給自己的學(xué)生而已[3]。

4.對(duì)未來(lái)初中英語(yǔ)文化品格的培養(yǎng)的策略方法

4.1轉(zhuǎn)變教師傳統(tǒng)思想，提升教師自身綜合素質(zhì)：

教授的過程之所以在于不順利，首先在于教授的源頭——教師自身對(duì)于綜合素質(zhì)的思想意識(shí)不強(qiáng)。在教育改革的過程中，我們提出要大力培養(yǎng)學(xué)生的文化品格，就不得不從教師開始，因?yàn)榻處熯@頭是關(guān)鍵。讓教師更新自己的教育理念和思路，成為中外優(yōu)秀文化的接受者、學(xué)習(xí)者最后是傳播者，提升自身的中外文化素養(yǎng)，從知識(shí)的表層去感知文化的底蘊(yùn)和魅力，從淺入深，從表及里，真真正正的去接納文化的知識(shí)和文化的品格，深度挖掘其背后的民風(fēng)習(xí)俗和文化常識(shí)，為培養(yǎng)學(xué)生的文化品格做基奠和知識(shí)累積。具體做法在于：通過閱讀，觀看、傾聽等方式去接納，吸收，拓寬自己的知識(shí)廣度和深度，更好的輔助學(xué)生文化品格的培養(yǎng);另一方面，作為教師，一定一定要時(shí)常反思自己的教學(xué)方式和成果，做到及時(shí)反省、及時(shí)更正，隨時(shí)進(jìn)步。

4.2改進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)方案，優(yōu)化整合教學(xué)理念

教學(xué)方案是教學(xué)的關(guān)鍵，甚至可以說(shuō)是教學(xué)的又一教科書，教學(xué)方案的內(nèi)容在很大程度上決定了學(xué)生文化品格培養(yǎng)工作的成功與否，這個(gè)教案的具體內(nèi)容包括：確立一個(gè)合理并且可行性較強(qiáng)的教學(xué)目標(biāo)，當(dāng)下，專業(yè)知識(shí)的教育與文化品格的培養(yǎng)并駕齊驅(qū)轉(zhuǎn)變到文化品格的培養(yǎng)為首，專業(yè)知識(shí)次之，當(dāng)下要想一步將文化品格置于首位并不切合實(shí)際，但是采取循序漸進(jìn)的方式才是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的最好實(shí)現(xiàn)方式[6]。在這個(gè)過程中改變傳統(tǒng)模式，逐步的去注重培養(yǎng)學(xué)生的文化素質(zhì)、文化品格，并且在教案的基礎(chǔ)之上，還要結(jié)合各個(gè)學(xué)生的實(shí)際具體情況，對(duì)其進(jìn)行相應(yīng)的課下輔導(dǎo)工作，使得文化培養(yǎng)的工作更有針對(duì)性和具體可實(shí)施性，做到真正的因材施教，

由此可見，文化品格，是一個(gè)長(zhǎng)期性、滲透性的品格，尤其是對(duì)于在初中生的英語(yǔ)教學(xué)培養(yǎng)的過程中更是如此，所以必須對(duì)此有耐心，決心和自信心，讓初中生在完成專業(yè)知識(shí)的過程中去潛移默化的滲透文化品格，隨后，再由此轉(zhuǎn)到二者側(cè)重可以稍微轉(zhuǎn)換的階段，但對(duì)于當(dāng)前，我們的態(tài)度和做法還應(yīng)該是以前者為主。本文就針對(duì)“文化品格”進(jìn)行展開，通過對(duì)文化品格的含義、與初中英語(yǔ)教學(xué)的關(guān)系，當(dāng)前文化品格在初中教學(xué)中的發(fā)展現(xiàn)狀以及對(duì)于未來(lái)文化品格在初中英語(yǔ)教學(xué)中的發(fā)展策略的研究，詳細(xì)分析、闡明的在初中英語(yǔ)教學(xué)的過程中文化品格培養(yǎng)的必要性和重要性，為今后初中英語(yǔ)的未來(lái)教學(xué)指明了方向?？偨Y(jié)來(lái)說(shuō)，當(dāng)下的教育應(yīng)該秉持著堅(jiān)持立德樹人，深化課程改革，推進(jìn)適合的教育建設(shè)，高質(zhì)量教育體系的教育理念，才能使其向更好的未來(lái)邁進(jìn)！

參考文獻(xiàn)：

[1]劉家芬.基于核心素養(yǎng)下的初中英語(yǔ)文化品格培養(yǎng)方法[J].當(dāng)代教育，2019，000（001）：22-24.

[2]鐘國(guó)欣.論核心素養(yǎng)視角下英語(yǔ)課堂文化品格的塑造[J].中外交流，2019，026（034）：204-205.

[3]張惠珍.開展初中英語(yǔ)核心素養(yǎng)教學(xué)模式的對(duì)策探究[J].考試周刊，2020，000（048）：127-128.